什么是好問題？如何回答娃的好問題？

從“豆子的顏色為什么不一樣”引發(fā)的思考

跟同頻媽媽聊天，說到“娃問了個(gè)好問題：豆子的顏色為什么不一樣？”

真實(shí)原因:遺傳變異和生存競爭，從而進(jìn)化成不同的豆子。

四歲的娃，很難理解，怎樣回答才能符合認(rèn)知？
 

興趣是最好的老師，既然娃對豆子感興趣，為何不趁機(jī)拓展一次豆子的旅行！結(jié)合我跟梧桐玩兒的經(jīng)驗(yàn)，給出了以下建議： 
 

第一，拿出各種豆子，結(jié)合繪本（如蔬菜的植物學(xué)），讓小朋友辨識不同的豆子種類，讓他觀察到不僅顏色不同，大小、形狀、外觀、觸感等都有區(qū)別。引導(dǎo)娃進(jìn)一步思考：我們吃過哪些肉？牛肉、羊肉、豬肉、雞肉、魚肉，雖然都是肉，但卻是不同動物身上的肉，顏色、質(zhì)感、口感甚至烹調(diào)方式也都不一樣的。 
 

第二，除了直觀感受豆子的不同，還可以烹飪食物，哪些可以磨粉，哪些可以打豆?jié){，哪些可以發(fā)芽，哪些可以做湯，哪些可以做冰沙。實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行分類。 
 

第三，實(shí)驗(yàn)舉例，發(fā)豆芽，多種豆子同時(shí)泡發(fā)，觀察豆子的變化，哪些豆子能發(fā)豆芽，哪些不能，豆芽與豆芽又有什么不同。在發(fā)豆芽的過程中，讓小朋友自己操作、記錄整個(gè)過程（包括時(shí)間、生長情況等），由此，小朋友知道了豆芽的來歷。 
 

第四，在發(fā)豆芽的過程中，可以融入食物的營養(yǎng)。一起查閱資料，了解每種豆子富含哪些營養(yǎng)元素，在發(fā)豆芽的過程中，豆芽依靠種子里的營養(yǎng)來生長，直到把營養(yǎng)吸收完。在了解了豆類的營養(yǎng)后，我們要補(bǔ)充身體的營養(yǎng)，所以要多吃豆類食品。 
 

一個(gè)問題，可以拓展出很多內(nèi)容，可以做成項(xiàng)目制學(xué)習(xí)主題。帶娃烹飪，了解肉的各種烹調(diào)方式：煎炸煮燉炒烤涼拌等；帶娃把豆子做成各種粥、打各種粉、做各種五谷雜糧飯……這將是一個(gè)龐大的工程，需要耗費(fèi)很長時(shí)間。但這完全可以在平時(shí)生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在合適的年齡做成項(xiàng)目制學(xué)習(xí)內(nèi)容啊。 
 

這是個(gè)好問題，怎么把一個(gè)問題真正變成一個(gè)好問題呢？我們怎樣做，才能讓小朋友從中受益？

比如，大家都在教導(dǎo)小朋友說要保護(hù)環(huán)境，難道只是口頭說說了事？ 
 

說說最近發(fā)生的兩件事： 
 

第一件，亂用抽紙，我跟梧桐講要節(jié)約用紙，我問紙是用什么造的？我們一起回憶繪本《忙忙碌碌鎮(zhèn)》上樹木的用途有哪些，哪些木頭用來造紙，樹木對于我們生活的重要性。這時(shí)，小朋友會認(rèn)識到為什么要節(jié)約用紙了。 
 

第二件，買牛奶，售貨員問要不要塑料袋，我說不用了，梧桐問為什么不用塑料袋？我給他講大部分塑料袋不可降解，他又問什么叫不可降解。這時(shí)我們可以帶他查閱這方面的資料，閱讀這方面的繪本，跟小朋友一起認(rèn)識塑料對自然環(huán)境的危害。 
 

生活中這樣的問題很多很多，保護(hù)水資源，垃圾分類，電池的處理，等等，我們跟娃需要深入探索的還有很多很多，比如萬物的起源，這些才是根本，在探索的過程中，我們看到自己的渺小，對大自然懷有一顆敬畏之心，這值得我們思考。