特殊時(shí)期，我如何一邊工作一邊陪娃

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                         原文來自 公號(hào)：  Moly悅讀時(shí)光

本文8200字，閱讀時(shí)間大約10分鐘。

目錄如下：

1. 時(shí)間管理的秘訣
2. 既定時(shí)間單任務(wù)處理

3. 效率靠統(tǒng)籌

4. 融合式帶娃

5.尋找黃金搭檔

6. 開始你的“開始”
 

2020年轉(zhuǎn)瞬將半，放若夢(mèng)一場(chǎng)。

我們被迫困在家里，一邊工作，一邊陪娃，五味自知。我們盼著生活如常，盼著神獸歸籠，也或許開始有些懷念每天迎著清晨陽光通勤的日子。

而這段時(shí)光也注定會(huì)成為一段特別的回憶，也是作為班媽的我們自產(chǎn)假復(fù)工之后最漫長(zhǎng)最親密的一段陪娃時(shí)光。

然而看很多人卻猛然發(fā)現(xiàn)，原來夢(mèng)寐以求的SOHO原來就是白天在家手忙腳亂地帶娃+白天效率低下錯(cuò)誤頻出拖延式辦公+晚上加班工作的“日夜顛倒”式生活…… 

細(xì)想起來，居家辦公與帶娃陪娃原本就是兩條工作線融合在一起，是“司職”社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造與“母職”家庭價(jià)值創(chuàng)造雙重角色的融合，與之前在辦公室坐在電腦前無人打擾原本就是兩種生態(tài)環(huán)境。

如何提升辦公效率盡可能從容游刃有余，如何保持心情舒暢母慈子孝和風(fēng)細(xì)雨，如何面容姣好體能充沛而不是一臉憔悴身心俱疲，這都是我們要不斷自省，修煉內(nèi)功的課題。

這個(gè)特殊的假期伊始，我們把家里分區(qū)功能重新布置，把書房的書桌挪到了主臥，這樣娃和我成為了名副其實(shí)的“同桌”。我們一起讀書，一起學(xué)習(xí)，一起“工作”的時(shí)光由此開始。我不但要要做好自我管理，還要做好“團(tuán)隊(duì)管理”，當(dāng)然團(tuán)隊(duì)成員只有一個(gè)就是茉莉同學(xué)。

以下，是我在這段時(shí)間經(jīng)歷和思考的，是對(duì)學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的自省與重塑。

一、“時(shí)間管理”的秘訣

德魯克在《卓有成效的管理者》一書中提到，要成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，首先要管理好自己，而要管理好自己，最重要的是管理好自己的時(shí)間。時(shí)間本身是無法管理的，時(shí)間管理的本質(zhì)是管理自己的行為。

說起“時(shí)間管理”，每個(gè)人都有自己的小秘訣，市面上也有形形色色的課程解讀。

首先分享一段Youtube上 BrianTracy教授關(guān)于時(shí)間管理的系列解讀，簡(jiǎn)潔扼要且實(shí)操性很強(qiáng)。關(guān)于如何管理自己的一天，最重要的三個(gè)原則是什么？

How to Structure Your Day——Brian Tracy  （視頻）

01. Plan Your Day The Night Before

前一天晚上將第二天要做的事情列一個(gè)清單，也就是每一天的 

To Do List。

因?yàn)樽约耗壳霸诠矩?fù)責(zé)的工作職責(zé)邊界比較明確，每周都有詳細(xì)的日程計(jì)劃，當(dāng)然也會(huì)有臨時(shí)插派進(jìn)來的緊急任務(wù)，但基本上自己每周的工作清單都很清晰。按照既定Deadline的排期，我會(huì)倒排每日工作，前一天晚上或者當(dāng)日清晨在自己的工作日記簿上列明。

從這次假期開始，我也讓茉莉?qū)W著給自己列 To Do List。

最早我們寫在紙上，后來覺得這樣不便于管理。還浪費(fèi)記錄的時(shí)間，因?yàn)槊咳涨鍐蝺?nèi)容接近，電子化管理更便于復(fù)制、拷貝和存檔。

