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瀏覽35.1萬(wàn) · 日志12 · 想法98 · 問(wèn)答3
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14歲
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什么程度適合考KET？ 不報(bào)班的原版娃，最難的就是知道自己能不能考過(guò)，有幾個(gè)方式可以側(cè)面了解一下： 1，官網(wǎng)上有套在線測(cè)試題，http://www.cambridgeenglish.cn/test-your-english/ 測(cè)完會(huì)給出報(bào)考級(jí)別，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較準(zhǔn) 2，AR在3.5以上，raz大概讀到M以上 3，做一套精講精練后面的模擬題，看看離合格/優(yōu)秀/卓越的目標(biāo)有多遠(yuǎn)，分析優(yōu)劣勢(shì)看看考試前能不能補(bǔ)差（2020改版后，真題非常珍貴，不要在定位考試的時(shí)候刷，最好留在已經(jīng)攻破每個(gè)模塊后，需要整體刷手感時(shí)才用） 考前我們的水平： 聽(tīng)：牛津樹(shù)1-9、瘋狂學(xué)校、神奇樹(shù)屋、彩虹仙子、神秘事件A-Z、、全世界最倒霉的小孩、JBJ（10+本）、老鼠記者（10+本）、羅爾德（4本）?；旧舷柴R拉雅有的、合適她的就給放，沒(méi)有的也沒(méi)特別去找來(lái)聽(tīng)。 ? 說(shuō)：學(xué)校里每周3節(jié)的中教課+每周一次1v2的網(wǎng)課，50分鐘，考試前上了7個(gè)月。 讀：牛津樹(shù)1-9、瘋狂學(xué)校（10+本）、神奇樹(shù)屋（10+本）、JBJ（4本）、老鼠記者（1本）、RAZ-J、K級(jí)（我們從J開(kāi)始接觸RAZ的）。 寫：刷了20套真題算嗎？……非常偶然地會(huì)做幾篇牛津探索后面的題，也非常偶然地會(huì)因?yàn)榭赐陼?shū)自己想寫小說(shuō)，就寫過(guò)1篇，還沒(méi)寫完。 AR：4左右。說(shuō)是左右，是因?yàn)榭记?個(gè)月測(cè)4.3，之后就只刷題沒(méi)看其他書(shū)，考前一周測(cè)3.8，考完3周后剛好開(kāi)學(xué)，測(cè)了一次4.9。所以這是什么？？？ 我觀察那些不報(bào)考沖班的原版娃，AR基本都在3.5以上，成績(jī)出來(lái)通常是優(yōu)秀。如果每個(gè)娃考完后都分享一下自己的AR數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)就會(huì)越來(lái)越完善，對(duì)于后面的原版娃就越有參考價(jià)值。
10歲
想法
5歲半中童英語(yǔ)啟蒙、進(jìn)階初章記錄 “記錄”，是的。孩子機(jī)構(gòu)老師最近提起幾次，好奇為何孩子的英語(yǔ)輸出突然實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的過(guò)程，作為從4歲開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)，到目前“能而不想”閱讀《我的瘋?！泛⒆?jì)?，我參與了整個(gè)過(guò)程，但沒(méi)怎么體會(huì)結(jié)果，因?yàn)槲易约旱挠⒄Z(yǔ)最多只限于過(guò)了六級(jí)，會(huì)讀英文書(shū)會(huì)做英文題，但不會(huì)流暢地用英文思維交流。孩子的口語(yǔ)交流主要是在機(jī)構(gòu)里面跟老師對(duì)話。孩子的原版閱讀恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，下面主要介紹一下我們走過(guò)的路： 一、4歲到4歲半，送進(jìn)機(jī)構(gòu)當(dāng)甩手掌柜 9月送入幼兒園小班，應(yīng)景地報(bào)了GS，一周三次課，每次課有兩節(jié)，一節(jié)指讀課，一節(jié)運(yùn)用課。沒(méi)學(xué)過(guò)一個(gè)單詞、沒(méi)聽(tīng)過(guò)一首英文歌的孩子，直接面對(duì)一本書(shū)。書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有單詞，直接就是對(duì)話、歌曲、故事，簡(jiǎn)言之，都是句子。配合機(jī)構(gòu)要求，不上課的時(shí)候每天回家再聽(tīng)20分鐘課文內(nèi)容，邊聽(tīng)邊指讀。