2016
成長是一個漫長的過程，但也是一瞬間的事情。
五年級下冊的習作《那一刻，我長大了》，面對這類成長作文，我們該怎么寫？
我們分析一下這里的成長，很顯然不是生理上的成長，而是思想的成長、心靈的成長和精神的成長。
所以在選擇素材的時候，一定要選擇讓自己有所觸動的一件事，把長大的瞬間寫具體。
下面兩個素材，是杜老師上課跟大家分享的自己小時候的故事，請同學來猜測，哪個素材更好寫？
1、辦了屬于自己的存折
這是杜老師小時候發(fā)生的事情，對應到現(xiàn)在的孩子，可以是有了自己的身份證、微信號、手機等等，這些是我們慢慢成長的一個證明。
2、不再為潑掉的墨水難過
我們的生活中可能會因為事情不如自己的預期發(fā)展而難過，比如錢丟了、心愛的玩具壞了……這種難過的心理往往能引發(fā)很多內(nèi)心的糾結(jié)，而放下這些糾結(jié)也是一種成長。
賣個關子，上面兩個素材，你覺得哪個能寫得更出彩呢？
雖然乍一看，好像是第一個素材更適合，但其實不然。這個素材其實很容易流于表面，無法深刻表達成長的概念。
第二個素材更好，能夠更多地寫出內(nèi)心的糾葛，從小事中發(fā)現(xiàn)“成長”的點，使得感情表達深厚、細膩、感人。通過看似平凡的小事突出人物的性格，從而揭示成長，讓成長達到深化的效果。
這就是以小見大的手法手法。
所謂“以小見大”，就是能從生活中細小之事、微小之物中挖掘出其不尋常的內(nèi)涵，拓展、延伸到整件大事，表現(xiàn)大的主題。
比如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，通過我被困懸崖，在父親的鼓勵下，爬下了懸崖，這一件小事，來說明未來無論遇到怎樣的困難，我都不會害怕了。
原文：
突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。
這里的“小”，指的是我在父親的指導下，一步一步地爬下懸崖。
而“大”指的是，我在懸崖上學到的經(jīng)驗：只要著眼于最初的那一小步，走完一步再走下一步。無論遇到，怎么樣的危險和困難，只要把它，拆分成一小塊，然后一步一步地，去解決小困難，最后就能戰(zhàn)勝，最大的困難。
原文：
此后，我生命中有很多時刻，每當我遇到一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。
看這個結(jié)尾，我們能發(fā)現(xiàn)，他從這一件小事，拓展到了生活當中的其他事情。
這就是以小見大的寫作規(guī)律：
不是直白地地說出我領悟了一個什么道理，而是可以用類似這樣的句式把小事擴大：此后，每當……，我總是會回想起……那次經(jīng)歷……
也該長大了
汪弈貝·六年級·西苑小學
看著黑板一角寫著的那個數(shù)字“36”，有一種窒息的感覺。它意味著相處六年的同學，再過36天就要分開了。
以前也覺得沒什么，但是為什么真的快要分開時有這么不舍呢？要上初中了，14歲也該長大了。父母們的操心，老師的苦口婆心，都在告訴我——你真的該長大了。
六年級的上半學期，似乎是被我混掉的，而新學期里我卻仍然沒有要認真的意思。
幾天前，班主任邢老師做了一件讓我敬佩的事情，她告訴我們，從今天開始，每節(jié)課下課她都會坐在教室里，幫助那些學習能力不是很好的同學講解題目。那一整天，除了吃午飯，她都在改作業(yè)。邢老師完全把我們當做她自己的孩子。明明是我要上初中，為什么、憑什么是老師比學生更認真呢？
那天過后，我回去想了很久，家里一個人都沒有，沙發(fā)上空空的。我一個人坐在書桌前，父母很忙，那都是為了讓我上更好的初中、高中、大學。又是為什么父母比我更努力呢？
“你已經(jīng)不是那個一年級的小朋友了！”老師對我說，媽媽對我說，唯獨我自己還沒有意識到。六年級了，是時候放下那些“筆是否好看？”“糖是否好吃”的想法，認真想想到底什么是該做的。
看著黑板上日漸減少的數(shù)字，看著窗外陰雨連綿，潮濕的空氣中有那么一點讓人安靜的氣味。那個下午，我似乎瞬間長大，我突然明白成長并為自己的人生負責，這并不是一件難事，只是看自己到底想不想罷了。
---【老師點評】---
