讀書(shū)會(huì)手記|會(huì)吹夢(mèng)的《好心眼兒巨人》

我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)。你有沒(méi)有想過(guò)，夢(mèng)是從哪兒來(lái)的呢？

據(jù)說(shuō)，有一位巨人到夢(mèng)鄉(xiāng)去捕夢(mèng)，在夜深人靜的時(shí)候，他就會(huì)用一把長(zhǎng)柄小號(hào)把夢(mèng)吹進(jìn)我們的臥室……

這個(gè)生動(dòng)、有趣的故事就出自羅爾德·達(dá)爾的中篇小說(shuō)——《好心眼兒巨人》。

羅爾德·達(dá)爾是英國(guó)杰出的兒童文學(xué)作家，他以詼諧幽默的寫(xiě)作風(fēng)格深受人們喜愛(ài)，作品被翻譯成62種語(yǔ)言在世界各地出版。

說(shuō)到巨人，在我們東方神話(huà)故事里有盤(pán)古、夸父等英雄人物，他們開(kāi)天辟地、追逐太陽(yáng)。

在羅爾德·達(dá)爾的筆下塑造了一位不一樣的好心眼兒巨人。他不光和一個(gè)小姑娘成了好朋友，還幫助英國(guó)女王抓捕了九個(gè)吃人的壞巨人。

在剛剛過(guò)去的這個(gè)寒假，《好心眼兒巨人》精讀課圓滿(mǎn)結(jié)束。我用四節(jié)課的時(shí)間，分別從場(chǎng)景渲染、人物分析、情節(jié)梳理、批判性思維等角度和孩子一起進(jìn)行精讀。 

這個(gè)故事從巫師出沒(méi)的時(shí)刻開(kāi)始講起。

什么是巫師出沒(méi)時(shí)刻？我們借助一張氣泡圖，來(lái)看看作者是怎么描述的。

神秘、恐懼的故事氛圍很容易調(diào)動(dòng)起孩子們的閱讀興趣，進(jìn)入故事。

在這樣一個(gè)有點(diǎn)兒詭異的深夜，書(shū)里的小主人公——一個(gè)叫索菲的小女孩失眠了。

你有過(guò)失眠的經(jīng)歷嗎？為什么會(huì)失眠呢？

我按下了暫停鍵，請(qǐng)孩子們分析索菲睡不著的原因。

聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，孩子們沒(méi)有了剛上課時(shí)的拘謹(jǐn)，紛紛舉手，開(kāi)始七嘴八舌地闡述自己的想法。

無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)，閱讀中最常見(jiàn)的題目之一就是分析一件事情發(fā)生的原因。

有些原因可以從閱讀材料中直接找出來(lái)，還有一些原因需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，這樣才能回答完整。

圍繞一本有趣的書(shū)，我們可以挖掘出許多有趣的主題。比如，用一張流程圖梳理好心眼兒巨人的工作流程。

在這幅圖中，我們還原了作者對(duì)夢(mèng)鄉(xiāng)環(huán)境的細(xì)致描述。

生動(dòng)的故事離不開(kāi)生動(dòng)的場(chǎng)景，比如索菲眼中的巫師出沒(méi)時(shí)刻、第一次來(lái)到巨人國(guó)等等。不同的場(chǎng)景烘托了人物不同的心情。

除了場(chǎng)景描述之外，利用這張圖我們還練習(xí)了“找動(dòng)詞”，這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須掌握的技巧。

作者運(yùn)用一連串動(dòng)詞描述好心眼兒巨人如何聽(tīng)夢(mèng)、捕夢(mèng)、吹夢(mèng)，令人物形象栩栩如生。

在這本書(shū)中，不僅有好心眼巨人，還有兇惡的吃人巨人。故事的最后，好心眼兒巨人和索菲幫助英國(guó)女王抓捕了他們。

到底該不該殺死吃人巨人呢？我邀請(qǐng)每一位同學(xué)選擇一個(gè)觀點(diǎn)，并說(shuō)出自己的理由。

孩子們的分享令我大為驚嘆，又非常感動(dòng)。

有的同學(xué)主張殺死吃人巨人，他們認(rèn)為“殺人償命”是天經(jīng)地義的，把吃人巨人留下來(lái)會(huì)帶來(lái)很大的隱患。

有些同學(xué)則不同意，他們認(rèn)為應(yīng)該給壞巨人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。甚至有位同學(xué)說(shuō)，“每個(gè)人都有生存的權(quán)利?！?/span>

這樣的討論沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，為的是培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力，在分享中激發(fā)更多思考。

除了課堂上的主題分析之外，孩子們的精讀筆記也非常精彩。

“陸軍首腦”原本是不起眼的配角。

通過(guò)這樣一張橋形圖，同學(xué)們類(lèi)比不同場(chǎng)景下陸軍首腦的反應(yīng)，不僅鍛煉了從故事中捕捉信息的能力，也加深了對(duì)人物角色的理解。

如果說(shuō)好看的故事使人手不釋卷，那么課后的筆記則令孩子們慢下來(lái)，把閱讀時(shí)的觀察、想法沉淀下來(lái)。

在這篇精讀筆記里，同學(xué)們從全書(shū)的角度分析索菲是一個(gè)什么樣的人，不僅寫(xiě)出她是誰(shuí)（身份）、做了什么，還概括了索菲的性格品質(zhì)。

最后，分享熙熙和小瀚的讀后感，希望有更多孩子喜歡讀《好心眼巨人》，感受友誼、勇氣和智慧的力量。