《如何閱讀一本書》讀書筆記

美國哲學家和教育家——莫提默·J·艾德勒在他的著作《如何閱讀一本書》中曾經(jīng)用了大篇幅來介紹閱讀的不同層次。因為這本書對我來說還是比較艱澀，其中講解分析閱讀和主題閱讀的部分內容，可能對在寫論文階段的研究生來說更為適用，對于我本人的閱讀生活來說，目前還沒看出跟我有很大的聯(lián)系。

如何閱讀一本書1973人有 · 評價232 · 書評34Mortimer J. Adler, Charles Van Doren, 郝明義 (Translator), 朱衣 (Translator)商務印書館 / 2004-01

因為自己也曾經(jīng)經(jīng)歷過基礎閱讀的階段，加上家中有正在經(jīng)歷“閱讀準備階段”的小娃一枚，所以本文會簡單介紹一下閱讀的四個層次，并重點介紹書中關于基礎閱讀階段的內容。

艾德勒把閱讀分為四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。每提高一個層次，就需要閱讀人投入更多的精力、投入更高的主動性，以及熟練運用更高級的技巧。

基礎閱讀階段是最廣為人知的階段，也是我們在義務教育階段學校教育的重點。這一階段又可以細分為四個層次：閱讀準備階段、簡單讀物學習階段、快速建立詞匯階段，以及技巧增進階段。

以下我先介紹一下基礎閱讀的四個細分層次。

閱讀準備階段

一般認為，閱讀準備階段是從出生起直到六七歲為止，也就是到學齡前。

在這一階段里，兒童需要在身體、智力、語言以及個體等四個方面發(fā)育成熟，才算是“完成了閱讀準備階段”。例如，如果身體發(fā)育階段還未到、認知水平?jīng)]跟上，就很難真正度過閱讀準備階段。

全球大部分國家的入學年齡均在6-7歲間，部分也是出于這一考慮。到了六七歲，兒童的身體協(xié)調發(fā)展成熟，認知能力大大增強，語言溝通也可以讓成人聽懂95%以上，加上個人的專注力和服從度也有所提高，開始適合展開系統(tǒng)的閱讀教育。

這一階段是廣大父母的“雞娃”重點，可以說，大部分父母是希望自己的孩子越早認字、越早進入自主階段就越好，為此不斷各出奇招。

然而，莫提默·J·艾德勒特別提醒各位父母，在這一階段需要“注意循序漸進，三級跳的做法通常會造成失敗”。艾德勒特別指出，很多學生的閱讀技巧在經(jīng)過大學甚至研究生的學習后，依然未能跳出基礎閱讀的階段，一個很容易被人忽略的原因就是“過分強調閱讀的準備階段，過分注重教導孩子初步閱讀的方法”，因為這“往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視”。

簡單讀物學習階段

這一階段，作為過來人的我們，以及廣大父母也是毫不陌生的。我們之間很少有人沒有通過看圖識字來認識最初的漢字，在小學低年級階段學習字句使用、字詞含義和拼音等記憶也是歷歷在目。

快速建立詞匯階段

在快速建立詞匯階段，閱讀能力的提高表現(xiàn)在能夠從上下文中猜測生詞的意思。

同時，要抓住這個時期，學習閱讀不同領域的讀物的方法，例如科學書籍、社會學書籍以及語言藝術類書籍（小說、詩歌等）。

此外，也要學習不同目標的閱讀法。我們閱讀的目標可以是僅僅為了滿足好奇心，也可以是為了增長知識，擴大視野。隨著目標的不同，閱讀也就分為了泛讀和精讀。

最后一個階段是技巧增進階段。

在這一階段里，讀者應該能夠綜合運用以上三個階段的技巧，并學習總結和比較同一主題不同作者的觀點，對書中的觀點進行內化和轉化。

基礎閱讀里所獲得的技巧，應該是終其一生都需要努力維持和精進的。

我反觀自己的閱讀能力層次，估計現(xiàn)在只是在基礎閱讀的技巧增進階段，在了解了閱讀層次的內容后，開始有意識里鍛煉檢視閱讀和分析閱讀的能力。因為已經(jīng)多年沒有做過真正的大量閱讀，因此覺得自己離主題閱讀的層次還有一定的距離。

這本書我讀起來真的是比較不容易，主要是因為作者引用的書籍例子我基本都沒看過（柏拉圖、古希臘悲劇、莎士比亞，還有各種哲學書籍），很難產(chǎn)生共鳴和體會。前后放棄了三次，現(xiàn)在還有主題閱讀的大部分還沒讀完。寫完這篇筆記，就當是與這本書做了告別，除非以后有機會寫論文，否則應該不會再看了。

盡管這書最終沒有讀完，花在這本書上的時間還是沒有白費，至少現(xiàn)在我知道在閱讀能力方面、評判分析作者觀點方面，我還有很長的路要走。也要警惕自己在育兒路上，莫要故步自封，要隨著孩子的年齡增長，為其提供適應的閱讀能力的訓練。