①黑板上的數(shù)字是和同學們即將分離的日子，讓人感到窒息與悲傷。情感真摯，能引起讀者的共鳴。
②這一篇文章是思想和心靈上的成長，長大了就思考更多了，老師與家長為我們付出了很多。
③結(jié)尾的環(huán)境描寫有一絲畢業(yè)的悲傷，又有成長的釋然。
兩張紙
孫驍然·五年級·東苑小學
曾經(jīng)我總是被事物的外表所蒙蔽，而忽略了內(nèi)在的真實，直到上了那節(jié)作文課我才明白一切并非如此。
那天老師來上作文課，本來大家一聽見“作文”兩個字，個個都垂頭喪氣?？衫蠋熒衩氐卣f，有禮物！同學們瞬間都兩眼放光。
老師從文件夾里抽出一張純白的紙，說這張紙象征著內(nèi)心純潔，“誰要？”老師的話音剛落，其他同學便如同潮水般的叫喊著：“我！我！我！”我也加入其中，高舉著雙手。畢竟這么好的一張紙，誰不想要呢？既能畫畫又能打草稿，還是老師送的禮物。
最后，我的同桌成了幸運兒，得到了老師的白紙，她寶貝似的小心折好，放進了書桌的抽屜里。
這時，老師又從不可回收垃圾桶里，撿起了一張放著臭氣的紙，那張紙被人折的皺巴巴的，亂七八糟的線條像是傷疤一樣刻在它泛灰的身體上，老師還嚇我們說，這張紙可是用來打過蟑螂的！這次老師又問：“誰要？”班里立刻沉寂了下來，大家眼神黯淡了下來，沒有人要那張紙。我當然也不想要，光是看到就讓人想吐。老師隨手一揚，紙飛到了一位同學的手上，他慌忙扔給了我的前桌，前桌又把紙推到了我桌上，我立刻甩到地上。
老師看見了這副場景，連連搖頭。他當著我們的面撿起紙，打開一看，天哪！這回輪到大家吃驚了，這居然是今天寫的景作文的提綱。我心中立刻后悔不已，如果我能穿越回過去，即使那張紙再臭氣熏天，我也要把它搶下來。
從那以后，每每想起那次寫的作文，我都會感覺到內(nèi)心某個地方在無聲的成長，我明白了不能以貌取人，物也好人也好，哪怕外表丑陋，也可能會藏著美麗的內(nèi)在，就像那天下午，老師送給我們的那兩張紙。
---【老師點評】---
①通過老師的一節(jié)課，明白了一些道理，事物的內(nèi)外往往會被精美的或者丑陋的外表蒙蔽。整篇文章首尾呼應，并且用了以小見大的手法，來說明這個道理。
②整篇文章對于老師和同學們的神態(tài)描寫都很細致，畫面感很強烈。
那一刻，我長大了
林睿軒·五年級·南苑小學
看著窗外，不知干點什么才好，忽然，一陣聲響驚動了我，往外一瞧，一個年輕小伙子推著一輪椅，上面坐著個老太太，在那嘮嗑，怎么看著看著，就像另一個人了呢！
那天，是一個陽光明媚的早晨，我們坐著老爸的車，去看望身在養(yǎng)老院的太婆。到了門前，一開，見是我們的太婆立刻對我叨叨起來：“考試過沒過啊，考的怎么樣啊?！薄鞍?？”我愣住了。原本太婆慈祥的臉變得嚴肅起來：“問你話呢，快說！”“八十九?！薄鞍パ?，怎么連九十分都考不起來呀，多考一分有這么難嗎？沒用的東西?！蔽也唤采饸鈦?，本來是想來和太婆好好說兩句的，沒想到啊，沒想到，她一上來就這樣。看到她那滿是皺紋的臉，和那瞪的大大的眼睛，心中愈發(fā)生氣了，眼一閉，不理她了。
晚上，我飯也沒吃，衣服一脫就上了床。過了幾天，都是平平無奇，沒什么事情。
直到四天后，一個消息傳來，她得了重病，現(xiàn)在正在重癥病房中治療。開車到了醫(yī)院，走進了那個病房，我雙腿一叉，毫不在意地往旁邊一站，毫不在意地靠在墻上，一臉不情愿。這時，我感覺到一只皺巴巴的手握住了我的手，我往旁邊一看，發(fā)現(xiàn)太婆用那滿是皺紋的臉，勉強笑著看著我，臉上毫無之前那種生氣的表情。
那一刻，我長大了，我終于明白了太婆的用心良苦。雖然她已經(jīng)不再人世了，但那句話仍時刻回蕩在我的耳邊，令我永生難忘，祝她老人家一路走好。在之后的生活中，每當我停滯不前的時候，耳邊總能響起太婆的絮語，是呀，我應該能做的更好！
---【老師點評】---
①我因為太婆說我成績的事情，心里不開心，導致她重病了，我都還是不以為然，吊兒郎當?shù)?，但是，當蒼老的手握住我的時候，我開始明白了這些良苦用心。
②尤其是結(jié)尾延伸了太婆的教誨，升華了整篇文章，以小見大的手法用的很到位哦！
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