多少次溫暖的擁抱，才能對(duì)沖嚴(yán)厲的管教

每天的晚飯是糯米的功課分水嶺：晚飯之前，需要做完學(xué)校的作業(yè)；飯后的時(shí)間則留給奧數(shù)。

有時(shí)候，她在學(xué)校就完成作業(yè)了，就會(huì)看看書、刷刷手機(jī)，度過(guò)飯前的兩個(gè)多小時(shí)；有時(shí)候?qū)W校作業(yè)很多，飯后還需要寫一部分，奧數(shù)不得不拖到九點(diǎn)多才動(dòng)手。

這兩種狀況都會(huì)讓我抓狂——難道就不能早點(diǎn)兒開始嗎？難道這周的奧數(shù)又做不完嗎？

小家伙也很可憐，一周里總有幾次提出抗議，哀嚎著“不想做奧數(shù)，永遠(yuǎn)也不想做了”。

每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)很心疼，很想做個(gè)好人“好吧，今天不做奧數(shù)了”，或者干脆說(shuō)“咱們?cè)僖膊粚W(xué)奧數(shù)了?！?/p>

可這怎么能行呢？

提出“愛與自由”的孫瑞雪老師是蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的早期踐行者，她還寫了一本同名的書《愛與自由》。如果你沒看過(guò)這本書，恐怕也聽說(shuō)過(guò)她寫的另一本——《捕捉兒童的敏感期》。

最近幾年，“愛與自由”很火，也變得更為極端。

信奉這種教育觀的媽媽認(rèn)為，如果孩子喜歡吃糖，那就讓Ta吃個(gè)夠，牙痛了自然就知道吃糖的壞處。

如果想做到“愛與自由”，意味著充分信任孩子的天性，無(wú)條件尊重孩子的訴求。這樣做不僅可以讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，并獲得充分成長(zhǎng)。

這個(gè)理論如此美好，孩子可以自由做自己，媽媽也不必?fù)?dān)心破壞跟孩子之間的親子關(guān)系。然而背后的潛臺(tái)詞是：一切都是你所選，你也理應(yīng)承擔(dān)后果。說(shuō)白了，不過(guò)是身為父母，卻推卸教育責(zé)任罷了。

判斷育兒方式是否OK，有一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)：孩子脫離家庭庇護(hù)之后，是否能適應(yīng)“叢林法則”。

孩子們并非等到上大學(xué)才步入社會(huì)，而是在步入小學(xué)的那一刻，“叢林法則”就生效了。從此時(shí)起，就要遵守老師、學(xué)校制定的規(guī)則，守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，違反了規(guī)則就要受罰。

養(yǎng)育孩子的殘酷之處在于反饋滯后——只有當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，我們才有機(jī)會(huì)評(píng)估自己當(dāng)年做的對(duì)不對(duì)，而無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都很難有機(jī)會(huì)更改。

相比“愛與自由”，我更喜歡經(jīng)濟(jì)人假設(shè)。

經(jīng)濟(jì)人假設(shè)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最根本的假設(shè)，它指的是：人都希望以盡可能少的付出，獲得最大限度的收獲。

愛玩兒是孩子的天性，他們的愿望就是天天玩耍，還能獲得大人的褒獎(jiǎng)。

或許有媽媽會(huì)反駁我：孩子就是在玩耍中學(xué)習(xí)啊！

如果您提出這種質(zhì)疑，我猜，您家的孩子年齡恐怕不超過(guò)7歲。

對(duì)于3~5歲的幼兒，的確是在游戲中獲得肢體的協(xié)調(diào)、獲得對(duì)世界的認(rèn)知。然而，一旦進(jìn)入小學(xué)（即兒童階段），就需要面對(duì)抽象學(xué)習(xí)了。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，然而這個(gè)階段的孩子自我約束性差，也很難理解學(xué)習(xí)的重要性。

以糯米為例，她的確有延遲滿足的能力，也有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，可是即便如此，學(xué)習(xí)、寫作業(yè)對(duì)她而言仍然是非常痛苦的任務(wù)。

上周三，她從放學(xué)之后就開始準(zhǔn)備作文，直到晚上十點(diǎn)多才做完。第二天早晨，我才看到她發(fā)給我的消息，真是令人哭笑不得。

即便在大家看來(lái)糯米很擅長(zhǎng)寫作文，而她也的確從中獲得許多快樂(lè)，可是仍然會(huì)有這樣崩潰的時(shí)刻。

孩子有可能在某一刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可是在此之前，一定感受過(guò)數(shù)倍于快樂(lè)的辛苦，甚至有時(shí)候不愿意學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)。

這是孩子的天性，他們不懂得不學(xué)習(xí)的后果，看不到未來(lái)的壓力。

所以從某種意義上，老母親和孩子之間天然就是對(duì)立關(guān)系，除了陪著學(xué)、哄著學(xué)，只得把黑臉拿出來(lái)：快去寫作業(yè)！

作為母親，我天然地希望孩子們快樂(lè)。

當(dāng)我看到糯米一周一周不得休息的時(shí)候，看到她做不出題沮喪哭泣的時(shí)候，看到她早晨惺忪的睡眼時(shí)，我都忍不住心疼，然后該催促的還得催，該訓(xùn)還得訓(xùn)。

因?yàn)槲沂菋寢屟?，?dāng)母親的就要為孩子負(fù)責(zé)。

為了“對(duì)沖”嚴(yán)厲管教，老母親平時(shí)也會(huì)提醒自己多給孩子愛的抱抱。

在我們家，中午是屬于娘倆的二人時(shí)光。我會(huì)早點(diǎn)兒放下手頭工作，做孩子喜歡的飯，然后等她回家，一起看著電視吃一頓悠閑的午餐。

這樣的午餐時(shí)光不知道還能享受多久，恐怕等她上初中就顧不上回家吃飯了吧。

馬上要到圣誕節(jié)了，一個(gè)多月前我就給糯米準(zhǔn)備了節(jié)日禮物。

因?yàn)槭穷A(yù)定的，以至于收到快遞的時(shí)候我完全忘了是什么，險(xiǎn)些當(dāng)著糯米的面取了出來(lái)。糯米得知是圣誕禮物，特別可愛地把頭別過(guò)去，生怕破壞了圣誕驚喜。

就在上一個(gè)圣誕節(jié)，糯米還和同學(xué)們據(jù)理力爭(zhēng)真的有圣誕老人。屬于孩子們的快樂(lè)時(shí)光，讓我這個(gè)旁觀者感到格外的幸福。

節(jié)日快到了，給孩子一個(gè)溫暖的擁抱吧！