于是讓她自己在手機(jī)上便簽上管理清單，這個(gè)清單包括學(xué)習(xí)、練琴、運(yùn)動(dòng)以及家務(wù)四個(gè)大項(xiàng)，學(xué)習(xí)主要包括漢語、英語、數(shù)學(xué)三個(gè)大科目，每個(gè)科目中再列細(xì)項(xiàng)，不同類別的學(xué)習(xí)項(xiàng)目在每周勻次排開。每做完一項(xiàng)就可以給自己打鉤，如果當(dāng)天可以全部完成所有清單事項(xiàng)，我們都會(huì)覺得很有成就感。

“列清單”非常有助于培養(yǎng)孩子自我管理意識(shí)，想來對(duì)入學(xué)后自己去記錄作業(yè)并依次完成的習(xí)慣是很有幫助的。而且只要某個(gè)項(xiàng)目在 

To Do List里面，這說明我們事先達(dá)成了一致意見，不需要“媽媽嘮叨”，適當(dāng)督促即可。

她的手機(jī)自然是我們淘汰掉的，裝了牛聽聽，喜馬拉雅兒童和微信，一來用于和最親密家人聯(lián)系，二來用來自己播放一些音頻。只不過是一種簡(jiǎn)單通訊、記事工具而已，除此之外的功能并沒有解鎖。

我們?cè)谶@個(gè)過程中明確了：媽媽有媽媽的工作，小朋友也有自己任務(wù)。我們看誰能最早勾選掉所有的清單項(xiàng)，比比誰的效率更高，誰可以完成更多的事情。她有了清單管理意識(shí)，對(duì)自己更有責(zé)任感，也對(duì)時(shí)間更有概念。桌上擺著小鬧鐘，時(shí)不時(shí)我們看下時(shí)間，對(duì)照清單完成的情況，以及評(píng)估下后面的任務(wù)。

任務(wù)制有助于孩子提升自我管理的意識(shí)，我不在家的時(shí)候，我也告訴她要把完成的任務(wù)及時(shí)與媽媽通過微信來同步。當(dāng)然大人是否在家督促執(zhí)行效果一定效果有差，但是長(zhǎng)期以往堅(jiān)持引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理，養(yǎng)成自律習(xí)慣，一定是大有裨益。

茉莉同學(xué)在成為我同桌的這幾個(gè)月來，英語聽力、閱讀水平進(jìn)步顯著，從之前我督促聽到沉醉在故事世界里深深迷戀，之前一直很好奇那種聽故事到欲罷不能無法自已是怎么樣一種狀態(tài)，原來火候到了就會(huì)如此。而如今我竟也要時(shí)不時(shí)要控制一下，催促趕快睡覺，提醒她漢語學(xué)習(xí)的時(shí)間到了。聽英文故事成了獎(jiǎng)賞項(xiàng)，需要“寫字”來換（聽書后文詳解）。

小朋友閱讀面更廣，自讀能力更好了，喜歡自讀科普類的讀物，之前買的各種科普翻翻書重新愛不釋手，DK百科也是沒事就翻，讀書讀到的內(nèi)容動(dòng)輒回來去科普書里自己復(fù)核查證。自讀《Dragon Master》系列津津有味，首次自讀AR值在3-4的章節(jié)書AR測(cè)試正確率也在80%以上。

《神奇樹屋》開始聽中章部分，精讀到第17本。漢語的自主閱讀速度提升，閱讀面更廣開始涉獵中國歷史、希臘神話、伊索寓言等系列讀物，對(duì)成語詩詞興趣漸濃；雖然不那么愛寫字，還是堅(jiān)持每日三行練習(xí)。數(shù)學(xué)方面，思維跟著豌豆思維與天天練高思樂樂課堂系統(tǒng)進(jìn)行思維主題學(xué)習(xí)練習(xí)，計(jì)算順利進(jìn)階到百位進(jìn)退位加減，算是在家順利完成了幼小銜接。

主題式學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，小朋友講解牙齒趣事

http://onetake.dafork.com/static/photos/q3wwgrj.html

跟著漢語閱讀課，每天自讀伊索寓言

http://onetake.dafork.com/static/photos/q386k7z.html

希臘神話中對(duì)各位天神逐漸形成基本認(rèn)知，所以在伊索寓言中對(duì)這些天神的名字非常熟悉，對(duì)伊索寓言很有興趣。

02. Set Priorities On Your List BeforeYou Start the Day.

對(duì)清單的事情劃分優(yōu)先級(jí)，找出最應(yīng)該優(yōu)先完成的任務(wù)。

時(shí)間管理中有一個(gè)模型叫做Piority Matrix（任務(wù)優(yōu)先級(jí)模型），通過這個(gè)來制定任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。

