3-6歲小朋友讀分級，認(rèn)知水平跟不上怎么辦？

我寶寶和樓主的娃娃是同一年的，目前啟蒙大半年，也同樣有種感覺，刷不上去了。你問的這個問題倆月前也在困擾著我，讓我好是憂心了一下。當(dāng)時也好好思索了一番，最終理清了方向，調(diào)整好了路子，現(xiàn)在把我的一些小小想法分享給寶媽。

難度刷不上去的原因有很多，對于我家寶寶來說，總結(jié)經(jīng)驗如下，

1. 小娃認(rèn)知水平還跟不上。

我娃目前刷了raz aa-e, 牛津樹1-5, 大貓粉，學(xué)樂分級全套，學(xué)樂科學(xué)全套，學(xué)樂高頻詞全套，學(xué)樂高頻故事集，學(xué)樂農(nóng)場故事全套，海尼曼gk~2,

哈考特分級gk，國家地理prek-1, 國家地理兒童百科全套，i can read系列my first reading全套，加州分級gk, 蘭登1, 培生閱讀街全套，培生分級預(yù)備-提高，卡由分級預(yù)備-基礎(chǔ)，還有繪本等若干不做贅述。我們讀的這些書籍基本上是平行難度，后期我嘗試了科一和其他稍高階書籍例如校車等，感覺孩子明顯在云里霧里了。當(dāng)務(wù)之急還是要提高孩子的認(rèn)知水平，這個也急不來的，時間會帶來進(jìn)步。

至于閱讀的方法，有媽媽會詢問到，這里做簡單說明，閱讀次數(shù)上，會讀不少遍，但沒有詳細(xì)數(shù)過多少次，小花生記錄也是斷斷續(xù)續(xù)吧。閱讀方法上，初期，詳解每一頁圖片信息，因為娃一開始什么都不懂，所以初期下很大功夫，繪本和分級其實都一樣，都需要媽媽付出大量的解釋，我覺得純粹讀書上的字是不夠的，我們是以書為媒介，以書為主題，進(jìn)行詳細(xì)討論。后面理解一些語言了，就可以省點(diǎn)力只讀文字了。

備注，對于書籍來說還是買買買買買買。買書的渠道有很多，而且小花生商城里面有不少適齡兒童書，感興趣的可以根據(jù)自己娃的程度去搜索一下。

只有元認(rèn)知水平提高了，才能談?wù)Z言的各種進(jìn)步與運(yùn)用。

2.英文輸入較少。

我們啟蒙不算早，去年九月開始接觸英文的（將近兩歲半）現(xiàn)在也不過大半年，身體力行，慢慢在路上行走急不來。

還有一點(diǎn)是我要檢討的，雖然我自己美美地說跟娃全英交流，可惜有時會犯懶說中文。這兩點(diǎn)造就了我娃不如同齡寶寶零歲啟蒙者的英文水平高，他們可都是出生就啟蒙，每日大量沉浸在英語音頻中了，我們娃已經(jīng)稍大一些了，比如我放音頻，他會跑過去關(guān)掉，所以輸入量不夠自然進(jìn)步緩慢，這也是自然現(xiàn)象，淡然處之，徐徐圖之。

我打算加大他的聽力輸入，還是聽少了。

當(dāng)然了，這個聽絕對不是普通的無效磨耳朵。

語言的進(jìn)步是需要理解的階梯。

我特別反對選擇對自己娃來說具有不可理解性的，純粹背誦性的語言聽力材料。因材施教，可是我們老祖宗幾千年前就說過的道理。

當(dāng)然老外也有相關(guān)相似的理論。

有媽媽問我動畫學(xué)習(xí)的問題，我娃看得不多，各種各樣的學(xué)說都在說到看電視對于兒童專注力想象力以及思考能力的破壞性。

如果真的想通過動畫學(xué)習(xí)的話，我覺得還是要把其中大量的語言內(nèi)容搞通透了，看得才有意義。跟寶媽們分享一下我的計劃。

這個需要付出的雖然多，但效果會提升許多。

3. 英語輸出機(jī)會較少。

雖然說寶寶有在學(xué)習(xí)英文，但由于腦容量的限制，哈哈??，少了很多交流的機(jī)會，一些開放性的問題也是一問三個 I don't know. 平時我相信大部分媽媽都會像我一樣，可能給孩子讀書的機(jī)會多一些，說話的機(jī)會可能少一點(diǎn)。這種情況下可能要加大孩子和自己交流的機(jī)會，有時候你可能會說，啊，我我也問孩子的問題啦，他不回答或者是用中文回答怎么辦呢？其實，我孩子也是處于這個時期，我說英文，他說中文，但是我最近堅持了大概有半個月，發(fā)現(xiàn)他慢慢的在朝著英文的方向轉(zhuǎn)變，雖然幾句里面說不到一句英文，但是比之前孩子全中文回復(fù)我要進(jìn)步很多了。作為家長，我們還是要多多給孩子創(chuàng)造英語練英語的環(huán)境，哪些環(huán)境呢？

比方說做游戲呀，唱歌啊，一起研究歌詞啊，玩玩具呀，等等。我打算在生活中也盡量跟他說英文，無論是解釋數(shù)學(xué)還是科學(xué)，使用語言，讓語言變成活水才是王道。

各種實踐語言方式其實有很多，但是這些都不適合懶媽媽，如果要孩子進(jìn)步飛快的話，我們做家長的呢，還是要努力一把。