當(dāng)時(shí)孩子排斥為主，一則覺(jué)得每次課坐一個(gè)半小時(shí)，難；二是覺(jué)得每次在家20分鐘的指讀任務(wù)，煩?？目呐雠觯钡降诙?月份，孩子直接說(shuō)，媽媽我聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么，我不想上英語(yǔ)課。老母親開(kāi)始考慮是不是根據(jù)孩子意愿，換一個(gè)適合他進(jìn)度的機(jī)構(gòu)。是的，這時(shí)候老母親還是沒(méi)想自己輔導(dǎo)。 二、4歲半到5歲，在家加量摸索兩條腿走路 剛好機(jī)構(gòu)4月?lián)Q了一個(gè)女老師，更有親和力，孩子對(duì)課程的恐懼似乎減弱些了。老母親也覺(jué)得還是要幫幫可憐的娃，都那么辛苦一周三次風(fēng)雨無(wú)阻發(fā)燒無(wú)礙地堅(jiān)持半年了，放棄會(huì)對(duì)不住娃付出的努力。剛好跟著幼兒園小朋友家長(zhǎng)團(tuán)購(gòu)了一套海尼曼G1的書(shū)，每天3本，老母親帶讀，把機(jī)構(gòu)的單詞、句子和繪本結(jié)合起來(lái)，起了一些效果。到7-8月份，同樣是幼兒園班級(jí)的另一個(gè)家長(zhǎng)打開(kāi)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)工具之門，使用小i，每天30分鐘跟讀英語(yǔ)（糾音、朗讀），當(dāng)時(shí)前面2個(gè)月確實(shí)是個(gè)痛苦期，讓一個(gè)滿腦子只有出門玩的男娃，安靜坐下來(lái)30分鐘，比那個(gè)啥了他還煎熬；讓一個(gè)五音不全、辨音能力較弱的娃，一遍遍糾正他的發(fā)音，多次已將娃逼至臨界狀態(tài)。但，堅(jiān)持住了，隨著句子聽(tīng)音辨音能力加強(qiáng)，對(duì)單詞識(shí)字認(rèn)字能力加強(qiáng)，愛(ài)得瑟的娃發(fā)現(xiàn)自己上課內(nèi)容能聽(tīng)懂了，當(dāng)自信心復(fù)蘇的時(shí)候，興趣也就自己萌芽了。 三、5歲到5歲半，海量泛讀初步形成英語(yǔ)思維 又是一個(gè)新的9月，看孩子對(duì)機(jī)構(gòu)的課本內(nèi)容已經(jīng)能夠理解吃透了，學(xué)有余力，哈哈??，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫的順序。也就是說(shuō)，不用寫、不用拼...孩子學(xué)起來(lái)輕松。從這個(gè)階段起，老母親嘗試購(gòu)入了小毛人小怪物15本；牛津樹(shù)6-9，共64本；牛津探索1-3，共60本；蒼蠅小子15冊(cè)；好奇的喬治20冊(cè)；第二、第三圖書(shū)館共80本，老母親讀為主，孩子滋潤(rùn)悠哉地聽(tīng)；同時(shí)每天小i已經(jīng)能自己閱讀20分鐘，保持自己聽(tīng)音模仿、糾音朗讀的習(xí)慣。孩子也在慢慢和老師的對(duì)話，甚至是“懟”老師的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)不再是一門家長(zhǎng)要求學(xué)的課，而是自己能用來(lái)說(shuō)，用來(lái)看故事的渠道。 四、疫情一個(gè)月，聽(tīng)力輸入促成聽(tīng)說(shuō)質(zhì)變過(guò)程 疫情期間，孩子有大把時(shí)間在家，看他閑著也是閑著，偷偷在他玩耍的時(shí)候挑了上面看過(guò)的一部分書(shū)的音頻，作為背景音樂(lè)播放，沒(méi)想到效果相當(dāng)不錯(cuò)。也終于理解前輩們說(shuō)的，作為語(yǔ)言聽(tīng)是第一位的，奈何我們起步比較隨意、進(jìn)階比較草莽，沒(méi)有第一時(shí)間利用好聽(tīng)音頻這個(gè)主要手段，導(dǎo)致目前聽(tīng)力詞匯可能小于閱讀詞匯，與基本語(yǔ)言規(guī)律相悖。不過(guò)本身也沒(méi)具體目標(biāo)，就是想培養(yǎng)一個(gè)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，所以還是每晚繼續(xù)1小時(shí)左右老母親閱讀原版、每天早晚飯期間半小時(shí)聽(tīng)音頻、每天20分鐘孩子自己朗讀英語(yǔ)的節(jié)奏，開(kāi)心地聽(tīng)著勤勞的老母親讀著《我的瘋?！?、raz-k、第四圖書(shū)館、內(nèi)褲超人等，書(shū)柜里還躺著來(lái)不及讀的神奇校車、蘇斯博士、蒼蠅小子科普版等等，還有神奇樹(shù)屋、老鼠記者等放在購(gòu)物車?yán)锩娴戎夏赣H接回家。 