＃寫(xiě)作文?？窟@幾招搞定小學(xué)作文

應(yīng)小溪之邀，聊聊小學(xué)生寫(xiě)作

大概作文是好多老母親的朱砂痣吧，無(wú)論是閱讀無(wú)數(shù)，還是刷題不少，作文在老母親心里成為明月光的，完成起來(lái)毫不費(fèi)力且文采斐然，估計(jì)還是少之又少。作為同樣摸著石頭過(guò)河的老母親，把曾經(jīng)試過(guò)覺(jué)得易于操作且有實(shí)效的方法，分享給大家，希望對(duì)家有小學(xué)娃的花友有所幫助。

一二年級(jí)

寫(xiě)話入手，培養(yǎng)興趣

看到友花友提到家里低年級(jí)娃寫(xiě)作文需要耗費(fèi)2-4個(gè)小時(shí)，這很容易讓娃對(duì)作文產(chǎn)生抵觸情緒。

低年級(jí)的孩子寫(xiě)作文，一是寫(xiě)字特別慢，本身因?yàn)槟挲g小，握筆的力道不夠，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候掌控不好，容易使著大力氣寫(xiě)字，時(shí)間一長(zhǎng)就累。二是無(wú)法他手寫(xiě)他心，大部分娃在低年級(jí)認(rèn)識(shí)的字并不多，就算認(rèn)字多，真正會(huì)寫(xiě)的字也少，很多詞，會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，但落筆時(shí)不會(huì)寫(xiě)不會(huì)運(yùn)用。

這個(gè)階段讓為了能讓娃產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，所以最好還是先和一起聊聊，想寫(xiě)什么，打算怎么寫(xiě)，把句子一句一句的理下來(lái)。注意，最好是每一句話理下來(lái)。寫(xiě)字慢，最好還是孩子說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子一起整理添加，家長(zhǎng)寫(xiě)下來(lái)。讓孩子讀幾遍，這個(gè)就是孩子自己的了。十幾次后孩子就知道怎么寫(xiě)了。

比如說(shuō)，娃口述：今天我和媽媽去公園，看到了很多花開(kāi)了。

老母親可以引導(dǎo)性的問(wèn)娃：花兒是有什么顏色，你覺(jué)得那一朵朵花看起來(lái)像什么？有蜜蜂和蝴蝶嗎？你看了心情怎么樣？

引導(dǎo)的過(guò)程中，逐步加上好詞，擴(kuò)展寫(xiě)話內(nèi)容。

口述更豐富：今天，我和媽媽去公園，我看到很多花兒開(kāi)了，有大紅的，有淡粉的，還有紫色的，花兒像小姑娘的花裙子一樣，顏色特別漂亮，我走近一看，上面還有一只蜜蜂在采蜜呢。公園里的花真是太美了。

然后老母親把娃口述的內(nèi)容，寫(xiě)在紙上，娃目前還不認(rèn)識(shí)的字幫娃把拼音標(biāo)注好，讓娃點(diǎn)著文字，或者直接看著文字，讀幾遍，讀完適當(dāng)夸夸娃說(shuō)的一遍比一遍有進(jìn)步。然后讓娃把剛才的寫(xiě)話內(nèi)容謄寫(xiě)到自己的本子上。不會(huì)的字可以寫(xiě)拼音，也可以選擇直接寫(xiě)字。寫(xiě)完再讀一遍。

口述，引導(dǎo)，再口述，覺(jué)得不夠具體再引導(dǎo)，再口述，這個(gè)過(guò)程娃只要?jiǎng)幼旒纯?，比?xiě)容易，娃不容易抵觸。

朗讀，謄寫(xiě)，再朗讀，這個(gè)過(guò)程是對(duì)本次寫(xiě)話的內(nèi)化。

通過(guò)一次次引導(dǎo)，可以讓娃逐漸明白，一件事，一個(gè)場(chǎng)景，可以無(wú)限擴(kuò)展去思考和表達(dá)。謄寫(xiě)和自己寫(xiě)，因?yàn)橛欣首x加持，并不比自己寫(xiě)學(xué)到少。關(guān)鍵是在這個(gè)過(guò)程中，提高了娃的寫(xiě)作效率。省下來(lái)的時(shí)間可以用來(lái)閱讀或者玩耍。

這個(gè)過(guò)程其實(shí)不用做很久，一段時(shí)間后，娃會(huì)大概知道怎么樣寫(xiě)具體，前期扶上馬很重要。

從扶到半扶半放，是需要過(guò)程的。家長(zhǎng)就是中間的拐杖和橋梁，讓這個(gè)過(guò)程容易一點(diǎn)，讓孩子不排除，反而喜歡寫(xiě)作。

