小學(xué)第一學(xué)期總結(jié)--語文篇

這學(xué)期末大L在學(xué)校拿到了樂學(xué)之星的獎狀，并未拿到三好。（樂學(xué)之星比三好差一個等級），雖然在意料之中，但是失落的情緒也是在所難免的。期末評價當(dāng)天很快我陷入了對自己的否定情緒中，這個情緒并不是因?yàn)槭浔旧?，而是竟然會有失落的情緒。陪伴大小L這幾年，對待大L學(xué)習(xí)上也經(jīng)歷過從打雞血到躺平狀態(tài)，經(jīng)過努力，自認(rèn)為在這兩種極端中找到了平衡，至少是心態(tài)中的平衡。但是這失落情緒，好像直接將這番努力打上不及格的分?jǐn)?shù)。

經(jīng)過了幾天的內(nèi)心剖析，最終寬慰了自己。既然目標(biāo)是找到平衡，那么這個平衡絕對不是放棄和躺平。在這個過程中，我們始終有自己的責(zé)任，始終都在跟本性中的懶惰，負(fù)面情緒做斗爭。雞也好，躺平也好，作為父母也始終有我們必須承擔(dān)的責(zé)任。我跟大L付出過努力，最后沒有得到最好的認(rèn)可，失落也是正常的，這屬于正常的情緒反應(yīng)。

情緒平穩(wěn)下來后，分析了大L期末成績單，也聽大L轉(zhuǎn)述老師沒有給他三好的理由。其實(shí)他的語數(shù)外成績都達(dá)到了優(yōu)秀，最薄弱的體育也達(dá)到了良好，完全達(dá)到了評三好條件。不過三好是有上限人數(shù)的，一個班是10人，那么大L比起這10人還是有需要進(jìn)步的地方，比如語文朗讀一項(xiàng)老師只給了良好，體育綜合成績也只是良好。再則老師特意提了他因?yàn)楣δ苄愿雇凑埣賰芍埽鋵?shí)嚴(yán)格來說就不符合評三好的要求了。

老師在他的期末成績單上，進(jìn)步最大的學(xué)科寫了語文。其實(shí)這個學(xué)期，在語數(shù)外三科上給與大L最多幫助的學(xué)科就是語文。由于評三好是綜合平時和期末，評不上三好，之所以在意料之中，就是考慮到前期語文表現(xiàn)并不好。但是語文整體成績老師還給了優(yōu)秀，也把語文評選為進(jìn)步最大的學(xué)科，這也算是給與我和大L付出努力的認(rèn)可吧，特別是對于我，也意味著我給與大L幫助的方法是正確有效的。

其實(shí)在一年級開始之初，就定了幾個大致目標(biāo)：

1. 堅(jiān)持閱讀，保持住每天都進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

2. 堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)。

3. 一定要預(yù)留孩子自主支配的時間。

4. 一切來自我跟L爸的協(xié)助都是以大L后續(xù)能自主完成為前提，關(guān)注大L學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)無法跟上學(xué)校進(jìn)展，要及時給與幫助。

5.適當(dāng)保留部分興趣班。

幾項(xiàng)大目標(biāo)一學(xué)期下來整體還是執(zhí)行不錯。

在給與幫助方面除了幫助大L能適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，語文是給與了額外幫助最多的學(xué)科。本來總結(jié)只打算寫一篇，但是寫下來發(fā)現(xiàn)單語文也夠一篇了。所以這篇重點(diǎn)分享一下，幫助大L在語文學(xué)科上做的努力。

大L在語言天分上并不好，語言整體表現(xiàn)在同齡男生中基本屬于中下。在步入小學(xué)時，我們識字量特別少，他本身也屬于不愛用語言表達(dá)的性格。由于幼兒園上的私立學(xué)校，幼兒園大班已經(jīng)比普通幼兒園有更可的學(xué)習(xí)，其中就包括認(rèn)字練習(xí)，閱讀訓(xùn)練，拼音學(xué)習(xí)。但是步入小學(xué)時，這些學(xué)習(xí)并沒有看到顯著的效果。

