比雙減政策來得更早的“失學(xué)”，這8個月里關(guān)于英文自雞的一些思考

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事實(shí)上，我們成為“失學(xué)兒童”已經(jīng)快8個月了。

今年春節(jié)后2月底，一直固定的英文網(wǎng)課老師生病了。
 

因此我們失學(xué)的時間點(diǎn)比雙減政策來得更早，執(zhí)行得更徹底。

沒有課的前2個月，每天固定時間完成的事情突然不需要繼續(xù)進(jìn)行了，時間空出一大塊。
 

心理上確實(shí)非常放松，積極安排各種浪出花頭的活動。兩娃也非常之開心。

進(jìn)入5月后，意識到，這么浪總歸是哪哪哪不對，于是，開始一些簡單的自雞，比如，基礎(chǔ)的聽默練習(xí)、聽說練習(xí)、英文思維練習(xí)。

5月開始從某寶批發(fā)回來50本英文本子，從最基礎(chǔ)的海尼曼G1-F聽默開始，斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行2個月。到暑假初期G1聽默完畢，開始G2的聽默。

現(xiàn)在可以輕描淡寫的幾句話結(jié)束這個過程，其實(shí)，剛開始的時候，就如過來的老法師說的，聽和寫之間，存在巨大的鴻溝。平時感覺還OK的基礎(chǔ)詞匯，居然，還會聽默錯誤？真的很無語凝噎（同時暴露出詞匯基礎(chǔ)不扎實(shí)這個事實(shí)）
 

還好最初期的一周熬過來后，漸漸的適應(yīng)了聽默這件事，開始漸入佳境，正確率穩(wěn)步提升，到海尼曼結(jié)束后，不會拼寫以及錯誤的單詞已經(jīng)很少了，于是開始嘗試4000詞。

事實(shí)證明，這個是盲目樂觀兼迷之自信的一個操作。

4000詞的詞匯量難度陡然提升加大以及詞匯量激增，兩娃在聽默完2個U之后，堅(jiān)決的不配合繼續(xù)，于是做罷。

沒英文老師帶，其實(shí)影響最大的是聽說表達(dá)互動，學(xué)習(xí)語言這回事，缺乏運(yùn)用則注定會退步，怎么辦呢？

真！的！確實(shí)也沒有更好的辦法解決....

在暑假初期，收集整理了一些同時緊跟課內(nèi)閱讀要求，并且孩子們感興趣的電影內(nèi)容，開始了假期刷片這件事。（詳情請戳：刷片黃金暑期檔接近尾聲，這個暑假我們刷過哪些適合兒童觀看的好片子？）

整理的大部分是原版電影，以及BBC的一些科普類、新聞紀(jì)實(shí)類視頻短片，每天都保持大量的英文聽力輸入，同時兄妹倆自己也喜歡全英文情境游戲（真的聊勝于無）。

就這樣，勉強(qiáng)的維持著英文聽說環(huán)境。

饒是如此，其實(shí)內(nèi)心明白，兩娃的口語已經(jīng)有退化的趨勢。

畢竟真人互動的實(shí)時溝通和被動的聽力輸入兩種學(xué)習(xí)環(huán)境，呈現(xiàn)出來的效果真的完全不一樣。

這大概是我們堅(jiān)持得最好的一個部分，從中班能獨(dú)立閱讀開始，堅(jiān)持固定一個周期更新一批書單，就這樣，從橋梁到初章，從初章到中章，到現(xiàn)在的嘗試高章，每一步，都保持螺旋式上升的勢頭，慢一點(diǎn)沒關(guān)系，重點(diǎn)是在前進(jìn)中。

暑假末期，開始囤了一大批中高章書擺在書架上，讓娃任意選擇喜歡的進(jìn)行閱讀。目前比較喜歡翻牌的是《小屁孩日記》，孩子們經(jīng)常讀著讀著咯咯大笑，說真是太有趣了啊。

