2017
《四五快讀》這套書共8冊，1-6冊是學(xué)生字，共552個(gè)字，7和8冊是字的分類擴(kuò)展以及故事集，全部學(xué)完能掌握960個(gè)字。
我家孩子讀完1-6冊后，不太愿意繼續(xù)讀這套書，因此當(dāng)時(shí)識(shí)字量大概400-500左右。
如何增加識(shí)字量？之后讀什么書？
在找相關(guān)資料的過程中，我了解到了韓興娥的“海量閱讀”。
韓興娥，齊魯名師，基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者，被評為“2010年全國推動(dòng)讀書十大人物。
起初，她是山東省濰坊市北海學(xué)校的一名普通的小學(xué)語文老師。
但因?yàn)樽詣?chuàng)了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)生的語文成績優(yōu)異，特別是在中高年級(jí)，她的班級(jí)學(xué)生語文能力整體超過其他班級(jí)。她后來將自己的這套教學(xué)方法總結(jié)梳理，形成了“課內(nèi)海量閱讀”的教育研究項(xiàng)目。
這套方法，在我看來沒有什么花花招數(shù)，做起來也很簡單，對家庭來說，家長在家也可以借鑒執(zhí)行，特別適合“普娃”及普娃家長。
聯(lián)合國教科文組織的研究表明，兒童閱讀能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一二年級(jí)，小學(xué)中年級(jí)之后就會(huì)相對困難。也就是說，在孩子8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。
但進(jìn)入這一狀態(tài)的充分條件是必須首先認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。
但韓興娥老師發(fā)現(xiàn)，如果按照我們傳統(tǒng)語文教學(xué)要求，小學(xué)生認(rèn)完2500左右的常用漢字需要五六年的時(shí)間，這就意味著他們的自由閱讀時(shí)期被延遲到了10歲以后。
所以，一二年級(jí)大量識(shí)字，是閱讀能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。
為此，韓老師尋找了很多方法，自己編排了一系列的材料，在她的語文課堂上，每學(xué)期用一段時(shí)間將教材教完，剩下的時(shí)間，就讓學(xué)生大量閱讀她自己編寫的識(shí)字材料。
“齊讀、開火車讀、自己讀、背誦之后，確信每一個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)?！?/i>
“在識(shí)字教學(xué)中，我很少讓學(xué)生口頭組詞，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對用來組詞的字只知其音不知其形，取而代之的是大量認(rèn)讀詞句，不只省時(shí)間，而且效率高?！?/i>
“在低年級(jí)，部分學(xué)生能把課文讀得很熟，但單獨(dú)挑出生字就不認(rèn)識(shí)了。這不要緊，只要能大量閱讀，與生字"見面"的次數(shù)多了，也就認(rèn)識(shí)了?！?/i>
“低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要做法是淡化理解，強(qiáng)化朗讀。學(xué)生聽了這種生動(dòng)有感情的朗讀，可以加深對讀物內(nèi)容的理解，產(chǎn)生朗讀的愿望。有了朗讀的興趣，在朗讀的過程中學(xué)生就能逐漸掌握有聲語言表情達(dá)意的規(guī)律，如果把這種規(guī)律運(yùn)用到無聲的閱讀中去，就可以使書面上的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動(dòng)的畫面，這些畫面可以喚起學(xué)生的想象，激起強(qiáng)烈的感情，加深他們對讀物內(nèi)容的理解，自然提高了閱讀的能力?！?/i>
“當(dāng)學(xué)生能認(rèn)讀2000字之后，強(qiáng)化的重點(diǎn)由認(rèn)讀字詞變?yōu)榉e累語言?！?/i>
——《海量閱讀指導(dǎo)法》
海量閱讀聽起來似乎很輕松，但對于韓興娥老師來說，卻是一個(gè)艱辛的探索過程——她會(huì)根據(jù)每一屆學(xué)生的能力和水平，來調(diào)整她的教學(xué)素材，要思考如何對待教材，如何應(yīng)對考試，如何選擇適合學(xué)生的讀物，如何引導(dǎo)與備課等等。
但幸運(yùn)的是，經(jīng)過十幾年的實(shí)驗(yàn)與探索，韓興娥老師已經(jīng)形成了一整套的方法和策略，和她的海量閱讀團(tuán)隊(duì)開發(fā)了許多套教材讀本，供海量閱讀老師教學(xué)使用。
海量閱讀的具體目標(biāo)如下：
1.一年級(jí)：通過閱讀兒歌和小故事，掌握2000個(gè)漢字。
2.二年級(jí)：能夠流暢朗讀白話文（2-6年級(jí)課文難度）。掌握一定數(shù)量成語，正確公正書寫常用漢字。
3.三至四年級(jí)：朗讀或背誦詩詞300-500首。誦讀部分《大學(xué)》《中庸》。誦讀白話文作品，養(yǎng)成邊誦讀邊積累的習(xí)慣。
4.五至六年級(jí)：正確誦讀、背誦《論語》《老子》等經(jīng)典文言文。
6.所有學(xué)生能夠流暢地口頭書面表達(dá)，行文優(yōu)美。
圍繞這一系列目標(biāo)，海讀團(tuán)隊(duì)編排了相應(yīng)的教材，主要有：
我家目前買了《學(xué)拼音兒歌77首》、《成語兒歌100首》《俗語兒歌100首》《諺語兒歌100首》《歇后語兒歌100首》，《趣讀識(shí)寫一條龍》，《古詩接龍》，已經(jīng)讀完了學(xué)拼音兒歌和成語兒歌，讀了部分的古詩接龍。使用的方法主要是參考每本書前言部分，會(huì)說明這本書的使用方法。
下面再說說這些書的具體使用感受，
《拼音兒歌77首》：我家孩子最近才開始學(xué)習(xí)拼音，這本書不是一個(gè)拼音一個(gè)拼音的學(xué)，而是先整體認(rèn)讀，先和拼音“混個(gè)臉熟”，再通過兒歌誦讀的方式，讓孩子在反復(fù)練習(xí)中掌握拼音的讀法。
學(xué)拼音兒歌77首2239人有 · 評價(jià)1453 · 書評2韓興娥二十一世紀(jì)出版社 / 2019-08
《成語兒歌100首》等四冊：我第一次翻看里面的內(nèi)容，說實(shí)話是有點(diǎn)失望的，我認(rèn)為這些兒歌的語言不優(yōu)美，沒有童趣，甚至有些就像是生硬編排的順口溜。
（成語兒歌書中內(nèi)頁）
但和孩子一起讀起來，發(fā)現(xiàn)孩子竟很喜歡，邊讀邊笑，一首接一首讀得停不下來。通過讀這本書，我明顯感覺到孩子的識(shí)字量大了不少。
成語兒歌100首1104人有 · 評價(jià)400 · 書評7玄老漢,韓興娥 著中國少年兒童出版社 / 2015-05
《古詩接龍》，這本書我之前有寫過，點(diǎn)擊這里可以查看。
韓興娥老師說，“閱讀”好比一條船，將聽、說、寫載于其中，一齊駛向彼岸。她對閱讀的重視和探索，正契合了如今“大語文”時(shí)代的要求。
我們很幸運(yùn)，可以借鑒韓興娥老師的這套方法，給孩子提供海量閱讀的材料，幫助孩子提升語文能力。
歡迎關(guān)注我的公眾號(hào)“原來是張小慢”
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