在開學(xué)之初還大L遭遇了身體的不適，9月剛剛?cè)雽W(xué)，大L顯示遭遇了牙髓炎，接著整個10月遭遇了功能性腹痛，還因此停學(xué)2周，10月恰好是學(xué)習(xí)拼音的階段，語文學(xué)習(xí)也因此雪上加霜。回校當(dāng)天就遇上拼音測驗(yàn)，結(jié)果很不理想，大L也很受挫，語文老師也主動聯(lián)系并安慰了我，還表示會利用課后延遲時間幫助他。和L爸溝通后，我兩達(dá)成了共識，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不能達(dá)到學(xué)校要求，必須給與幫助了。

小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏很快，每天都有學(xué)習(xí)任務(wù)，完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)前提下，在進(jìn)行額外補(bǔ)差是很難的，特別補(bǔ)差大L還不能自主完成，必須我或者L爸的協(xié)助。

我跟L爸都是上班族，由于在同一家公司，上下班時間相同，周二周四還要固定加班到晚上8點(diǎn)。10月末奶奶腿部骨折手術(shù)，雖然有爺爺全程照顧，但是部分家庭工作例如打掃照顧娃起居全部轉(zhuǎn)移到了我和L爸身上。再加上還要照顧小L，二胎家庭的家長大概對于這種狀態(tài)身有體會，這種情況下，基本就是爸媽必須分工一人管一個?？紤]到大L功能性腹痛可能是一方面不適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏，另外一方面可能是L爸在開學(xué)之初興致勃勃的要接過輔導(dǎo)大L的重任，用力過猛導(dǎo)致的。

語文補(bǔ)差任務(wù)便由我接了過來。之所以是說語文補(bǔ)差，而不是補(bǔ)拼音，是因?yàn)樵诮酉聛淼恼Z文學(xué)習(xí)，其實(shí)發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，光寫字這一項(xiàng)就需要額外練習(xí)，再加上很快占大頭的閱讀理解，大L也不算是掌握的特別好?？紤]到時間寶貴，再加上意識到拼音只是認(rèn)字工具，工具要掌握好最有效方法就是用。在保證大L正常睡眠時間前提下，綜合我的時間，最后制定了一套還算一舉多得的策略。

11月起基本每天花了半小時-1小時在語文上進(jìn)行額外練習(xí)。

1.能在學(xué)校完成的盡量在學(xué)校完成，比如練字，課本朗讀。

練字每天布置了任務(wù)，放在了課后延遲完成。課本朗讀背誦由學(xué)校晨讀來完成。

2. 根據(jù)學(xué)校語文學(xué)習(xí)進(jìn)展，鞏固需要掌握寫的字。

這項(xiàng)使用了《默寫小能手》這套教輔，每天基本花費(fèi)10-15分鐘左右。

3. 加強(qiáng)閱讀理解練習(xí)。

隨著學(xué)校學(xué)習(xí)增加了閱讀理解的內(nèi)容。雖然發(fā)現(xiàn)有多年親子閱讀打下的基礎(chǔ)，大L理解力還不錯，但是測驗(yàn)并不理想。

分析下來發(fā)現(xiàn)語文測驗(yàn)中拼音標(biāo)注越來越少，特別閱讀理解題目均沒有拼音，由于題目不能完全認(rèn)識，又無法理解考點(diǎn)，導(dǎo)致閱讀理解題做的不是很好。

找準(zhǔn)原因后，就把開學(xué)就買了的繪本課堂配套練習(xí)冊選做了起來。這套練習(xí)冊跟《默寫小能手》不同，是比較全面的，練習(xí)難度也更接近學(xué)校測驗(yàn)難度。選做的話主要是為了節(jié)約時間，默寫小能手因?yàn)橹饕亲衷~練習(xí)，這套練習(xí)字詞部分就跳過了。