03.  Start on and complete most important task.

從最緊急重要的任務(wù)著手開始你的一天。

最先做的工作一定是最緊急重要的，有時(shí)候重要與緊急的衡量維度是重合的，緊急的工作往往也是最重要的，有時(shí)候則有所不同。比如一項(xiàng)非常重要的市場(chǎng)分析報(bào)告，但是時(shí)間相對(duì)充裕，那就可以將這項(xiàng)工作再分解到每天，盡可能游刃有余地完成。如果當(dāng)天緊急工作安排的很滿，那緊急工作完成之后，可以先擠出時(shí)間陪娃讀書學(xué)習(xí)，將其他工作放在娃入睡之后。

不過這樣不太利于睡眠，因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)還保持思考的興奮狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致入睡時(shí)間增長(zhǎng)，夜里也會(huì)多夢(mèng)，不適合作為長(zhǎng)期安排。所以盡可能還是通過合理的規(guī)劃，提高效率在白天把所有工作事項(xiàng)全部完成。

In the face of a series of tasks, we must start with the most

difficult tasks.This way the next work can have a good mood.

In general, you can't control time, but you can control your life.

So another way to overcome procrastination is to 

use time efficiently.

首先你要改變你的想法，要經(jīng)常說：現(xiàn)在做！
面對(duì)一系列任務(wù)，要從最艱巨的任務(wù)開始，這樣接下來的工作才能有一個(gè)好心情?？偟膩碚f，你不能控制時(shí)間，但是你能掌控你的生活。所以克服拖延癥的另一條途徑就是高效利用時(shí)間。

二、 既定時(shí)間單任務(wù)處理

在一個(gè)重要任務(wù)項(xiàng)完成之前我把它設(shè)定為“既定時(shí)間”，這段時(shí)間里我希望自己不被打擾，所以我會(huì)在這個(gè)時(shí)間段關(guān)掉除了工作聯(lián)絡(luò)溝通程序之外的所有交流工具，也不回復(fù)任何工作之外的信息。

自己也有學(xué)習(xí)社群，社群里都是高知媽媽，和大家交流會(huì)得到很多有益有趣的信息，受益匪淺。但是同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)如果一會(huì)回復(fù)一個(gè)微信，一會(huì)瀏覽一篇文章，那么很可能在1-2個(gè)小時(shí)過去之后，發(fā)現(xiàn)手頭的工作還是毫無進(jìn)展。所以我更愿意把時(shí)間分塊安排，與人交流聯(lián)絡(luò)，信息回復(fù)的時(shí)間統(tǒng)一放在重要工作完成之后。

其實(shí)這不是我一個(gè)人的感受。德國《法蘭克福匯報(bào)》主編弗蘭克?施爾瑪赫在《網(wǎng)絡(luò)至死：如何在喧囂的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重獲我們的創(chuàng)造力和思維力》一書中把這種情況稱作“多任務(wù)處理"。同時(shí)做很多事情，這意味著不停地被干擾，又不得不無休止地解決這些干擾。這樣做，人類幾乎失去了所有讓人其區(qū)別于電腦的特質(zhì)：創(chuàng)造力、靈活性和自發(fā)性。

在電腦前面因?yàn)檫@種“多任務(wù)處理”，你的注意力被無數(shù)的事情分散，對(duì)自己手頭的工作一拖再拖，在電腦前坐上半天，你甚至?xí)浟俗约簽槭裁匆谶@里，忘記自己應(yīng)該要做的事情，你甚至要想上幾秒甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才記起自己要做的是什么事。別說一心一意地工作了，就連三心二意你都做不到，工作效率怎么會(huì)高呢？

這段話描述的狀態(tài)感同身受，所以我要求自己在既定時(shí)間做單任務(wù)處理。

還有《自控力》這本書說，人們?cè)谕粋€(gè)賬戶提取自控力運(yùn)用在不同的項(xiàng)目上，你在A項(xiàng)目上消耗了很多自控力，你在B項(xiàng)目就沒有自控資源可用。自控力像肌肉，使用后會(huì)感到疲勞，也需要一定的時(shí)間恢復(fù)。所以我們要把自控力放在最緊急重要的任務(wù)上去消耗。那么”團(tuán)隊(duì)“里面的這個(gè)小朋友如何配合自己的“單任務(wù)管理”呢？

