娃的天賦有多重要？如何看出娃是普還是牛？

寫在前面：本文首發(fā)于公號無敵大薇薇，主張通識教育，從語言到全學科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學習者。

最近在知乎上看到一個問題，有個媽媽認為自己的娃很有語言天賦，于是詢問大家是不是應該送到學費10萬的國際幼兒園去好好培養(yǎng)？

下面有一條回復，是這樣的：

這讓我想到有一位朋友，是音樂學院的老師，經(jīng)常會有身邊的媽媽把自己孩子聽到音樂時歡樂有節(jié)奏跳舞的視頻拿給她看，并且用期待的眼神等著她夸獎孩子有音樂天賦。

而她特別無奈地說：“一兩歲的孩子隨著音樂擺動身體真的就是人類的本能，這根本不能說明有音樂天賦，只能說這孩子聽力沒問題?！?/p>

就好比知乎里提問的這位媽媽，孩子當然是聰明可愛的。而實際上，不同孩子開始說話的年齡月份和早期表現(xiàn)出來的的語言能力，都是千差萬別的。

五六個月就能清晰地叫出全家人稱謂的孩子，一歲多能背誦古詩，2歲多能說很多英文單詞的，長大后就會比同齡人強很多嗎？

見得多了，你會發(fā)現(xiàn)，即使是語言能力很強的孩子，上學后一樣為作業(yè)頭疼，為寫不出作文著急。能背多少首古詩并不等于理解了古詩的意思，能說多少英文單詞并不等于掌握了一門語言。

孩子的進步絕對是各位老母親們前進的動力，哪怕只是一點點，都能讓人驚喜不已。放心，你不是唯一一個，大家都這樣。

只是有時候，真不能因為覺得自己家孩子在某方面稍微比同齡人學得快一些，早一些，就是有天賦了。

畢竟隨著孩子長大，當家長接觸更多的“別人家的孩子“，就會發(fā)現(xiàn)什么是人外有人，山外有山。

當然，作為家長，我們都是一邊焦慮，一邊佛系，一邊暗自努力。而無論你多想讓孩子爬藤，尋思著至少也要去個清北，到最后會發(fā)現(xiàn)，能考上211,985，已經(jīng)是極大的造化了。

我們得承認，99%的人，資質(zhì)都相差不遠，而優(yōu)秀和天賦的距離不是一星半點。

先先一歲還不會說話的時候，開始對識字感興趣，咿咿呀呀的指著路上能看到的各種字，示意我教他，在一歲半的時候，認識26個字母和數(shù)字，還有十來個中英文字，到了兩歲，中英文字詞加在一起差不多認識100來字，看到什么都煞有介事的讀著。

歡迎到公號文中觀看兩歲四個月的先先

在當時我認識的同齡娃中，他的認知確實算早且快的。但是因為我媽一直說：你一歲10個月的時候，認識200多個字，2歲的時候能很流暢的背幾十首古詩。

所以我一直覺得先先不如我小時候。再說了，我小時候聽起來那么牛B，現(xiàn)在也沒咋地啊。就算那么早認識了那么多字，后來大家不也都認識了么，誰也不比我少??？我也并沒有因此就是神童有開掛人生成為什么了不起的人……所以這種低齡階段的認知，對于漫長的成年階段來說，算個啥？

再加上我們小區(qū)有個同齡的娃，識字大拿，更牛的是，四歲的時候已經(jīng)會寫100多個漢字了，包括類似于“晚”這樣結(jié)構(gòu)復雜的字也能差不離（有一次在小區(qū)地上，看這個小朋友拿著粉筆在地上歪歪斜斜的寫來著……）！

先先在這方面和他比起來，簡直是云泥之別！

不過雖然說識字認知在我看來是正常，但是娃的數(shù)學著實出乎我的意料。

剛滿四歲的時候，幼兒園老師發(fā)來了他口算四位數(shù)加法的視頻，我震驚了，瞬間覺得既欣喜又壓力巨大，畢竟對于正兒八經(jīng)的數(shù)學學習，當時我是一竅不通的。

于是我開始多方學習查找，想辦法找到了各類培訓機構(gòu)和資深數(shù)學老師，希望至少在方向上，我能不拖娃的后腿。畢竟我娃如此有天賦。

然后，隨著看到的接觸到的越多，我越清楚一個現(xiàn)實：天賦也是分等級的，絕大部分情況下，并沒什么用。

比如他現(xiàn)在上的二年級奧數(shù)，學的內(nèi)容是讓我很懵逼的，當然，對于他來說一樣如此，盡管課堂上基本能跟上，但如果沒有反復練習，基本白搭。一個類型的知識點，磨上大半年還是懵懵懂懂也是常事。課后不復習，不反復練習跟進，基本上就全還給老師了，小測驗的時候也拿不了幾分。