4. 認(rèn)讀練習(xí)和摘抄結(jié)合。

拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師布置了摘抄任務(wù)，考慮拼音就是要用，就決定將認(rèn)讀練習(xí)和摘抄結(jié)合。

怎么個結(jié)合法，其實(shí)就是選取拼音讀物，朗讀出來，然后再選取自己喜歡的句子進(jìn)行摘抄。一開始摘抄是拼音和漢字都需要寫，后來拼音掌握了，就只要求寫漢字。這個練習(xí)時間差不多花費(fèi)20-30分鐘。

這個練習(xí)早期使用了《青蛙與蟾蜍》這套拼音讀物，也使用過教輔《繪本課堂》的練習(xí)冊中的部分短篇，最主要是使用《新母語》這套?！缎履刚Z》都是短篇，篇幅合適，然后選取的內(nèi)容也比較全面，本身也是很好的閱讀補(bǔ)充材料。

這個過程算是一個正循環(huán)的刻意練習(xí)，通過拼音朗讀出來，不僅鍛煉了拼音，也提升了認(rèn)字量，摘抄又進(jìn)一步鞏固了認(rèn)字。朗讀完成后引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)述也是鍛煉了閱讀理解，并可以將學(xué)校學(xué)習(xí)的閱讀技能運(yùn)用起來：比如如何分段，如何理解標(biāo)點(diǎn)符號，如何做中心意思?xì)w納等等。

經(jīng)過努力，后期大L語文測驗(yàn)表現(xiàn)也越來越好，算是完成了補(bǔ)差。

不過又一個問題浮現(xiàn)出來，大L依然沒有自主閱讀。

其實(shí)在幼兒園期間我也幾度因大L導(dǎo)致遲遲不能步入自主閱讀而焦慮過，一度我把這個問題歸結(jié)到識字量不足，也花費(fèi)了不少時間嘗試了一些所謂的識字方法，不過最后都放棄了，想著反正到了小學(xué)完成了認(rèn)字，終歸能很快步入自主閱讀。

步入小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀并不是想象那么簡單，又重新思考了一下識字量這個問題。

漢字跟英語不同，漢字每一個字都很獨(dú)立，等到認(rèn)字積量累能滿足自主閱讀在開始進(jìn)行自主閱讀，這個時間拉的太長了。以一年級上學(xué)期部編版課本為例，要求認(rèn)識的字是300個，其中100個是要會寫，通過課堂學(xué)習(xí)，重心是這100個字的認(rèn)讀寫，剩余200個，通過熟讀背誦課文進(jìn)行掌握。本身這個學(xué)習(xí)量就不少，但是300個字根本不能支撐起自主閱讀的認(rèn)字量。漢字的常用字有2500個，這個數(shù)量基本跟部編版小學(xué)12學(xué)期要求認(rèn)識的2460個生字量相當(dāng)。以《青蛙和蟾蜍》這套書為例，這套書共四冊，每冊64頁，每頁大概200字，共計(jì)約：51200字左右。（網(wǎng)上搜索得來）那么單獨(dú)要靠認(rèn)字量來讀這套書，基本要認(rèn)識常用漢字的數(shù)量，即需要達(dá)到小學(xué)6年的認(rèn)字要求。這還僅僅是一套入門級的橋梁書，別說《羅爾德達(dá)爾系列》這種中篇小說，《西游記》這類長篇小說了。

拼音大大降低了自主閱讀門檻。借助拼音這類符合一年級小朋友認(rèn)知的拼音讀物都可以自主閱讀起來。自主閱讀時間上去了，閱讀過程中又加強(qiáng)了認(rèn)字，很快認(rèn)字量也就上來了。這也是一個相互促進(jìn)效果明顯的正循環(huán)過程。

