學(xué)齡前【數(shù)學(xué)思維】之"電子產(chǎn)品"，6歲前接觸一次都不行？

“又是一個新年假期要結(jié)束了，你有沒有統(tǒng)計過孩子的電子屏幕的時間？”

【數(shù)學(xué)思維】的培養(yǎng)還有另外一大類工具，就是以電子屏幕為載體的視頻類或者APP，有人強(qiáng)烈推薦，但短指媽想在蜜糖罐里撒點(diǎn)鹽
 

• 練習(xí)冊（點(diǎn)藍(lán)字跳轉(zhuǎn)）
• 電子類（本篇內(nèi)容）
• 生活（包括但不只有桌游、教具）中鍛煉
• 思維導(dǎo)圖

一、短視頻【抖音/快手】

態(tài)度：堅絕不看

原因：

這個深有感觸，由于工作的原因，有短視頻運(yùn)營的同事，每一個爆火的視頻背后，都有每一秒的精心策劃，隨手拍就能火的概率

幾乎為零！
 

策劃是什么意思？

• 鉤子：就是前三秒用音效，視覺效果和五個字，勾住你；
• 音速，音效：口播必備；
• 內(nèi)容：提取出極端個案推成仿佛是普遍現(xiàn)象，制造認(rèn)知差；
• 結(jié)尾：吊個胃口，或者是故意留個爭議的話題，讓你主動翻閱評論區(qū)，瘋狂爭辯，包括發(fā)泄對視頻的不滿也行，新手視頻制作者會對不同意見會產(chǎn)生心里反感，但老手要的就是這個熱度。

再舉個你常刷到的教育類直播，講學(xué)齡前各學(xué)科規(guī)劃的，套路是：

• 稿子是確定的，誰都能來講的；
• 3-5分鐘內(nèi)容循環(huán)一次，因?yàn)檫@個時長是家長進(jìn)入到離開的平均時長，觀眾換新的了，內(nèi)容就直接從頭再講；
• 3-5分鐘要拋出聽起來高大上，原來如此的，有認(rèn)知差的信息，不用具體，大概規(guī)劃即可，然后馬上拋出下單鏈接，詳細(xì)的都在付費(fèi)鏈接里。常用的套路是，直播時鏈接價格會比非直播時間的價格要低，以達(dá)到限時優(yōu)惠的目的。
• 提煉孩子的痛點(diǎn)，直接給付費(fèi)的解決方案，以賣產(chǎn)品為主，其它的都略說或者不說

如果你蹲過賣衣服的直播間，就會很快提煉出這種套路，只不過教育類的直播間節(jié)奏沒那么快，節(jié)點(diǎn)沒那么明顯而已，但都大同小異

你也許會說，不對呀，我只讓孩子看小科學(xué)，小實(shí)驗(yàn)，或者數(shù)學(xué)思維興趣類的，再舉個例子，

親戚一家三口，利用五一假期，去外省參觀一個科技館，

• 行前沒有做任何研究，沒有滲透相關(guān)主題的信息，
• 行中以館內(nèi)解說為主；
• 行后，一整天參觀下來，只記住了用模擬的滅火器滅火的環(huán)節(jié)，因?yàn)槭菍?shí)操（好玩）。

我沒說人家科技館不好，弄的差，但效果呢？看視頻會不會也一樣？

• 沒有前言（原理滲透）
• 沒有后果（事后總結(jié)歸納分析）

看過即完結(jié)，那出行成本，還有不出行可以做其它事情的機(jī)會成本，你有沒有算過呢？

方法：

不“隔絕”誘惑，而是培養(yǎng)與之抵抗的能力，再慢慢放開。

抵抗能力的靈感，源于短指媽自身對短視頻的態(tài)度（排斥）
 

短指媽喜歡從閱讀的尋找問題的答案，尤其是育兒類這種問題就很大，涉及面又廣，一本書都不一定能說明白，幾個短視頻怎么能承載得下呢？

文字可以跳看，可以查找，效率是視頻的3-5倍，習(xí)慣閱讀后就無法再忍受視頻的

慢+無聊+片面極端

所以對暖暖的策略是，

• 形成對閱讀的絕對依賴，建立“免疫屏障”，所以在小學(xué)高年級前，嚴(yán)格限制短視頻的輸入，
• 然后在某個節(jié)點(diǎn)（有一定抵抗能力），慢慢放開限制，動態(tài)調(diào)整。

與短視頻相比，長視頻的質(zhì)量就相對好很多，視力允許的情況下，是大力推薦的。

• 利于社交：同齡孩子都在看的（包含動畫片），不要管內(nèi)容質(zhì)量，有共同的話題就是社交的基礎(chǔ)。相當(dāng)于你問“上小學(xué)后買哪款電子手表”，答案一定是哪款用的人多哪款好，因?yàn)榭梢曰ゼ雍糜蚜恕?/span>
• 利于思考：經(jīng)典電影、短片、演講等
• 利于認(rèn)知：科教片、紀(jì)錄片等
• 利于橫向拓展：不限題材，主題相關(guān)即可

