2017
2013
2022.5.17首次發(fā)布于公眾號“i萌娃”
寶貝們刷分級時最難的是堅持，那么堅持的捷徑，就是提速，也就是不用堅持太久，就聽讀自由了~
今天就聊聊大童刷分級的效率這件事兒。
——我理解的大娃，一般是上了中班，5歲左右，這個年齡的孩子認(rèn)知能力、理解力、接受度等都比較強(qiáng)了。
一、扎實(shí)是個坑
那天看見有個小伙伴說，為了把基礎(chǔ)打牢，做扎實(shí)些，RAZ A級別的書，娃不間斷讀了5個月，刷了十幾遍……
我倒吸一口冷氣，按這個閱讀速度（主要是詞匯量），到時候讀Z2一本書可能都要5個月，全套29個級別，幾十年也讀不完了，那些2年刷完29個級別的娃，是怎么做到的？
二、從頭開始是個坑
帶金寶進(jìn)入雙語工程時，已經(jīng)大班快畢業(yè)了，之前也“自雞”過很多分級，包括培生、蘭登、牛津樹家庭版讀到4，RAZ B、圖書館也讀到第二套……
（回頭看來，當(dāng)時最大的問題就是沒有進(jìn)階，而是橫向買了一大堆知名分級的“啟蒙級”）
聽到姜老師講要買海尼曼，就一股腦把GK、G1、G2全買下來了（還是不長記性，哎~）。聽課顧頭不顧腚，沒聽到還有后半句——4歲以上的不用買GK。
為什么呢？
海尼曼GK的難度大約相當(dāng)于RAZ A和B的難度，對于金寶當(dāng)時的水平，應(yīng)該直接親子閱讀海尼曼G2和牛津樹4－5級。
而我，就是為了從頭開始系統(tǒng)學(xué)，推翻之前的又重來一遍。除了親子閱讀的快樂時光之外，什么也沒獲得……
一般大童，多多少少都有些基礎(chǔ)，比如有過英文親子閱讀，有幼兒園配外教的，有跟著AI課或者機(jī)構(gòu)唱唱跳跳，甚至小學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)了一兩年的……
這些孩子，切忌追求從頭開始。
三、最新最全是個坑
RAZ官網(wǎng)的書持續(xù)更新，有人在買書的時候總像買菜一樣問：這是最新版嗎？這是最全的嗎？好像最新的最全的，就最新鮮一樣~
還有人糾結(jié)，我b級別的書缺了2本，怎么辦？
2021版RAZ每個字母級別在90－110間，而國內(nèi)比較早的RAZ通關(guān)的孩子們，當(dāng)時的每個字母級別只有40-60本，這就說明，幾本書對于一個級別來說，不值得花腦細(xì)胞糾結(jié)，缺了就不讀。
我畫了個草圖幫大家理解，在某一級別中，閱讀到達(dá)一定量，形成質(zhì)變，穩(wěn)穩(wěn)站在這個水平之上，這時最重要的，就是升級，進(jìn)入下一個Level闖關(guān)。
如果繼續(xù)在這一級別上“夯實(shí)基礎(chǔ)”，由于閱讀難度沒有提高，孩子的語言水平并不會提升。
可以理解為，加減法做熟了，就要去學(xué)乘除法，而不是跟孩子說：再練1000道加減法！
之前有篇專門介紹過RAZ，在官網(wǎng)上，每個級別的書會有Level Up 和 Reading Room，這些書是經(jīng)過專家審定的必讀書目和選讀書目，Level Up的必讀書，大約在每個級別20本上下。
如此看來，RAZ這種持續(xù)更新的書，不必追求“最新、最全”，有什么版本就用什么版本，夠了。
三、原版音頻是個坑
這話當(dāng)然不能只看表面意思，且聽我細(xì)表。