A. 養(yǎng)成聽書習(xí)慣，與自己緊急單任務(wù)處理既定時(shí)間盡量契合
茉莉在這個(gè)假期開始適應(yīng)、逐漸喜歡迷戀聽書的學(xué)習(xí)方式，從JBJ開始到瘋狂學(xué)校、

《A to Z Mysteries》、《Cam Jansen》、《Magic Tree House》…

從2月初到5月底，AR系統(tǒng)上顯示一共她聽了63萬字。

關(guān)于裸聽的學(xué)習(xí)方式，有幾點(diǎn)感受。

裸聽顧名思義就是不看書純聽，與以往裸聽理解過的閱讀材料不同，這里裸聽章節(jié)書是在完全脫離文字的前提下單純靠聽覺來捕捉故事的信息。為什么章節(jié)書適合這樣方式的裸聽，因?yàn)橛腥さ男畔⒕€索大都在文字之中，圖片只是起到輔助理解，印證想象的作用。

而繪本和基礎(chǔ)分級(jí)中的大量信息借助圖片來表達(dá)，所以更適合先通過閱讀圖文來完成理解再去復(fù)聽的學(xué)習(xí)方式。

而聽書對(duì)閱讀的拉動(dòng)作用以及對(duì)視覺壓力的環(huán)節(jié)作用不言而喻。而聽書時(shí)孩子的注意力完全沉浸在音頻之中，所以會(huì)非常安靜，也不會(huì)問什么問題，也就給自己的“單任務(wù)管理”目標(biāo)防打擾設(shè)定創(chuàng)造了條件。

而像這種AR值在3-4之前的章節(jié)小說，每本的音頻大概是40-60分鐘時(shí)間不等，是非常完整的工作時(shí)間段。聽完之后，小朋友屁顛顛的來到你的電腦前做Quiz，剛好也是自己調(diào)節(jié)休息一下的時(shí)間，看著她完成閱讀理解測(cè)試，就像呆子一樣看著她完成，沒有辦法做任何干預(yù)，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)已自動(dòng)屏蔽了音頻聲音的干擾；詞匯測(cè)試部分倒是可以一起查查不認(rèn)識(shí)的單詞，做做記錄。

就這樣，孩子學(xué)會(huì)用“聽”的方式學(xué)習(xí)，用中文、英文的聲音帶自己徜徉知識(shí)與想象的大海。而自己不被打擾，可以高效完成緊急重要工作。

B. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀習(xí)慣，享受沉浸在書香世界的時(shí)光
關(guān)于獨(dú)立閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，我年初有一篇長(zhǎng)文總結(jié)，基本是我們一步一步獲得獨(dú)立閱讀能力的過程。（參考下文）

茉莉同學(xué)5歲同步實(shí)現(xiàn)中英文閱讀萬字記

小朋友喜歡讀書，如果是不需要做Quiz的那種自由閱讀就更愛了。我們的書，有一部分是留給小朋友自己讀的，符合她獨(dú)立閱讀的水平，我基本不太參與。比如帶注音的漢語套系漢語書，帶配圖的英文橋梁書，她自己從書架取書選書自己閱讀，這段時(shí)間也是我寶貴的工作時(shí)間。

我們互不干擾，各自沉靜。

經(jīng)常有聽到大家討論孩子對(duì)…不感興趣，對(duì)讀書不感興趣。

導(dǎo)演約翰·勞埃德在《好奇心》一書中說到有一種好奇叫認(rèn)識(shí)性好奇——更深入、更有序和更努力地探尋知識(shí)，稱為認(rèn)識(shí)性好奇。
對(duì)個(gè)人來說，認(rèn)識(shí)性好奇是快樂的源泉，為心靈提供養(yǎng)分。它激發(fā)創(chuàng)造力，引發(fā)創(chuàng)新，使好奇心產(chǎn)生真正的價(jià)值。