二、低幼APP

態(tài)度：能不用就不用

原因：

我承認(rèn)，有了APP會比較省媽，但前提是你認(rèn)為APP的利大于弊。

對手上幾款A(yù)PP做了分析

• 嘟嘟數(shù)學(xué)
• 數(shù)感星球
• duck  moose
• khan

我不能忍受的是

1.學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)的偏差

孩子想在APP上學(xué)習(xí)、做題的動力來源于：

攢星星、賺圖標(biāo)，成功時的畫面特效

我承認(rèn)這對小孩子是很有效果，但下面兩種我還是選后者的

• 會做這道題，但并不是真正喜歡，只是想通關(guān)
• 想通一件生活中的難題，成就感和興趣更濃

2.題目質(zhì)量

1個蘋果，再拿來2個蘋果，總共幾個蘋果？

• “加減法”的教授，就是不停的把蘋果換成其它水果
• 難度的提升，就是數(shù)字變大，連場景都不變

這還不如把問題滲透在生活中呢

• 總共有12層臺階，暖暖走到了第4層，還要走幾層走完？
• 暖暖4歲，再過2年就可以上小學(xué)，那暖暖幾歲才能上小學(xué)呢？

3.非真人互動的原生性缺陷

這個不多說了，和視頻單方面?zhèn)鬟f信息一樣，比較被動！

這是“形式本身”自帶的缺陷，無法避免

例如，孩子正在思考

• 哐當(dāng)，彈出個框框，問“你還在嗎?”
• 各種奇怪的音效，APP你是想表示自己還在，是嗎？把孩子的思路都打斷啦！
• 等不了幾秒沒接收到孩子的操作，就把提示（答案）顯示出來

4.欠缺引導(dǎo)

APP有設(shè)置“提示”按鈕，估計是想做到“引導(dǎo)思考”這個作用，

但但但，提示顯示的，基本就是答案的

另外一種表達(dá)方式

可小朋友仍是無法理解這樣的轉(zhuǎn)換，并且對如何得出答案，還是疑惑?；尽坝刑崾尽焙汀皼]提示”效果差不多。

5.體系不完善

在不推薦的低幼APP中，看到了“khan可汗學(xué)院”，如果你很驚訝，那可能是你沒有深入了解“學(xué)習(xí)體系”。

在這類APP中，孩子會很愉悅地、不知不覺中，就學(xué)到高年級，作為家長，你不會深研究就會沉溺在自我滿足中。

但你讓孩子測試了下，會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)過的她全忘記了。所以問題主要是

學(xué)過了≠學(xué)到了

真正要掌握知識，是需要螺旋式上升的“教學(xué)方式”閉環(huán)

“自學(xué)”很容易錯過的，就是這個閉環(huán)，當(dāng)你意識到這個問題時，想要去加強(qiáng)練習(xí)，會發(fā)現(xiàn)它的題庫太小。所以你最終還是會切換的。

方法

兩個方案，一個比一個費(fèi)媽，所以要自行取舍

• 使用傳統(tǒng)課本+練習(xí)冊（練習(xí)冊對比點(diǎn)藍(lán)字跳轉(zhuǎn)）；
• 或者完全在生活中滲透

當(dāng)然，替換方案一個比一個費(fèi)家長。

但對大齡孩子的APP（如下），還是有很多，都相當(dāng)不錯的，但低幼的光花里胡哨的，還是算了吧。

• IXL應(yīng)該是自適應(yīng)學(xué)習(xí)中做的最好的一個。題量極大且對孩子的正確率要求很高。
• Beast Academy怪獸學(xué)院的高年級
• AOPS virtual這個主要使用提高和競賽的

三、AI的使用

態(tài)度：引導(dǎo)式使用

原因：

無論從知識儲備上，還是邏輯角度上，AI都完爆上學(xué)齡前的崽崽（甚至成人），兩者無法形成一個健康、對等的“對話關(guān)系”。

不要小看這個問題，所以“直接向AI提問”會造成：
 

1. AI會給出一個準(zhǔn)確的、標(biāo)準(zhǔn)的，甚至是唯一的答案。但對小孩子來說，思考的過程最重要，知識點(diǎn)，具體答案是最沒有意義的。
2. 一旦孩子建立了，不會了就問AI的習(xí)慣，就會覺得，AI說的什么都是最對的。

他們的認(rèn)知，不可能看出回答中可以改進(jìn)的部分，在孩子的眼中，

AI〓標(biāo)準(zhǔn)答案

隨著提問頻率的增加，對AI的依賴越來越深，同時降低自己的思考。從某種角度來說，科幻片里，人類被電腦給“訓(xùn)化”了，這是真實(shí)存在的。

• 無腦相信
• 沒辦法質(zhì)疑
• 提供不了改善建議
• 不能結(jié)合自身，優(yōu)化得到個性化的方案

你是在起跑線上，就培養(yǎng)了個完全可以被AI取代的娃。絕對不驚悚！

方法：

讓孩子成為問題的主導(dǎo)