曾經(jīng)我也和前面5個月讀完a的小朋友進(jìn)度一樣，可能還不如她。買支點(diǎn)讀筆，我坐陪，看金寶興致勃勃，聽著各種音效，還有老師抑揚(yáng)頓銼地朗讀，再點(diǎn)幾下后面的單詞表，每個單詞夸張的解釋一遍，太有趣了，還要再聽……
于是，每天晚上，一小時，2本書，熬了一個星期……按這速度，無論如何我也推算不出，何年何月才能讀完牛九……
感覺不對勁，扔掉點(diǎn)讀筆，人肉讀！兩分鐘一本，連讀帶解釋，過。
同樣一小時，30本書，效率相差15倍！
除了理解性輸入接觸音頻，最重要在裸聽階段。海尼曼的音頻錄制的最差，在我看來卻實(shí)用些，語速ok，一句廢話沒有，直接讀。
英音牛津樹也還行，美音的太多音效就不好，同樣聽一本書，要額外耗費(fèi)20%左右的時間，不值。
RAZ的原版音頻應(yīng)該是專業(yè)人士錄的，語音語調(diào)不錯，但就是太~慢，慢的讓人倒不上氣來那種，這種最好直接倍速聽。
出坑 | 提高效率三要素
想提高效率，提高學(xué)習(xí)力（生產(chǎn)力），要從學(xué)習(xí)力的三要素下手，包括學(xué)習(xí)者（勞動力）、學(xué)習(xí)工具（勞動工具）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（勞動對象）。
學(xué)習(xí)者——即孩子
要讓孩子在閱讀過程中感受快樂，才能配合好，提高效率。操作方法因人而異，差距大了去了~
關(guān)鍵就是，親子閱讀（理解性閱讀）階段，讓書本更生動有趣——論戲精媽媽的誕生（改天寫寫）~
獨(dú)立閱讀（亦即指讀、朗讀、自主閱讀）階段，多鼓勵，多表揚(yáng)；還可以參照我之前提過的，讀對親一下，讀錯吹個P，屢試不爽~
學(xué)習(xí)工具——即媽媽（論媽媽是如何淪為工具的）、點(diǎn)讀筆、讀書機(jī)器人、播放器、爸爸、外教等。
前面說過了，媽媽人肉讀的效率大于一切。當(dāng)媽媽不能上場時，可用其他勞動工具代替，但效率隨之降低。（所以我不推薦各種低階的精讀課，沒必要）
學(xué)習(xí)內(nèi)容——即書
主線二選一即可，我家倆娃是路線一：海尼曼三個級別、牛津樹1-9，之后嘗試了兩本章節(jié)書，感覺分級路線更簡單，于是轉(zhuǎn)RAZ K。
沒開始的同學(xué)也推薦RAZ一擼到底，我家妹妹換到RAZ不適應(yīng)，暫停了三個月，轉(zhuǎn)配方這種事，肯定不如一路上來的順暢。
RAZ升級過程中，可以把牛津樹作為輔線。
詳解學(xué)習(xí)工具 | 媽媽怎么做
刷分級的四個步驟：買書——親子閱讀——裸聽——獨(dú)立閱讀。
第一步——買書
前面說了“大童”“切忌從頭開始”，一般建議先看一下電子版難度（沒有的群里@我），大多數(shù)堅持親子閱讀的媽媽們，對娃的水平還是有數(shù)的，選擇與當(dāng)前在讀難度相當(dāng)，或者高一級的即可。
當(dāng)前在讀難度是指：文章有個別生詞，但看著圖，或媽媽讀完解釋一下，娃能理解。這是娃可以跳一跳夠得著的難度，是可以聽懂的最高難度。
總結(jié)一下：選書時，可高不可低，高一級別的能聽懂，就不要留戀低一級別的，娃的理解力比你強(qiáng)。
我再來給個選書區(qū)間。
1.大童從來沒接觸過的，可以考慮從A或B開始，既然可高不可低，那就B。
2.有過些許啟蒙，比如上過學(xué)、接觸過外教、AI或直播課、有過親子閱讀、親子英文等等，但自認(rèn)不行的，可以考慮E、F、G，每個孩子啟蒙水平不同，級別看過電子版后自選，同樣就高不就低。
