種道理得道理，說(shuō)教離題十萬(wàn)八千里，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

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家長(zhǎng)都希望，講道理以后孩子就可以糾正行為，以為教育，就是講道理，但是是錯(cuò)的，這樣會(huì)使知行割裂開(kāi)來(lái)。講道理并不能糾正孩子的行為，正如馬云給你講道理，你也做不出來(lái)阿里巴巴。

很多家長(zhǎng)都希望講了道理，就要收獲好的行為，如果孩子沒(méi)做到還會(huì)指責(zé)他，道理都給你講了，你怎么就做不到呢？實(shí)際上這是很正常的。

2

比如孩子不學(xué)習(xí)，你就嚇?biāo)?，如果你不好好學(xué)習(xí)，那么以后你長(zhǎng)大以后就只能留在老家找不到工作！或者說(shuō)你就去掃大街去吧！……這種話你以為是隨便說(shuō)說(shuō)的，但是其實(shí)說(shuō)多了會(huì)進(jìn)入孩子的潛意識(shí)里，潛意識(shí)有個(gè)特點(diǎn)是，它是用圖像思考的，無(wú)法識(shí)別“不”之類的否定詞，那么孩子只能在腦海里形成一個(gè)找不到工作的可憐兮兮的樣子。這種和我們想要輸入的東西簡(jiǎn)直南轅北轍，孩子只會(huì)被輸入一些恐怖的東西。

3

講道理的時(shí)候我們往往夸大事實(shí)。比如孩子寫(xiě)字潦草，其實(shí)你就只需要提醒他，把字寫(xiě)工整就行了。結(jié)果你卻說(shuō)，你這樣寫(xiě)，以后中考，高考的時(shí)候，你就會(huì)被扣二三十分，那你就考不上好的大學(xué)了，就沒(méi)有好的未來(lái)了！東扯西扯越扯越遠(yuǎn)，離題萬(wàn)里，把孩子搞得心浮氣躁，但是寫(xiě)作業(yè)卻恰恰需要的就是心平氣和的狀態(tài)。但是家長(zhǎng)的講道理、給建議，卻破壞了孩子心平氣和的狀態(tài)。

這個(gè)媽媽對(duì)孩子的需求采取的方法沒(méi)有滿足孩子的心理，第一天第二天就是給建議，第三天直接不耐煩了怒了??——然而，孩子并不是想從你這里得到建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，他只想得到安慰。

讓我們看看“聽(tīng)”的繁體字:

具體的操作其實(shí)很機(jī)械，核心宗旨就是把孩子當(dāng)好朋友（并且是無(wú)條件理解他的跟他沆瀣一氣的朋友）來(lái)跟他溝通，傾聽(tīng)他、附和他（對(duì)，對(duì)，你說(shuō)的都對(duì)）……贊同他，最后問(wèn)他是不是希望改變，再給出建議。如果沒(méi)有前面的鋪墊，直接講道理給建議，一般孩子是沒(méi)辦法聽(tīng)進(jìn)去的。

接下來(lái)，傾聽(tīng)的有關(guān)操作，介紹一本書(shū)吧。 
 

傾聽(tīng)孩子299人有 · 評(píng)價(jià)23（美） 帕蒂·惠芙樂(lè)Patty，Wipfler 著北京大學(xué)出版社 / 2013-03

傾聽(tīng) 五種簡(jiǎn)單的方法助你應(yīng)對(duì)日常育兒挑戰(zhàn)26人有 · 評(píng)價(jià)3（美） 帕蒂·惠芙樂(lè)，塔莎·肖爾（Tosha Schore） 著，陳平俊 等 譯北京大學(xué)出版社 / 2019-04