通過學(xué)校學(xué)習(xí)，課后認(rèn)讀的刻意訓(xùn)練，借助拼音大L完全具備了自主閱讀能力。但是遺憾的是，我并沒有看到這個結(jié)果。

雖然老師每天都讓帶課外書到學(xué)校，帶的課外書都是由大L自主挑選，他挑選的大部分還是以圖片居多的讀物，偶爾我問起來也回答說：我主要看圖啊。

看過我之前分享的文章，應(yīng)該知道親子閱讀是多年來一直堅(jiān)持在做的事情。當(dāng)初堅(jiān)持做這件事一方面堅(jiān)定認(rèn)為閱讀是一件重要的事,另外一方面也想著為自主閱讀打基礎(chǔ)。但是在一年級上學(xué)期下半段依然沒有等來自主閱讀，拋開所謂語言天分后，又認(rèn)真思考了這個問題。

過去幾年的親子閱讀時間，大L很喜歡，也得益于他的喜歡，我和L爸才能一直堅(jiān)持下來，不過大L這份喜歡主要基于能與爸爸媽媽相處這段時間，而非書籍本身。沒有迫切閱讀需求，加上大量不認(rèn)識的字，雖然能借助拼音解決讀音，但是閱讀體驗(yàn)一定不好。這種感受后來我想到一個形容，大概就跟我讀長篇英語文章一樣吧，這么多年很多次打算讀一本原版英文小說，但是多次嘗試都是以最多讀幾頁而結(jié)束。

我一度誤認(rèn)為閱讀能力高低主要基于閱讀的熱情（興趣）高低。

但是陪著大L語文補(bǔ)差過程，突然意識到，那些自認(rèn)為不是技巧，不是方法的技能因?yàn)閷W(xué)生時代的學(xué)習(xí)和大量練習(xí)，已經(jīng)融入到本能中，以至于都沒有察覺，比如標(biāo)點(diǎn)符號含義，段落劃分，各種修辭手法，快速理解段落大意等等。閱讀跟其他要掌握的技能一樣，有方法，有技巧，也有量的要求，并需要大量練習(xí)。

除了夯實(shí)學(xué)校課堂所學(xué)，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。不能因?yàn)椴荒茏灾鏖喿x就放棄課外閱讀，先拋開自主二字，從我和L爸能進(jìn)行的事情上來解決，那就是利用親子閱讀時間先解決閱讀量的問題，先保證課外閱讀的量。

靠著這個親子閱讀時間，我跟L爸人肉朗讀，這個學(xué)期我們聽完了《羅爾德達(dá)爾系列》《丁丁歷險(xiǎn)記》《西游記》《沒頭腦和不高興》幾部大部頭。雖然每天時間中位數(shù)也就是半小時，但是每天堅(jiān)持下來時間也是很可觀的。讀了西游記后，同步在睡覺前在引入其他版本的西游記音頻，又進(jìn)一步加深了印象。慢慢老母親也使出一點(diǎn)小心機(jī)，把一起讀過的比如《丁丁歷險(xiǎn)記》《羅爾德達(dá)爾系列》等，堅(jiān)持每天讓大L帶一本到學(xué)校。

偶爾問起，可能因?yàn)橥瑢W(xué)借讀了比較喜歡，大L就會在拿出來讀一讀，大概這樣跟同學(xué)有討論話題吧。由于電視機(jī)和平板都設(shè)置了時間限制，通過監(jiān)控偶爾也發(fā)現(xiàn)在空閑時間，大L也會翻翻書，有時候是繪本有時候是近期讀過的。對于這個結(jié)果，我還是表示滿意的，拋棄了執(zhí)念，回歸到最簡單可行的實(shí)際行動上，有所收獲也是水到渠成。

陪著大L度過小學(xué)第一學(xué)期，關(guān)于自己的學(xué)習(xí)，閱讀又重新增加一份動力和熱情。

學(xué)習(xí)之路漫漫，寫下此篇希望能與屏幕前的你共勉。