高年級如逆水行舟不進(jìn)則退

前幾個(gè)星期，機(jī)構(gòu)綜測前，遇到幾次尖子班的家長不打算考綜測——因?yàn)槊看慰季湍菢?，也升不了班，就不打算考了。我還挺意外的，因?yàn)檫@幾個(gè)家長的娃以前都是能過尖子班的，只是沒到創(chuàng)班。我家每年尖子班都沒到，還不是年年來體驗(yàn)。

 這次綜測的成績，體現(xiàn)了付出有收獲，娃首次過了尖子班分?jǐn)?shù)線，離創(chuàng)班差幾分，位置值升到89%。兩個(gè)月前，在另一個(gè)機(jī)構(gòu)的位置值是52%。 

升到五年級，這種逆水行舟不進(jìn)則退的感覺特別明顯。要么前進(jìn)要么掉隊(duì)，沒有維持不變的可能。 

五年級秋季數(shù)學(xué)套讀以后，發(fā)現(xiàn)A機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)是例題和習(xí)題多樣化，隨之而來的是要求課下花很多時(shí)間做新課練習(xí)和老課訂正，需要家長輔導(dǎo)督促。有時(shí)碰到某個(gè)主題比較難，可能課堂上的吸收非常不好，要花很多時(shí)間來回課講解。課程的進(jìn)度是這節(jié)課新課發(fā)卷子，下節(jié)課交卷子，再下節(jié)課發(fā)卷子講卷子，一個(gè)內(nèi)容跨了2個(gè)禮拜，孩子花時(shí)間多且長，鞏固要好些。配套有錯(cuò)題本，特別強(qiáng)調(diào)期末要重做頑固錯(cuò)題。 

B機(jī)構(gòu)的體系是把主題細(xì)分，例題間搭梯子鋪墊的很好，課堂吸收率高，缺點(diǎn)是例題和習(xí)題同質(zhì)化嚴(yán)重。另外app填作業(yè)，訂正完了這堂課就結(jié)束，很容易遺忘。以為掌握了，其實(shí)沒有透。有時(shí)候有階段性的復(fù)習(xí)課，能好一點(diǎn)。

 對于一個(gè)普娃來說，數(shù)學(xué)學(xué)起來不輕松，但正因?yàn)樗y，是未來學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)必經(jīng)之路。從過去半年來看，每周校外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)8到10小時(shí)，寒暑假期再加碼，加上恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，舉一反三的講透，以及適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，可以掌握中等的難度。 

娃前進(jìn)到了一個(gè)分水嶺，校內(nèi)和校外的作業(yè)時(shí)間各半，而校外的難度和分量越來越吃重。逆水行舟，難度越來越大。與校外的難度對比，校內(nèi)就太容易了，完全不在學(xué)習(xí)區(qū)。

而同一時(shí)刻，娃校內(nèi)的同學(xué)們，有一部分苦苦掙扎在80分，甚至60分的分?jǐn)?shù)線上。最差的，只能得個(gè)位數(shù)了。

所以，只能繼續(xù)前進(jìn)。挖掘潛力，保持興趣，增加成就感，一步步的穩(wěn)定前進(jìn)。