選書時，不要你看到有生詞，就覺得孩子不行、不會、不懂。不要把你以為的，當(dāng)成你以為~
大多數(shù)買來讀不下去的，是你讀的方式不對，要從自己身上找原因?？纯茨阌眠^這些逼娃常見句式?jīng)]：
經(jīng)常這么說話且娃不喜歡英語的，媽媽去面壁~
第二步——親子閱讀（理解性閱讀）
大童的理解力足夠，親子閱讀不用像小寶寶那么多遍，一般解釋一兩遍就行了。
大家反復(fù)糾結(jié)的問題是：解釋是不是翻譯，或者要不要翻譯。關(guān)于這個，有幾種觀點(diǎn)：
一、不要翻譯，要用英英解釋，或者TPR，名詞指著說，動詞做著說……但這種方式有利有弊。
利是——對于培養(yǎng)英文的母語思維有好處；提高了單位時間的英文輸入量……
弊是——對媽媽的英文口語能力是個考驗(yàn)；不利于建立中英語言之間的橋梁，我認(rèn)識有小朋友英英對話非常好，但是遇到中英切換，或中英互譯時，說不出來，說明兩種語言之間沒有建立對應(yīng)關(guān)系，在國內(nèi)應(yīng)試教育體系內(nèi)，是有障礙的，需要補(bǔ)。
二、應(yīng)該很多人都看過汪培珽的書吧，她的原則是前三遍翻譯，后面只讀英文。應(yīng)用到我們刷分級上，該翻譯就翻譯。
翻譯的好處在于，對于很多孩子，啟蒙英文的同時，把中文也學(xué)了，兩種語言能力同步提升。有時候我給妹妹讀書，英文單詞不理解，翻譯成中文也不理解，就需要進(jìn)一步解釋，理解后中英概念都明白了。
三、除了文字對應(yīng)式的翻譯之外，我更傾向第三種——解釋。也就是說，用中文把某句話或某段話大意解釋清楚即可，不必逐字逐句翻譯。
舉個例子，一般讀到這個水平，孩子可以聽懂大部分，hibernate是這頁惟一的生詞，這時只需解釋這個詞就夠了：哇，它們要睡一個冬天呢。
翻譯就是：有些動物冬天找不到食物，這些動物里，有些就去冬眠了。
——為什么要解釋，而不是翻譯，這是要培養(yǎng)孩子的“猜詞”能力。
咱這輩人大多是遇到生詞，不查就感覺自己不懂的，但孩子不一樣，他們有結(jié)合上下文理解詞意的能力，不要把這個與生俱來的能力破壞了。
妹妹在聽Journey to the West時，講到孫悟空invisible，我就問她孫悟空怎么了，她給我解釋——就是別人看不見他，但是他還在那兒~
第三步——裸聽
聽音頻這個步驟，經(jīng)常有人忽略，聽說讀寫四步，聽是第一步，是重中之重，這一步?jīng)]做好，后面會遇到障礙。
具體聽多少遍，看自己執(zhí)行了，簡而言之，聽的越多，吸收越多，理解越好，收獲越大。
裸聽有兩種：
第一階段，媽媽親子閱讀后，立即、反復(fù)聽音頻加強(qiáng)理解，聽3-7遍，或更多。
第二階段，孩子能力到了（一般RAZ N前后），不用親子閱讀和提前看書，可以直接裸聽懂，不低于5遍。
如果感覺兩個階段跨度大，可以先讓孩子打開書，看著圖聽音頻，大人不解釋，然后反復(fù)裸聽不低于5遍。
金寶是轉(zhuǎn)到RAZ K后，親子閱讀N完成，O開始，因?yàn)槲业念A(yù)習(xí)速度實(shí)在太慢，供不應(yīng)求，就試著讓他看書聽音頻，不懂的找我?guī)兔Γ硎灸苈牰恍枰伊?，?dāng)時我也將信將疑，但再回頭看，后來能持續(xù)進(jìn)階，確實(shí)是聽懂了。
到S時，不看書只聽音頻，也木有問題。對于能力較弱的孩子，這種適當(dāng)過度減緩了進(jìn)階的難度，每個孩子都不同，大家自行掌握。
