怎么選教材？劍橋少兒、Wonders和Reach的介紹和6歲Zoe啟蒙實戰(zhàn)效果

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有寶媽留言，問為什么我們要先學劍橋少兒再學wonders，能直接學wonders嗎？

簡單來講，劍橋少兒是為非母語孩子編的。預設前提是你的孩子沒有進行英語啟蒙，詞匯句型語法從零開始。學習目的是對英語語言的掌握。（我們校內的英語課也是這個邏輯。）wonders和Reach是給美國孩子編的語文課本，預設前提是孩子的聽力口語已經爸媽教會了，聽力詞匯量上千，口語是已經能流利的說。學習的目的是增大更多的學術聽說詞匯如instinct，behavior等，能有組織有邏輯的表達。同時開始閱讀理解高階思維和規(guī)范寫作訓練。

劍橋少兒的教材每一課的編排是以場景為主，主要采用對話的形式，學習重點句型和語法。課文不停地用不同的詞匯替換同一句型，達到重復強化句型和學習詞匯的目的。相當于把英語進行了歸納總結，功能性的編排。這種高重復的句型雖然枯燥，但是卻能高效的讓孩子記住和運用句型。句型和詞匯的訓練濃度都很高。一些原版分級書籍如RAZ一開始也是這樣，同一句型不同單詞的代換。一直到劍橋少兒三級flyers（相當于劍橋一級，對應考KET），都主要是詞匯、句型和語法的學習，課文編排還是對話。很少有大段文章篇章結構，中心思想，寫作手法等文學性的分析。劍橋少兒的movers相當于劍橋的啟蒙級，我為什么不直接用劍橋的教材更好的銜接呢？因為Zoe當時才6歲多，喜歡有圖片花花綠綠的教材，甚至會去觀察圖片上的人膝蓋有沒有受傷。而劍橋的教材think之類的，都是針對青少年編制的，課文排版，話題選擇都與Zoe的年齡不符。孩子的興趣才是學習的動力。

Wonders也有GK級，但是wonders教起來實在太累，孩子開口能力不足就請外教又實在不劃算，所以我并沒有用GK來啟蒙。Wonders GK用來啟蒙效果好不好我沒有實戰(zhàn)過，有用的寶媽可以私信分享。Wonders G1的聽說部分要求和水平我在另一篇文章《孩子適合學wonders的聽力口語嗎？》里已經介紹過。閱讀部分雖然G1學生用書一開始的文章看起來簡單，但也并不是以句型為學習目的。一年級的課文編排以6個大主題（如動物、社區(qū)）為核心，進行相關的文章選編。課文不是對話重復，而是文學或科普文章，篇幅逐漸就會加到很長。而且很快就會進入人物、場景、故事情節(jié)之類的文學分析。緊接著就是時序、中心思想和關鍵細節(jié)、相同和不同點、起因結果等歸納總結、邏輯思維的能力訓練。寫作更是在半年后已經進入分析性作文寫作。如果一開始沒有積累大量的閱讀輸入和口語表達，根本寫不出大段的作文。然而，學完Wonders G2去考KET，G3去考PET主要的問題就是讀寫詞匯量的問題。因為wonders教材的詞匯表編排，讀寫詞匯一年級才240個詞，而且其中180個超簡單的高頻詞。而KET要求的詞匯量大概為1500-1800，PET一般是3000-3500左右。Wonders語文和文學文章中會出現(xiàn)很多高于詞匯表的詞，但是卻是普通講解。分級閱讀也會出現(xiàn)很多詞匯。所以，雖然Wonders的整體詞匯量很大，但編入詞匯表的卻少。因此，孩子的詞匯量是否能擴充上去，全看怎么訓練。語法方面，Wonders用大量的文章訓練孩子的閱讀理解能力，語法卻教的很少。到了高階考試，閱讀理解更為重要，但在低階考試中，語法占比卻很大。就像我們的中文語文課本，不可能以語法句型教學為主，高考也不是以語法考試為主。因此，wonders對于低階應試并不友好。

從技能來講，wonders開篇的起點就比劍橋少兒高很多。但也不是說非要先學劍橋少兒再學wonders。如果在幼兒園階段，通過原版聽讀、動畫片聽說等方式已經啟蒙達到可以學wonders的程度，也可以直接學。學完wonders之后可能英語水平很高，但是應試考不出高分也是有可能的。全看學習目標是什么。

Reach和wonders的區(qū)別詳見我另一篇文章《Reach和wonders資源詳細比較》。

由于我幼兒園階段沒怎么管我們Zoe，就在雙語幼兒園蹦跶，詞匯句型積累的比較少，閱讀幾乎為零，語法一無所知。相反，由于喜歡中文閱讀，到了6歲，思維已經很活躍了。如果直接學wonders，就會造成她有很多想法，但是表述不出來。直接閱讀wonders的文章也很困難。因此先主要通過劍橋少兒掃除詞匯、句型和語法的障礙，再重點進入美國語文教材Reach的學習，訓練思維能力。一開始連學劍少movers都困難，Reach更是聽得困難，也不能很好的表達。經過半年的學習，劍少就進入正軌，大部分時間能自學。這時，我的輔導重點轉入Reach?？偣步涍^一年的時間，就能很好的銜接wonders了，轉入有組織有邏輯的表達了。這時我仍然保留了劍少的flyers的學習。孩子理解掌握得快，學時已明顯減少，進度加快了。這時，孩子的抽象思維能力已經上來，繼續(xù)學習劍少，能系統(tǒng)地總結句型和語法，同時大量地擴充詞匯。二年級學習完Reach B，學習重點將放在Wonders G2上。