三四年級(jí) 

抓住重點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)具體

1.善于捕捉能寫(xiě)的生活點(diǎn)滴

中年級(jí)每周有日記要求，這其實(shí)是很好的練筆。有些娃會(huì)覺(jué)得每天上學(xué)放學(xué)，回家作業(yè)睡覺(jué)，每周循環(huán)，無(wú)事可寫(xiě)。只有外出游玩或者發(fā)生特別的事情才可以落筆。其實(shí)不然，日記，日記就是記錄生活中發(fā)生的小事。怎么捕捉可以寫(xiě)的事，且把事情寫(xiě)好，前期還是需要老母親稍微幫忙。

平時(shí)和娃相處中，和娃會(huì)有各種聊天，可能是學(xué)校里面的趣事，可能是路邊的發(fā)現(xiàn)，可能是難過(guò)的遭遇，也可能是快樂(lè)的小事。聊天的時(shí)候可以把印象深刻的，用簡(jiǎn)短的文字，在備忘錄記錄下來(lái)。

比如，在聊天過(guò)程中捕捉到的，可以如下記錄：和好朋友吵架又和好。

上學(xué)起不來(lái)遲到了。

學(xué)校進(jìn)行了大掃除。

作業(yè)沒(méi)有完成被老師批評(píng)了。

跳繩突破了150下。

沒(méi)有帶橡皮好朋友解圍。。。

諸如此類的小事，簡(jiǎn)單的記錄在手機(jī)備忘錄中。

等周末需要寫(xiě)日記的時(shí)候，一起看看這些快要被忘記，一看又記起來(lái)的小事，問(wèn)問(wèn)娃覺(jué)得哪件事印象最深，老母親也可以提供參考，哪件事情可以寫(xiě)得出彩，更容易上手。選定后，比如選定了：上學(xué)遲到了這件事。繼續(xù)討論：這件事哪部分是最容易些具體的，用什么描寫(xiě)方式把事情寫(xiě)具體。三四年級(jí)要學(xué)會(huì)的是如何把抓住重點(diǎn)來(lái)把事情寫(xiě)具體，在寫(xiě)的過(guò)程中用上一定的描寫(xiě)方法，比如語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等等。上學(xué)起不來(lái)遲到，可以抓起不來(lái)的時(shí)候的心理描寫(xiě)，媽媽叫你的時(shí)候，你怎么想怎么做？后來(lái)發(fā)現(xiàn)離上課時(shí)間很緊了，你又怎么想怎么做？等到校門(mén)口了，發(fā)現(xiàn)鈴聲已經(jīng)響過(guò)，門(mén)口已經(jīng)沒(méi)有同學(xué)了，你又怎么想怎么做。在娃口述的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶嵝押⒆蛹由霞?xì)節(jié)描寫(xiě)，如：媽媽第一次叫你，你的神態(tài)是怎么樣的。在校門(mén)口為了快點(diǎn)到教室你的動(dòng)作是怎么樣的？通過(guò)提示，在口述的時(shí)候，把日記的細(xì)節(jié)填充進(jìn)去。說(shuō)完后，再讓娃寫(xiě)。

可能寫(xiě)完后，和當(dāng)時(shí)一起說(shuō)的內(nèi)容會(huì)精簡(jiǎn)一些，也沒(méi)有關(guān)系。建立框架，填充內(nèi)容，一次次搭建的過(guò)程，會(huì)慢慢的提升娃的寫(xiě)作能力。

或者多次后，不用幫娃留心，娃自己也會(huì)說(shuō)：今天發(fā)生的這件事可以寫(xiě)進(jìn)日記呢。

2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，具體展開(kāi)

娃有時(shí)候?qū)懽餮笱鬄?，可能?xiě)了一堆，重要的部分卻幾句帶過(guò)了。

在寫(xiě)作前，最好先問(wèn)娃：這篇文章你想寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？比如很多娃喜歡寫(xiě)去游樂(lè)園玩，在寫(xiě)作前需要問(wèn)娃：想表達(dá)的重點(diǎn)是什么？比如娃回答是去游樂(lè)園很快樂(lè)?？梢岳^續(xù)追問(wèn)，哪個(gè)項(xiàng)目讓你覺(jué)得印象特別深刻?進(jìn)而感受到了快樂(lè)?