好奇心其實(shí)就代表一種興趣， 好奇心的產(chǎn)生是由于信息缺口的存在，也就是我們知道的事情和不知道事情之間的差距。

根據(jù)信息缺口理論，好奇心的產(chǎn)生有兩個(gè)要素——知識(shí)儲(chǔ)備和信息缺口。

所以如果要讓孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，那就要家長(zhǎng)幫助Ta先行建立一點(diǎn)知識(shí)的儲(chǔ)備，慢慢的基于儲(chǔ)備意識(shí)到知識(shí)尚有很多缺口，對(duì)缺口去逐個(gè)探尋的過程就是慢慢建立興趣的過程。

我們最近對(duì)歷史故事，希臘神話逐步開始有興趣，都是基于一點(diǎn)認(rèn)知積累之后，才逐步萌發(fā)興趣的過程。所以任何領(lǐng)域的閱讀，最早都需要家長(zhǎng)的陪伴并幫忙建立初步信息儲(chǔ)備，慢慢就是孩子自己去探究信息缺口的過程。

C. 集中答疑

那么小朋友在學(xué)習(xí)過程中肯定有許多需要幫忙的地方，比如在RAZ Quiz或者數(shù)學(xué)題目中遇到問題，就會(huì)不斷需要求助。我們商量這樣做：先自己把所有沒問題的全部做完，不會(huì)的留在最后，媽媽集中時(shí)間答疑，檢查。她從最開始有問題就急躁發(fā)問到現(xiàn)在也逐漸習(xí)慣適應(yīng)了這樣的答疑方式，學(xué)會(huì)等待。

D. 盡量用語言描述問題
小朋友學(xué)習(xí)中最常說的一句話就是 “媽媽，過來一下！”對(duì)吧？

肯定是的，她會(huì)遇到各種各樣的問題需要你的幫忙，除了上面的集中答疑，我們還約定，盡量用語言描述困難，而不是要我每次都要起身去看的書桌旁幫忙。

一來可以更好的鍛煉她語言表述問題的能力，把問題盡可能努力表述清楚，在這個(gè)過程就是自己的“再思考”，時(shí)不時(shí)在自己重復(fù)問題的時(shí)候會(huì)說“啊，想到了！”，原因是自己讀題不仔細(xì)。

二來希望她減少對(duì)大人的依賴，盡可能養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。而我用語言來解答也是讓她盡可能獨(dú)立去思考問題的解決過程。

比如RAZ中常見的那些主要的問題項(xiàng)出現(xiàn)錯(cuò)誤

（Main idea and Details/Compare and Contrast/

Fact and Opinion/Classify Information/Cause and Effect/Author’s Purpose）先用語言引導(dǎo)她自己發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)在不行再一起去原文找答案。

當(dāng)然如果小朋友出現(xiàn)情緒消極甚至奔潰的狀況，那肯定是放下一切手頭工作趕緊跑過去抱抱，鼓勵(lì)安慰一番。好在這種情況并不多。

E. 精選利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

最近讀了朱永新先生的《未來學(xué)?！?/strong>，這本書是對(duì)未來教育模式的遇見和暢享，對(duì)從教育內(nèi)容到教育方法進(jìn)行了預(yù)測(cè)和重構(gòu)。他為大家描述了未來學(xué)習(xí)中心的樣子，可能沒有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約；它可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，甚至在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。未來的學(xué)習(xí)中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒有學(xué)制。

學(xué)習(xí)成為依照自己的興趣和進(jìn)度的一項(xiàng)定制化的活動(dòng)，家校深度合作，對(duì)家庭要求更高，網(wǎng)絡(luò)教育注定要化發(fā)揮更大的作用。

難怪與之相對(duì)應(yīng)的，人們說未來媽媽會(huì)成為孩子的“母職經(jīng)紀(jì)人”。

這只是一個(gè)大膽的設(shè)想，可是我們的確有感知的是：互聯(lián)網(wǎng)教育模式極大改變了教育的生態(tài)環(huán)境，也在推動(dòng)教育公平化的進(jìn)程。

我給茉莉語數(shù)外都選了網(wǎng)課，AI課和直播課相結(jié)合，時(shí)間精力與經(jīng)濟(jì)成本平衡考量，將時(shí)間平均分配。我會(huì)積極的擁抱好的教育資源并未所用，讓更專業(yè)的老師參與到家庭教育當(dāng)中來，給自己減負(fù)，留出更多的時(shí)間專注工作與職業(yè)發(fā)展，自我提升，為家庭教育做整體規(guī)劃，做互聯(lián)網(wǎng)教育資源做不了的事。