前面提到原版音頻的坑，在裸聽時，給出如下建議：
1.有多個音頻版本的，選時間短的，沒音效的，減少輸入時的干擾，比如牛津樹選英音。
2.部分繪本原版音頻是作者錄的，含糊不清，可以放棄，比如小毛人的，我和妹妹都聽不清，就不聽了。
3.圖書館系列音頻是中教錄的，口音不好，奇慢無比，比RAZ有過之無不及，由于內(nèi)容好，我不想放棄，就在親子閱讀第二遍，不太需要解釋的時候錄下來，一般能節(jié)省50%時間。并且里面偶爾有我和妹妹的對話，她聽的時候感覺特別好玩兒。
4.RAZ這種必聽的，除了語速慢其他都挺好，就需要個倍速
－可在百度網(wǎng)盤或者喜馬拉雅直接倍速，金寶最快聽到2倍速，一般是1.5倍比較多；
－我用過音頻倍速軟件，網(wǎng)盤里分享了，大家可以轉(zhuǎn)存使用；
－找我預(yù)訂新出的傾聽者K3，16級變速，總有一級適合你；
－如果覺得倍速接受困難，逐漸調(diào)級，不要一下調(diào)到2倍，我有時第一遍1.25或1.5倍，第二遍再加速，漸漸就適應(yīng)了，現(xiàn)在有時第一遍1.75也ok。
以上建議，都是為了用時盡可能少，輸入盡可能多，相當(dāng)于別人聽一本書的時間，你聽了兩本書，這就是提高學(xué)習(xí)力。
——強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：
我見過有人反應(yīng)孩子不愛聽音頻，一問才知道，這個媽媽就像英語老師在課堂上給咱們聽音頻一樣，放一句暫停一句，問孩子懂了嗎？或者讓娃翻譯。這種方式，我真的都要厭學(xué)了。
想知道孩子懂了沒，只看他愿不愿意聽，能愿意聽的，就是懂了大概，多輸入幾遍，就能懂全了。妹妹聽little fox L7，說不懂，我不讓聽了，還不干，這種就靠譜，重復(fù)幾遍就夠了。
有時給金寶2倍速播，我一個字也聽不清，就問問他講什么呢，他特別驚訝地說：啊，連這個你都沒聽懂呀，這本書是講bla.bla.bla……
第四步——獨(dú)立閱讀（指讀、朗讀、自主閱讀）
指讀相當(dāng)于是前面工作的成果展示，是在語言理解了的基礎(chǔ)上，識字的過程。
開始指讀的時間：
一般要看孩子年齡和語言能力。個人認(rèn)為，年齡不低于4歲，親子閱讀在RAZ F（或者海尼曼G、牛津5）以上。有些小學(xué)生很著急，這是我能給出的最低標(biāo)準(zhǔn)。
建議沒急到尿褲子的，親子閱讀牛海結(jié)束；或者一路拉到N結(jié)束開始裸聽時，再加入指讀。
因?yàn)槊考尤胍豁?xiàng)新的任務(wù)，勢必拖慢原來任務(wù)的進(jìn)度，在親子閱讀（理解）和指讀（識字）這兩項(xiàng)任務(wù)中，顯然理解（聽）更重要。
見過有三四歲娃讀牛九，或者開始默單詞的，感覺沒甚必要。
——順便提一句前面說到的，每個級別具體讀多少本，我家親子閱讀和裸聽時，全聽。指讀時，時間有限，每個級別精選30-50本左右。
剛開始指讀時，可以多讀兩遍（不要像前面小朋友十幾遍），金寶有閱讀障礙，我要求5－7遍，妹妹再讀我可能會2-3遍，有自拼基礎(chǔ)事半功倍。（RAZ比海尼曼量大，讀1-2遍差不多了）
到讀的比較熟練時，每本一遍就行，書里的詞匯會反復(fù)出現(xiàn)，不怕記不住。
這是最近幾天遇到幾個同類問題，寫篇文兒跟大家詳說一下，有不明白的，群里聊~~~
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