游玩項(xiàng)目眾多，選擇一個(gè)印象最深的具體展開(kāi)，比如選擇玩過(guò)山車(chē)，玩之前的期待，玩的時(shí)候的刺激，玩后的回味，都可以通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這個(gè)玩的過(guò)程寫(xiě)具體。

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，且具體展開(kāi)，文章一般不會(huì)差。

五六年級(jí) 

精讀仿寫(xiě)，綜合提升

1.精讀優(yōu)秀作文

很多寫(xiě)作的文章，都推薦小學(xué)生閱讀名家散文提高寫(xiě)作能力。在實(shí)際的寫(xiě)作中，閱讀名家散文對(duì)于娃寫(xiě)作的幫助，大概是內(nèi)力不夠，散文秘籍的皮毛都學(xué)不到。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，更實(shí)用的反而是作文選。如果是中低年級(jí)的娃，可以選小學(xué)生優(yōu)秀作文。高年級(jí)娃，可以選擇初中優(yōu)秀作文。作為給同齡人的樣板和示范，它們的可借鑒價(jià)值非常高。

當(dāng)然首先你得選好的作文，有些作文選文不好，買(mǎi)了雞肋。買(mǎi)質(zhì)量好的作文書(shū)，再?gòu)睦锩孢x內(nèi)容比較好的。找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)的范文，通過(guò)多次的朗讀熟悉內(nèi)容，熟悉后再分析文本，從開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法，到中間具體描寫(xiě)手法的運(yùn)用等等，一篇一篇分析，比較出其中的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于自己的作文，是很好的遷移運(yùn)用。只有明白人家為什么寫(xiě)的好，自己才能寫(xiě)好。初階同齡人的作文可能更容易明白怎么寫(xiě)。高階可以看一些名家散文。

比如下文

先可以朗讀作文，幾遍讀下來(lái)相對(duì)文章熟悉了，會(huì)更清晰的發(fā)現(xiàn)這篇文章環(huán)境描寫(xiě)用的很好。作文中環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心情，且環(huán)境貫穿了全文。從一開(kāi)始的“風(fēng)還在肆虐的刮著，雪下得更大了”，寫(xiě)出天氣寒冷，風(fēng)雪交加。行人匆匆，而陸天卻停下腳步不顧自己的饑餓，把漢堡給了小狗。環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面襯托出陸天熱心的品質(zhì)。文章最后寫(xiě)到“夜色越來(lái)越濃，風(fēng)雪非但沒(méi)有減小，反而愈加猛烈”同上問(wèn)相似又連貫的環(huán)境描寫(xiě)，則把兩人共同幫助小狗，天氣的“冷”和內(nèi)心的“暖”形成鮮明對(duì)比，突出“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。兩處的環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面烘托人物品質(zhì)，且貫穿全文首尾呼應(yīng)，為情節(jié)發(fā)展起推動(dòng)作用，更使原來(lái)平淡的文章頗為出彩。

以下是學(xué)環(huán)境描寫(xiě)后，遷移運(yùn)用后的作文。

通過(guò)去分析解讀文章中的環(huán)境描寫(xiě)，更容易讓娃接受， 且在實(shí)際作文和日記中，不知不覺(jué)開(kāi)始運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)方式。

其他都細(xì)節(jié)描寫(xiě)也上如此，比如開(kāi)頭結(jié)尾特別精妙的文章，比如動(dòng)作描寫(xiě)特別到位的文章，比如心理描寫(xiě)特別細(xì)膩的文章，都可以一一解析。

關(guān)鍵還是要熟悉文本，且分析文本，轉(zhuǎn)為自己的理解。

更為關(guān)鍵的是，作為朗讀的作文本身，要做好選擇。

2.適當(dāng)仿寫(xiě)

其實(shí)仿寫(xiě)從初初寫(xiě)作就可以進(jìn)行，中低年級(jí)可以仿寫(xiě)一段話。到了高年級(jí)可以仿寫(xiě)名家名篇，或者優(yōu)秀作文。

比如作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》就特別適合仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的文章，首先得讀熟，進(jìn)行文本分析，再遷移到自己的寫(xiě)作中。

原文：

仿寫(xiě)

日本作家清少納言的《四季之美》也很適合仿寫(xiě)

原文

仿寫(xiě) 

不過(guò)個(gè)人覺(jué)得雖然《四季之美》是五年級(jí)的，更適合三四年級(jí)娃仿寫(xiě)。

寫(xiě)作書(shū)籍推薦

黃岡小狀元同步作文(3上)189人有 · 評(píng)價(jià)86 · 書(shū)評(píng)1主編 萬(wàn)志勇龍門(mén)書(shū)局 / 2012-06