五、下一階段，適度精讀與加入科普實(shí)現(xiàn)自主閱讀 當(dāng)機(jī)構(gòu)老師說(shuō)孩子能吧啦吧啦用英語(yǔ)回答他自己想表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，老母親能想象那個(gè)畫面，就像他用中文講道理一樣；當(dāng)老師說(shuō)孩子還擁有一部分英文思維時(shí)，老母親表示懵懂，也被提醒了。發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識(shí)的中文沒(méi)有英文多，夸張比喻擬人等手法竟是從英文中了解到，各種常識(shí)知識(shí)竟多是從英文中汲取時(shí)，老母親知道應(yīng)該每天挪半小時(shí)出來(lái)體會(huì)博大精深的中華文化了。不知道老母親這種“知道”是不是合理、正確。摸著河在養(yǎng)娃，不想雞娃，因?yàn)殡u娃等于雞自己；但也不想放羊，因?yàn)榉叛虻扔诮o自己養(yǎng)老找麻煩。所以，趁著現(xiàn)在還是中班，還有時(shí)間，循序漸進(jìn)按照適合自己、適合孩子的方式，每天堅(jiān)持語(yǔ)數(shù)外一點(diǎn)一滴，慢慢地實(shí)現(xiàn)比較良好的幼升小銜接。 ps：孩子水平，聽(tīng)《瘋狂的學(xué)?！泛荛_(kāi)心自在；讀《瘋狂的學(xué)?！?，單詞基本認(rèn)識(shí)95%以上；說(shuō)，估計(jì)和他老師能聊一聊，具體怎么樣反正老母親無(wú)法和他聊下去；寫，因?yàn)榛緵](méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)自然拼讀，不會(huì)拼寫，只會(huì)抄寫機(jī)構(gòu)的課本內(nèi)容；AR多少，不知道，沒(méi)測(cè)。 結(jié)論：所以這只是一篇記錄，流水賬似的聊一聊這一年半從英語(yǔ)零基礎(chǔ)走到聽(tīng)讀初章書(shū)的過(guò)程，不是特別累，因?yàn)楹⒆記](méi)有背過(guò)單詞，比較自然而然接觸聽(tīng)說(shuō)讀寫；不是特別全面，因?yàn)椴粋?cè)重拼讀、不會(huì)拼寫，也不會(huì)精讀等，只能做一做選擇題。
牛津樹(shù)讀完9，raz讀完f，開(kāi)始接觸橋梁。蒼蠅小子橋梁，小豬梅西，神奇校車橋梁，在此期間，樹(shù)屋推進(jìn)了一次，失敗。一天看一章，娃說(shuō)好難，看不懂。放棄。 寒假開(kāi)始，牛津樹(shù)dd9讀完，raz看完f，背完小學(xué)組單詞，ket單詞兩輪，看完蒼蠅小子科普，部分溫妮女巫雙語(yǔ)版，部分粉紅豬動(dòng)畫版繪本，兩本saz3-4，重新推進(jìn)樹(shù)屋，開(kāi)始是一邊聽(tīng)一邊看，前面28本看完，樂(lè)樂(lè)很喜歡，緊接著買了下半部。在等待過(guò)程中，裸聽(tīng)了西游記英語(yǔ)版。聽(tīng)讀了五本瘋校，接著回歸樹(shù)屋下半部。 現(xiàn)在raz-h做完，i做了一半，正在補(bǔ)g。牛津探索與發(fā)現(xiàn)系列做了兩本，240做完兩本，第三本不好推進(jìn)，換4000詞第一本，昨天開(kāi)始的，看起來(lái)還可以。樹(shù)屋上跟著視頻看精講課，樹(shù)屋二，原則上先聽(tīng)后看。入手了國(guó)家地理，一個(gè)早上就看完了預(yù)備級(jí)的24本。昨天看了一本2，樂(lè)樂(lè)反應(yīng)可以看的懂。 計(jì)劃一個(gè)月補(bǔ)完raz-g和i，樹(shù)屋二聽(tīng)完讀完，樹(shù)屋一精講視頻看完，4000詞做完第一本，國(guó)家地理分級(jí)看完預(yù)備級(jí)和1。 科一和科二在路上，到了接著看吧。今天樂(lè)樂(lè)和我說(shuō):媽媽，你能先別買書(shū)了嗎？這么多我看不完，心里好著急呀！?_?…… National Geographic Readers Level 2: Alexander Graham Bell National Geographic Readers Pre-Reader: Swim Fish! The Long Haul