為了讓“孩子”和“AI”形成一個健康、對等的“對話關(guān)系”，在提問的內(nèi)容上要做一些圈定，問題的答案，需要讓孩子在AI面前，保持絕對優(yōu)勢。

什么是絕對優(yōu)勢？

不是知識的儲備，而是從孩子自身出發(fā)，孩子想做什么？

例如，要求孩子閉上眼睛，腦子里想一幅畫，然后指揮ChatGPT畫出來，每天只能畫一張，這樣孩子就會不斷地向chatgpt提出改進(jìn)建議，讓它修改出一張最符合想象的畫。

• 因?yàn)樾薷拇螖?shù)比較多，孩子會覺得AI是厲害，但還得讓我指揮不斷修改；
• 讓AI理解的過程中，鍛煉到語言的組織能力，表述方式、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，這個過程是不斷思考，克服困難，自我摸索總結(jié)的；

這樣以自身出發(fā)的提問隨處都有，還有很多，例如

• 指揮AI寫一部，以自己個性為主角的小說
• 讓AI根據(jù)自己的情況做日程表
• 自己定規(guī)則，叫AI設(shè)計個游戲或者桌游

但無論怎么變，都有相同的兩個核心

1. 和孩子自身生活結(jié)合很緊密，具有個性化要求；
2. 提出問題后，孩子一定要不斷地對AI回答提出修改意見，并在AI優(yōu)化過程完成自己的思考

AI有絕對優(yōu)勢的知識儲備類問題，讓大人來引導(dǎo)

以下兩種向deepseek的提問方式，你覺得哪種更好呢？

1. 孩子直接AI提問：最大的數(shù)是哪個？
2. 家長提問AI：作為家長，怎樣給5歲小朋友解釋，為什么沒有最大的數(shù)？

所以短指媽會堅持：

不讓孩子本人去提問AI

以“作為家長，怎么和小朋友解釋XXX”的口吻提問，并按暖暖的自身實(shí)際情況，對AI回答進(jìn)行改動，最后反饋給暖暖，是此類問題的正確提問方式。

搜索引擎和AI提問

搜索引擎和AI提問的區(qū)別在于：在眾多答案中，

• AI進(jìn)行篩選給出一個答案
• 搜索引擎是搜索人自己快速邏輯判斷，提取核心，

而判斷、篩選、提取能力的鍛煉，收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于獲得問題的正確答案。所以

• 在邏輯判斷，會自我思考的能力形成前，教她學(xué)會搜索引擎
• 在小高年級后，動態(tài)的將AI提問放權(quán)

這樣，兩個工具疊加，就能達(dá)到更好的效果。

當(dāng)然，時代進(jìn)步很快，也許再過兩年，世界又變了樣。

四、電子書

態(tài)度：選擇性接觸和使用

原因：

短指媽工作后，無紙化辦公將變?yōu)槌B(tài)，提筆忘字是正常。不管我承不承認(rèn)，未來是屬于電子世界的，紙質(zhì)的存在感會越來越低。

連考試和競賽也會越來越的變成網(wǎng)絡(luò)的，不可否認(rèn)，

電子閱讀終將替換紙質(zhì)閱讀

就是上一輩人無法接受用電腦工作，雖然很高效，但內(nèi)心很抵觸一樣！

但我現(xiàn)在的問題是，我接受電子閱讀，并努力嘗試后發(fā)現(xiàn)，

紙質(zhì)閱讀遠(yuǎn)快于電子閱讀

電子閱讀能力拖了工作效率的“后腿”。即

都是閱讀，但形式變后，能力無法全部遷移

所以我深刻地意識到，我忽略了電子閱讀能力，

因?yàn)槭切枰眯呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練的！

方法：

關(guān)于閱讀，我對紙質(zhì)書的好感源于自己學(xué)習(xí)工作的幾十年積累和習(xí)慣，很難再改變了，我現(xiàn)在能做的，也就是確保暖暖不會被我的態(tài)度所影響。

• 支持讀電子書，也會經(jīng)常在她面前用電子產(chǎn)品讀書。
• 考慮到視力和坐姿，電子閱讀占比不多。（在小學(xué)時增加比例，初中盡量1比1，之后再調(diào)高，直到成為最主要的閱讀方式）

五、最后的話

最后，關(guān)于對電子游戲的沉迷，短指媽將其歸為，

不是玩的太多

而是好游戲玩的太少！

如果要玩，與其讓孩子不經(jīng)意間，看到其它人玩直至著迷，不如家長篩選質(zhì)量高的游戲，控制頻率，讓孩子在自己眼皮子底下玩。