就這樣自主閱讀的狀態(tài)能保持，就已經(jīng)很好了，加油！

這個也同樣是擺在我們面前的大問題，之前運(yùn)氣很好，遇到的老師，都非常專業(yè)的英文老師，從phonics,到單詞，到故事/文章，再到閱讀理解，語法（寫作），一個完整的學(xué)習(xí)鏈結(jié)束一個階段的學(xué)習(xí)。

整個過程不僅學(xué)習(xí)語言本身的構(gòu)成元素，更是幫助孩子循順序漸進(jìn)的搭建思維與分析框架，一個單詞，一段話，或是一個知識點(diǎn)，都能掰碎了細(xì)細(xì)展開濃度非常高的課堂拓展。

這些，都是我曾經(jīng)很看重的教學(xué)模式。現(xiàn)在沒有老師，這些要如何進(jìn)行呢？

在7月底，選擇了walawala的錄播課進(jìn)行新的學(xué)習(xí)模式嘗試。

早在3月剛開始斷課的時候，其實(shí)嘗試過walawala錄播課，由于各種原因，娃沒有堅(jiān)持下去（媽懶也有原因）。

在7月底選擇娃最熟悉的I wonder why的科普課程進(jìn)行錄播課程學(xué)習(xí)，流程大致和之前的課程模式差不多：生詞復(fù)習(xí)、精讀拓展、作業(yè)（詞匯、閱讀理解、寫作、語音）。整體的課程設(shè)計(jì)，是熟悉的流程熟悉的模式，兩娃接受度很高。

同時也因?yàn)檎n件是兩娃熟悉的內(nèi)容，興致大增，堅(jiān)持到現(xiàn)在快一個月，已經(jīng)快結(jié)束全部課程。

首先，期望降低，其次，要慢慢適應(yīng)未來不需要這么用力這件事。

前幾周，很偶然的機(jī)會，遇到同學(xué)推薦一位老師，為了向老師說明孩子們的情況和現(xiàn)有學(xué)習(xí)程度，把以前作業(yè)什么的一股腦的發(fā)給老師。

結(jié)果這位教齡15年，在The Daily Telegraph做過4年專職記者的公立老師回復(fù)：

這個平靜的回復(fù)，卻讓我猛然有被撞到的感覺。

接下來隨意閑聊的幾天，讓我和孩子們都體驗(yàn)到了跟以往完全不一樣的教學(xué)風(fēng)格。

圍繞著主課文，老師特別挑選適合孩子年齡段文學(xué)性較強(qiáng)的閱讀內(nèi)容在課堂上進(jìn)行討論，和孩子們溫和閑聊，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀體驗(yàn)、關(guān)注表達(dá)的用詞是否精準(zhǔn)，時不時穿插戲劇、童話、電影和詩歌等討論內(nèi)容，顯然的更注重課程的文學(xué)性。
 

和之前的課程相比，現(xiàn)在的課程沒有了細(xì)細(xì)掰碎喂給孩子們的科普知識、邏輯訓(xùn)練課程拓展，老師更側(cè)重從文學(xué)角度進(jìn)行討論并穿插各種形態(tài)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)（假設(shè)、冥想、模擬），鼓勵孩子們更多的接觸適齡讀物，用輕松的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。

換句話說，現(xiàn)在的課程不那么崩緊了。

孩子們表示，最喜歡這個老師，因?yàn)樗?span style="color:rgb(236,74,142);">溫和而沒有壓力。并且不停的夸獎他們用了很不可思議的詞匯去描述一件事，太了不起了。（國外老師一貫夸張，但真的孩子們很受用）

在8月暑假的小尾巴里，突然的，大家或多或少都被同樣的事情擊中并思考，未來的學(xué)習(xí)道路要如何進(jìn)行？

一萬個家庭就有一萬種答案。

反思自身，反而在不知不覺中帶著焦慮被裹挾前行而不自知。漸漸地意識到不對勁，幸而未晚，一點(diǎn)反思記錄，和大家共勉。

愿保持初心，輕松前行。

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