閑看兒童捉“詩”花——六齡童的古詩學(xué)習(xí)之路

織錦緞

2014

2020-4-22 22:03 原創(chuàng) · 圖片4

苗6歲，活學(xué)活用100余首古詩詞，聲律啟蒙學(xué)到六魚，正在從背古詩用古詩向初學(xué)對仗過渡。

1. 苗的詩歌啟蒙
苗的詩歌啟蒙是從第24個月開始的。
那天，收到了巧虎第25個月的快遞包，苗迫不及待拆出光盤播放，視頻中伴隨著童聲詠唱“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，小朋友們翩翩起舞。和以前聽到的兒歌完全不同的音韻體驗，讓苗目不轉(zhuǎn)睛，呆立在電視機前，把這一段反反復(fù)復(fù)看了個夠。看來，詩歌啟蒙的時候到了。

苗跟著視頻跳跳舞，偶爾也唱兩句，兩周的時間，苗記熟了“ 《》詠鵝”，開始每天追問無數(shù)遍，無限期待下個月的巧虎。

可是，巧虎哪有那么快呢？學(xué)習(xí)需要趁熱打鐵。沒辦法，苗媽開始行動起來。

2. 詩歌的選擇與學(xué)習(xí)形式的確定
市面上的常見的幼兒詩歌啟蒙書就是各類唐詩三百首了，編者各有其好。苗媽那段時間一方面很忙，沒時間去選書，一方面又覺得學(xué)古詩沒必要局限于唐詩，自身所學(xué)給娃啟蒙綽綽有余。
選詩歌首先是選題材。
在苗媽看來，給幼童的詩歌不適合講大道理，也不需要傷春悲秋。詩句短小，基調(diào)明快，輕松活潑，積極向上是上選。當(dāng)時正值萬物復(fù)蘇的春天，那就從贊美春天、寫春景春物的詩開始吧，暫定五言絕句《春曉》、《鳥鳴澗》、《絕句》、《相思》、《送別》、《畫》。6首詩中，“相思”和“送別”的情緒離苗比較遠(yuǎn)，勝在基調(diào)不灰暗；“畫”寫的不是春，但是畫的春，拿來湊數(shù)。按第一首詩的進(jìn)度，兩周一首，6首差不多3個月；等到夏天，根據(jù)學(xué)習(xí)情況再來6首，一年四季都過一遍，就學(xué)會不少了。
選好題材之后，就該考慮學(xué)習(xí)形式了。
能跑能跳的2歲小苗安靜不了5分鐘，枯燥的學(xué)習(xí)勢必會引起反感。既然苗很喜歡“詠鵝”的形式，那么，在學(xué)習(xí)新詩的時候也要注意韻律和節(jié)奏，嘗試用歡快的小調(diào)唱出來，最好還有動作，歌之舞之。而且，學(xué)的是春天的詩，有景有物，那就走出門去，把詩歌和景物對應(yīng)起來。
于是，在一個夜雨之后的清晨，踏著落花，和著鳥鳴，苗開始學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴充及學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)
開始學(xué)詩時，想的是不要給苗加壓力，輕松學(xué)習(xí)。沒想到，僅一周，苗就把《春曉》背熟了，纏著要學(xué)新詩。反正準(zhǔn)備了6首，那就繼續(xù)吧，第二首又是一周。苗興致高漲，出門看著春草春花，就搖頭晃腦，反復(fù)吟誦學(xué)過的詩句。學(xué)會一首，外公就用毛筆寫出來，貼到墻上，方便苗時時誦讀。
從第三首開始，苗的掌握速度又加快了，變成了一周2首，眼看夏天尚早，6首包含春字的五言絕句很快就要學(xué)完，同等條件，苗媽挖掘不出別的，又不想翻書，轉(zhuǎn)念一想，不必再拘泥于詩歌中包含“春”字，也不必局限于五言，但凡能品出春意的詩歌都可以加入，如此，一周2首的進(jìn)度就這樣保持了下來。
看苗如此好學(xué)，晚上的睡前故事，偶爾也被興致所至的苗媽換成了古詩，一個多月以后，苗媽發(fā)現(xiàn)了苗的新技能——一首完整的《春夜喜雨》在做了兩天“好聽”的催眠曲后，第三天晚上就催眠失敗，苗跟著吟誦起來，雖然還有些顛三倒四，但在把“花重錦官城”錯背成“花落知多少”時，也能及時發(fā)現(xiàn)，自我解嘲“苗苗呆了”。
那么，詩歌的學(xué)習(xí)，貌似可以不局限于4句了。

