巧用動畫片給孩子建立正確的社交問題解決模型

一、利用動畫片的教育作用

有一次，哥哥在車上哭了，妹妹覺得哥哥哭得太吵了，就不耐煩地說“好吵啊，我不要聽你哭”……于是哥哥就爆炸了，吼了她，又用腿“打”了她。

一番講道理……必須的，有用沒用不詳。

后來一起看宮崎駿的《魔女宅急便》，小魔女琪琪第一次離開家，在天空上遇到了另一個魔女，另一個魔女說“你能不能關(guān)掉收音機，我喜歡在安靜的天空飛”，琪琪就關(guān)了收音機。我跟他說，你看，琪琪也沒有吼她，打她??！又做了很夸張的動作（假裝琪琪去吼魔女打魔女之類），逗得他哈哈大笑。我就說那妹妹讓你別哭你看你怎么做的呀，他就嘿嘿地笑。

我也沒有過多地嘮叨了繼續(xù)看電影，我相信他已經(jīng)明白了。并且這是很好的一個給他建立社交問題解決模型的機會。

二、社交問題解決模型

三、實操

通過動畫片，展示別人對同一類情景的（比如積木被碰倒了，比如被別人指出你影響他了）不同反應(yīng)行為，來教育他，還有其它解決問題的行為。

我是這么說的，同一個情景發(fā)生了，三個孩子會有不一樣的反應(yīng)。A小孩就告訴老師聽，B小孩就去打人，只有C小孩會選擇對的方法。以后我要多給他講講類似的abc不同反映的例子，告訴他，他是哪一類反應(yīng)，正確的反應(yīng)是什么。

上一篇我說了，種道理得道理嘛，只有手把手實打?qū)嵉亟绦g(shù)，孩子才能會。當(dāng)然了，背后的道還是得不厭其煩地反復(fù)申明，孩子經(jīng)常忘。