3. 效率靠統(tǒng)籌

統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，是指通過各種手段改變?cè)镜墓逃修k事格式優(yōu)化辦事效率。
 

現(xiàn)在都依稀記得小學(xué)課本上學(xué)過華羅庚的那篇文章《統(tǒng)籌方法》中舉的那個(gè)燒水的例子，大概意思就是這樣的。

自己帶娃的過程中，發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)籌方法”極為重要——效率靠統(tǒng)籌。曾經(jīng)有半個(gè)月，我家里沒有老人幫忙，自己除了工作、帶娃還要做飯、打掃房間等家務(wù)活。這時(shí)候一定是要靠統(tǒng)籌才能提高效率，家務(wù)活和工作與陪娃進(jìn)行多線程工作，能在最短時(shí)間里做完最多的事是最好的。

甚至每次從辦公桌起身去廚房的都要想好要同時(shí)做幾件事，拿幾樣?xùn)|西。一邊聽課一邊做做飯，甚至一邊開會(huì)一邊擦地的事情也是難免，這里的“多線性工作”和之前說的“單任務(wù)處理”其實(shí)并不沖突，因?yàn)檫@兩件事肯定是一件以腦部活動(dòng)為主，而另一件以肢體活動(dòng)（類似擇菜、拖地這種下意識(shí)機(jī)械性活動(dòng)）為主。而若是兩項(xiàng)腦部活動(dòng)同時(shí)處理，我個(gè)人是駕馭不了的。

不善烹飪，自己帶娃期間只能跟著菜譜照貓畫虎，好在養(yǎng)的是一個(gè)從不挑食的娃。

而若是一人兼多職，往往要摒棄完美主義的心態(tài)。比如廚房的碗筷集中清洗，允許地面不那么干凈，衣服攢一起洗等等，適當(dāng)放過自己，把重要事情做好即可。因?yàn)樘热魣?jiān)持事事完美，那最后那要么自己筋疲力盡，要么主次不明。

所以對(duì)我個(gè)人而言，若是工作、帶娃與家務(wù)需要長(zhǎng)時(shí)間三項(xiàng)并舉，我一定會(huì)找人來幫忙，把時(shí)間留給自己最有意義最重要也最擅長(zhǎng)的任務(wù)。

4. 融合式帶娃
隨著孩子年齡增長(zhǎng)，已經(jīng)從一個(gè)處處需要悉心照顧的小寶寶變成了一個(gè)小幫手和小伙伴。如果沒有娃在家，這段在家憋悶的日子又有多枯燥呢，誰來緩解和轉(zhuǎn)移對(duì)情勢(shì)焦灼擔(dān)憂的情緒呢？

“融合式帶娃”其實(shí)不是帶娃，而真的是互相給與對(duì)方的慰藉與陪伴。

一起家務(wù)
讓孩子更多參與到自己的家務(wù)活動(dòng)中，無論是洗洗擦擦還是洗菜做飯又或者洗衣服曬衣服疊衣服，都拉著她一起。孩子有興趣、提升了動(dòng)手能力以及對(duì)家庭活動(dòng)的責(zé)任感不說，還真是名副其實(shí)地小幫手進(jìn)而提升了家務(wù)效率。

一起學(xué)習(xí)和娛樂

早飯時(shí)間，我們一起聽喜馬拉雅上的歷史故事、希臘神話，聽完分別工作和讀書；休息的時(shí)候我們一起看一些科普視頻，迪士尼大電影，一起聽好聽的音樂，一起探索人文歷史大千世界。于是便有了的共同話題，共同的興趣愛好。

養(yǎng)育一個(gè)孩子就是自己人生的一場(chǎng)修行，這話說起來很矯情，其實(shí)很真切。

很多人只看到了“雞娃”的雞血，不理解這種看似很瘋狂的做法，卻并沒有走進(jìn)過這老母親們豐滿的快樂。

6. 尋找一組黃金搭檔
幸福的是我們家和Rex家是鄰居，兩個(gè)媽媽約了中午一起帶娃出去戶外活動(dòng)，孩子玩的更開心，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間更長(zhǎng)。媽媽們可以在一起聊聊八卦，一起運(yùn)動(dòng)，放松一下。時(shí)不時(shí)有點(diǎn)急事我還可以讓Rex媽媽代管，她是充滿童心的孩子王，組織兩個(gè)小朋友玩各種各樣的游戲，我自己可以有精力處理下臨時(shí)來的工作任務(wù)。

