我的焦慮

之前的幾個(gè)星期，周末要么帶娃外出住一晚，或者她自己約同學(xué)玩一天。

這個(gè)周末她沒(méi)約同學(xué)，在家蹲了一天，一半時(shí)間做作業(yè)，一半的三分之一的時(shí)間睡覺(jué)，一半的三分之二時(shí)間玩手機(jī)。

看她這情形，我好怕家里蹲久了，以后都不想出去了，畢竟手機(jī)上什么都有。

今天上完畫(huà)畫(huà)課后，她說(shuō)想去玩機(jī)動(dòng)游戲，我叫她爸趕緊陪她去玩，并說(shuō)了我的擔(dān)心。

我和她爸商定，以后周末只要有空，周五帶她外出住一晚，把作業(yè)帶去晚上做，做不完的周日下午到晚上做，周六一天純玩。

不要想著收手機(jī)能解決問(wèn)題，如果不用手機(jī)不是孩子的意愿，沒(méi)什么辦法能管制這個(gè)問(wèn)題，只能用更多的戶(hù)外或其他有意義的活動(dòng)來(lái)跟孩子創(chuàng)造更多的話題，把某些觀念潛移默化影響孩子，讓孩子自己有意識(shí)地控制手機(jī)的使用時(shí)間。

我們娃手機(jī)一直自由使用手機(jī)，該做的事情還是有努力去完成的，即使睡覺(jué)時(shí)間手機(jī)也在身側(cè)，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)影響睡覺(jué)的情況。

在學(xué)校里面，一個(gè)班早上收手機(jī)，下午放學(xué)發(fā)，一發(fā)孩子們就玩瘋了，這個(gè)時(shí)候跟他們說(shuō)話都是不理的。第二天上課有些孩子會(huì)出現(xiàn)斷片的情形，甚至有孩子跟我說(shuō)：“手機(jī)總有新的東西出現(xiàn)，很有意思。題目這些文字太枯燥了，我不想看”。

另一個(gè)班只是上課期間收，中午和下午放學(xué)后是發(fā)的，班主任不斷跟他們強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)平衡該做的事情和手機(jī)的使用時(shí)間，這個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)是比較好的。

不過(guò)孩子們的學(xué)習(xí)生活還是太單調(diào)了！