而我曾經(jīng)以為的“數(shù)學天賦”，最多就是普娃里的優(yōu)秀，和真正的牛娃比起來，差距肉眼可見。

先先班上不乏一年級就橫掃各大機構(gòu)三年級奧數(shù)培訓班的娃，家長群里一片仰慕，牛娃爸淡定的說：你們周末在玩的時候，我們在刷題。

然后大家聊出來的結(jié)論是：雞娃算啥，娃耐雞才是王道，如何能耐雞？還不是家長從小培養(yǎng)的學習和思考習慣么，盡管學習不是件容易事，但是娃能從中真正找到樂趣??！

再牛的娃，家長不做好引導，都容易跑偏或隨著長大，泯然于眾人矣。

真正的牛娃，哪個不是全面發(fā)展？哪個不是花時間花精力而越發(fā)精進？而隨著成長，又有哪個不是靠著無盡的好奇心和探索力在驅(qū)動他們不斷思考前行？

這些你看不見的時間，摸不到的努力，甚至感受不到的“軟實力”，哪個都比我們想象的，所謂的“天賦”要重要的多的多 。

暑假在上海，和一位魔都爸爸吃飯，他是四維優(yōu)課的創(chuàng)始人Andy，我們聊到關(guān)于“天賦”這回事。用他的話說就是：“哪有那么多牛娃？永遠都有比你更強的！”

他就是屬于從小奧賽一路打上來的，學習數(shù)學毫不費勁，很多內(nèi)容別人還在吭哧吭哧算的時候，他已經(jīng)胸有成竹的下筆了。之后，就這樣一路驕傲的殺進了全國大賽。然后他說：

“那時候我才知道，自己的“天賦”有幾斤幾兩，同樣是沒見過的題型，人家三兩下就開始下筆了，我連題都沒讀明白?！?/p>

而比認清自己更重要的，是認清孩子。

Andy有倆娃，他特別直接的告訴我：兩個人在數(shù)學上都沒有“天賦”，但是當家長的嘛，好好陪伴，幫他們理順思路，也很好啊，天賦不天賦的，沒那么重要。

實際上，“優(yōu)秀”和“天賦”，真的是兩碼事。

每個孩子一定會有自己的喜好和對不同事物的敏感度，表現(xiàn)出來的方式是千差萬別的。就我自己來說，也是在有了弟弟以后，才更清楚的認知到這一點。

比起哥哥在兩歲時就認識不少字來說，滿了三歲的弟弟26個字母都不認識幾個，漢字只認識橫著寫的一二三。

我也曾無數(shù)次的拿他和哥哥對比，最終發(fā)現(xiàn)，除了焦慮，我啥都沒得到。在接觸了越來越多的家庭后，我也意識到，像弟弟這樣的，再正常不過，四五歲大字一個不識的娃，也是十有七八。

而哥哥識字早，數(shù)學敏感，卻也并沒有因此讓我省心多少，同樣在學習的時候會讓我起急冒火，會有怎么講都說不明白的時候。弟弟也同樣有自己的所長，是哥哥所不具備的。

所以在和他們的朝夕相處中，我一次次的放平了心態(tài)，哪有什么想象中的天賦？又怎么會有什么不用操心的全面發(fā)展？

娃的成長，就是一場馬拉松，出發(fā)跑的快，其實在整段旅程來說，并沒有那么重要，持續(xù)和耐力才是能跑向終點的不二法則。

所以，從孩子幾歲甚至幾個月的表現(xiàn)，就來斷定孩子有沒有“天賦”，真的太早了。而為了孩子所謂的“天賦”，就進行超出家庭能力范圍的投資，真的大可不必。

如果你認為孩子在語言方面表現(xiàn)出了敏感度 ，請不要把希望寄托在花錢送昂貴的幼兒園和機構(gòu)上，而是帶著他一起讀書、聊天、寫作，在高質(zhì)量的陪伴和交流中積累更多的知識，才能讓語言的庫存得以充實。

如果覺得孩子有藝術(shù)天賦，那就陪著他一起畫畫、手工、唱歌、聽音樂，在生活中和大自然里，感受藝術(shù)的美好。

如果孩子展示出了運動天賦，對某個項目特別喜歡，和著他一起鍛煉一起比賽吧，樹立堅持和拼搏的精神更為重要。

所以，是普是牛又如何？實際上，每個娃都有自己的天生所長，但天賦只是很短暫的火花，熱愛和堅持才是持續(xù)一生的火種。孩子的天賦不一定就要成為未來謀生的工具，它可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愛好，甚至一種優(yōu)良的品質(zhì)，這些遠遠比天賦來得更重要，更不易。

THE END