而兩個(gè)小朋友在一起互相影響，比著跳繩，比著跑步騎車，一起觀察大自然里稀奇古怪的一切，什么都當(dāng)成稀罕玩意。兩個(gè)孩子一見面就自動(dòng)啟動(dòng)英文模式，切換成英文交流。盡管細(xì)聽語法錯(cuò)誤還是不少，但是貴在自信愛開口。

這種黃金搭檔可遇不可求，雖然全面復(fù)工在即，但相信這段日子也會(huì)給我們留下無比難忘的回憶。

6.開始你的“開始”

還記得那個(gè)工作、帶娃、考哈佛一樣不落的日本超人媽媽吉田，吉田的故事里，她說：不存在完美的時(shí)機(jī)，開始最重要，我們沒有時(shí)間等待一切條件具備，再開始做自己想做的事。不要擔(dān)心自己堅(jiān)持不下來，怕自己半途而廢，只要開始做，就對(duì)了。

她引用哈佛大學(xué)“時(shí)間管理”課程中，有這樣一句話：“不要等到做某件事的信息量足夠了才開始做，不管怎樣先開始?！?/strong>“不是因?yàn)槟臣潞茈y，你才不想做，而是因?yàn)槟悴幌胱?，讓這件事變得很難?！?/p>

相信是不管是工作，還是帶娃學(xué)習(xí)又或者是任何一項(xiàng)看起來有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，一定最難的是“開始”，最重要的也是。

當(dāng)你想做一件事，一定不要圍觀，要走近它，嘗試它，探究它，就會(huì)用意想不到的收獲和驚喜。

ENDING^-^
我們每個(gè)人都在期盼全球疫情之難盡快結(jié)束，期盼再次開啟那些平淡無話卻忙碌充實(shí)的日子。全面復(fù)工在即，我們都準(zhǔn)備好了。

但是這次疫情也在改變了很多行業(yè)的辦公生態(tài)環(huán)境，很多公司跑通了在線辦公的模式，在節(jié)省行政成本與工作績(jī)效評(píng)估中尋求到了平衡，也愿意將這樣的辦公方式繼續(xù)下去。

現(xiàn)在“零工經(jīng)濟(jì)”（零工經(jīng)濟(jì)是指由工作量不多的自由職業(yè)者構(gòu)成的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)快速匹配供需方，通過應(yīng)用程序接洽的按需工作兩種形式。）模式已經(jīng)全球火熱，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展的結(jié)果。知識(shí)作為一種軟要素，在某些情況下可以更少地依賴組織協(xié)作，而是通過個(gè)人更加自由的形式獨(dú)立嵌入到社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得交易成本降低，一些企業(yè)建立了全新的勞資關(guān)系模式，將一部分勞動(dòng)者轉(zhuǎn)型為合伙人，勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生了變化；并將更多的業(yè)務(wù)外包給市場(chǎng)進(jìn)行，產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈得到了重塑。各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得供需撮合更為方便，從而提供了很大程度降低了交易成本。在物質(zhì)更加富裕、信息傳播更為扁平化的環(huán)境中成長(zhǎng)，人們的技能相對(duì)更加多元化，也愿意選擇以更加自由的方式來工作。

未來也許，一邊居家以“零工經(jīng)濟(jì)模式”工作，一邊與孩子們一起在“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。每個(gè)人都是終身學(xué)習(xí)者，家長(zhǎng)“與孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”不在是空話，是實(shí)實(shí)在在的生活日常。

為家庭創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也在服務(wù)社會(huì)，“母親“在教育場(chǎng)域中進(jìn)行文化資本的再生產(chǎn)過程不僅是對(duì)自我已擁有的文化資本進(jìn)行提煉與升級(jí)的過程，還包括不斷吸收新文化并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)化與代際傳遞。

老母親們攜手在這條康莊大道上奔走不歇，樂此不疲。

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