同步作文類比較過(guò)四五個(gè)版本，還是黃岡的選文有可讀性。很多同步作文本身起不到范文作用，對(duì)孩子來(lái)講反而是誤導(dǎo)。推薦《黃岡小狀元同步作文》，這個(gè)系列的，是同步作文中選文比較好的。適合孩子閱讀和仿寫(xiě)。

作文與考試15人有 · 評(píng)價(jià)7

作文素材(小學(xué)版)(2024年第2輯)38人有 · 評(píng)價(jià)21張迅 編重慶出版社 / 20172

作文通訊初中版37人有 · 評(píng)價(jià)23 · 書(shū)評(píng)1新蕾出版社

如果不是課內(nèi)配套的，只是想給孩子看看，建議訂閱《作文與考試》或者《作文素材》和《作文通訊》，個(gè)人覺(jué)得《作文與考試》的選文比較好。

小學(xué)中低年級(jí)選擇這幾本雜志的小學(xué)版本，到了高年級(jí)，建議選擇雜志的初中版。 
 

如果不想選雜志，可以購(gòu)買(mǎi)小學(xué)生滿分作文，或者小升初滿分作文，或者直接買(mǎi)初中作文。最好要買(mǎi)高于自己本身年級(jí)2-3年級(jí)的作文，這樣收獲可能更大一點(diǎn)。

作文的教輔書(shū)真是買(mǎi)過(guò)不少，大部分看看還行，實(shí)操性不強(qiáng)。

要說(shuō)比較好的，

「作文九問(wèn)」跟特級(jí)教師蔣軍晶學(xué)寫(xiě)作妙招(基礎(chǔ)篇)2425人有 · 評(píng)價(jià)944 · 書(shū)評(píng)10蔣軍晶 著人民郵電出版社 / 2017-05

中年級(jí)首推～《作文九問(wèn)》，蔣軍晶老師本身在一線，積累了很多一線的實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的小技法，都是孩子一聽(tīng)就能懂、跟著就能練的妙招。實(shí)用性不錯(cuò)。

語(yǔ)文太重要:小學(xué)作文指津467人有 · 評(píng)價(jià)60 · 書(shū)評(píng)1徐鵠 著；黃玉峰 編上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 / 2015-08

《語(yǔ)文太重要》有小學(xué)和初中版，每套三本，其中的一本作文，里面的文章選文不錯(cuò)，講解也清晰，只是孩子不知道是不是有意愿讀下來(lái)，就未可知。

黃保余中學(xué)語(yǔ)文得高分必備系列·初中卷(套裝共3冊(cè))21人有 · 評(píng)價(jià)4黃保余 編化學(xué)工業(yè)出版社 / 2014-01

黃保余老師的作文書(shū)，可能爸媽閱讀意愿更大，有小學(xué)和初中，感覺(jué)還不錯(cuò)。還有配套課程，如果能適應(yīng)黃老師的普通話，應(yīng)該效果挺好。

我教兒子學(xué)作文(升級(jí)版)363人有 · 評(píng)價(jià)97 · 書(shū)評(píng)3肖復(fù)興 著廣東教育出版社 / 2014-09

肖復(fù)興老師的《我教兒子學(xué)作文》，雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但是爸媽閱讀后，也是有收獲的。

作文七巧(增訂版)215人有 · 評(píng)價(jià)51王鼎鈞 著生活.·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店 / 2019-10

《作文七巧》一書(shū)將直敘、倒敘、抒情、描寫(xiě)、歸納、演繹、綜合匯成“作文七巧”，作為過(guò)來(lái)人，作者將他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷融在娓娓道來(lái)中，為讀者提供作文的捷徑。王鼎鈞是大家，為什么要寫(xiě)這樣的“小書(shū)”？這七種寫(xiě)作技巧，便是七處獨(dú)異的風(fēng)景，它們構(gòu)成幽靜的林蔭大道；而那些灑脫自如的活潑潑的語(yǔ)言，恰如一股股流淌在林間的泉水，滋潤(rùn)著我們的思想與筆端。

小學(xué)生還處于時(shí)間相對(duì)富裕的這個(gè)階段，除了多讀書(shū)，多練筆多寫(xiě)才是硬道理。小學(xué)階段的寫(xiě)作不必太拘泥，重在我手寫(xiě)我心，但是多寫(xiě)一定是最重要也最有效的提高語(yǔ)文能力的手段。在語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越重要的這個(gè)時(shí)代，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須在有效輸入和輸出訓(xùn)練上下功夫。