4. 詩歌的理解、記憶及應(yīng)用
詩歌學(xué)習(xí)的目的，從來都不應(yīng)該是應(yīng)付今后大大小小的考試，詩歌是一種修養(yǎng)。只是能背誦，是不能算學(xué)會的，背誦從來都只是手段，對于所背誦的內(nèi)容，要在理解的基礎(chǔ)上運用。常言說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，指的應(yīng)該不僅僅是看見一個題目，能背誦某首詩。苗媽覺得，苗學(xué)詩，除了學(xué)習(xí)詩歌節(jié)奏和韻律，也應(yīng)當(dāng)學(xué)著理解詩的詩意，并按照自己的理解加以應(yīng)用。
可是要讓2歲的苗理解詩歌的含義，難度不小，能直接對應(yīng)場景的還好，對不上的那些，經(jīng)常都是連比帶畫，費盡心力變換角度各種解釋，苗依然一臉迷茫似懂非懂。好吧，能懂多少懂多少。一日晚歸，苗爸抱著苗，一輪明月在樹影間若隱若現(xiàn)，苗一拳頂上苗爸下巴：“舉頭望明月！” 咯咯笑著一臉得意，苗爸一愣，條件反射：“低頭思故鄉(xiāng)”。嗯，有成果，學(xué)的詩歌，自覺用上了。
外公把苗學(xué)會的詩整理出一個古詩目錄，寫在小紙片上，隨時更新，隨身攜帶，每天推車出游，苗都會把古詩目錄拿出來，小手指指點點著，挨個背誦。一旦看見古詩中描述過的景物，苗就會手舞足蹈，站起來，叫大家快看。鄉(xiāng)村踏青，遠(yuǎn)望“煙村四五家”；登高望遠(yuǎn)，須得“更上一層樓”；微風(fēng)拂過，應(yīng)能“剪落三秋葉”；幽篁深處，正宜“彈琴復(fù)長嘯”。花開滿徑，前邊“黃四娘家花滿蹊”，楊柳依依，那是“碧玉妝成一樹高”；細(xì)雨蒙蒙，當(dāng)憶“清明時節(jié)雨紛紛”；池塘雖淺，也有“小荷才露尖尖角”；黃梅時節(jié)，定是“青草池塘處處蛙”；花影搖曳，便是“滿架薔薇一院香”……
苗的古詩學(xué)習(xí)漸入佳境，題材越來越豐富，詩歌的字?jǐn)?shù)也越來越多，五言七言，張口便說； 6句8句，來者不拒。不到4個月，就有了長長短短30余首的古詩儲備。而且，活學(xué)活用。
苗媽不由得有點膨脹了。夏日午后，苗媽推苗出門，一路輕聲吟誦，意圖以古詩催眠，可一個鐘頭下來，苗媽口干舌燥，苗仍精神抖擻。萬般無奈無計可施之時，苗直起身子，從車簾中探出頭來，發(fā)現(xiàn)了車外景物迥異，兩句詩脫口而出：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

一聲長嘆，太貼切了！

5. 詩歌的后啟蒙時期

苗2歲半進(jìn)托班，外公外婆回了老家。放學(xué)接苗回家，吃過晚餐出去玩會兒，差不多就該講故事洗洗睡了，古詩學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了下來，大致恢復(fù)到之前的2周左右一首，反正來日方長，不急一時。
再后來，逛書店的時候，苗自選了一本唐詩三百首，苗媽翻看了，覺得選題甚合吾心，雖然部分詩歌有節(jié)選，但節(jié)選部分可自行補上，不影響整體。順便，又買了同一套的宋詞三百首、聲律啟蒙和老子莊子。有了書，學(xué)什么詩歌，由苗選；古詩上墻也不用時時刷新，每隔一陣有選擇地批量上墻，反正有了喜歡的書，翻書去。
幼兒園讀到中班，教材里也偶爾有古詩了，這些古詩又恰好都是苗學(xué)過的，時不時地，苗會被請上臺當(dāng)小老師，每每回家總是嘰嘰喳喳說半天，又多了哪個新朋友，眉飛色舞，算是初次體會到學(xué)習(xí)的成就感。
中班的暑假，苗去新疆，裝了一肚肚羊肉，也體驗了“大漠孤煙直，長河落日圓”，把玩了“葡萄美酒夜光杯”，感嘆“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”……