學(xué)前小娃… 娃現(xiàn)在六歲兩個(gè)月，今年入學(xué)。新的一年閱讀目標(biāo)如下： 1.英文現(xiàn)在初章水平，1月份測(cè)AR3.7，RAZ馬上結(jié)束 L。今年英語(yǔ)閱讀的主線依舊是RAZ，按照一個(gè)字母一個(gè)半月的速度，目標(biāo)是年底完成R。配合章節(jié)書(shū)、其他nonfiction的聽(tīng)，章節(jié)書(shū)爭(zhēng)取年底聽(tīng)到哈利波特，科普類的把囤的I wonder why，牛津探索，科一科二清掉。歷史類的聽(tīng)完The story of the word，看一年級(jí)的情況決定要不要聽(tīng)世界小史。囤的新加坡語(yǔ)法根據(jù)情況再?zèng)Q定刷不刷，刷多少。AR比較理想的是上5。 2.語(yǔ)文現(xiàn)在剛結(jié)束了學(xué)前六百字，四五快讀，識(shí)字量在七八百的樣子，屬于中文的認(rèn)字困難戶?，F(xiàn)在閱讀推進(jìn)比較順利的是父與子拼音版，日有所誦一年級(jí)。新的一年閱讀目標(biāo)是讀完日有所誦的的1-3年級(jí)，讀完囤的黃色小水桶、小豆包、克拉拉等橋梁書(shū)，還想入羅爾德達(dá)爾的拼音書(shū)，爭(zhēng)取識(shí)字量上1500字，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。故事現(xiàn)在75+80首的前75首和80首中的前幾首已經(jīng)熟悉了，背古詩(shī)還是要結(jié)合認(rèn)字搞起來(lái)，爭(zhēng)取今年吧后面80首搞定，每周2首。除此以外，比較貪心的目標(biāo)就是把大家都推薦的孟建平、黑馬等閱讀讀一些，小古文讀起來(lái)。 3.數(shù)學(xué)跟著學(xué)而思的本級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把課上學(xué)的、課后補(bǔ)充的題目吃透，在一年級(jí)爭(zhēng)取進(jìn)創(chuàng)新班，實(shí)在不行還有創(chuàng)新預(yù)備打底。用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，確保孩子能夠理解吃透。數(shù)感是弱項(xiàng)，鼓勵(lì)中求進(jìn)步。如果孩子課上學(xué)習(xí)還有余力，準(zhǔn)備刷學(xué)而思秘籍和大白本。課外班不再增加了。 4.最后也是會(huì)一直堅(jiān)持的，就是孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，哪怕租房子也要保證，跳繩突破180。
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7歲
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10歲
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側(cè)重中文閱讀… 每家孩子時(shí)間分配和短時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)需求不同，我家確實(shí)沒(méi)法做到兼顧中英文，因?yàn)橹苤形逄扉喿x時(shí)間總共在1小時(shí)左右，周末兩天戶外活動(dòng)為主。英語(yǔ)閱讀集中攻破，花過(guò)一年左右的時(shí)間，閱讀的書(shū)籍從牛津樹(shù)、raz、海尼曼等分級(jí)，到第一圖書(shū)館至第四圖書(shū)館，到瘋狂的學(xué)校、神奇樹(shù)屋、牛津探索等，還有好奇猴子、蒼蠅小子、內(nèi)褲超人、dog man等等，一年下來(lái)，每天一個(gè)小時(shí)，也完成了不少英文泛讀；現(xiàn)在把一個(gè)小時(shí)主要給中文了，日有所誦、寫給兒童的中國(guó)歷史、成語(yǔ)歷史故事等等，也在擴(kuò)大內(nèi)容中，目標(biāo)是解決識(shí)字問(wèn)題。等中文閱讀轉(zhuǎn)向正軌，還是會(huì)把時(shí)間分配一部分回英文閱讀，向中章邁進(jìn)。寫給兒童的中國(guó)歷史1: 神話時(shí)代·開(kāi)天辟地-夏·大禹治水 日有所誦·蝸牛出門(3-4歲)上 神奇樹(shù)屋上半部1-28 Magic Tree House 日有所誦 第五版 小學(xué)一年級(jí) The New Adventures of Curious George 好奇猴喬治的新歷險(xiǎn) 英文原版 [3-6歲] 瘋狂學(xué)校 My Weird School
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3歲
7歲
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10歲
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啟蒙一年三個(gè)月，總共支出估計(jì)45000左右。未使用的課程和書(shū)籍還有較多… 1.網(wǎng)課兩個(gè)平臺(tái)，總共花費(fèi) 31500，還剩400節(jié)出頭，應(yīng)該還能上一年多吧。 2.買書(shū)，估計(jì)過(guò)萬(wàn)了。 成系列的：raz從c到z2，3000左右；牛津樹(shù)1-12；海尼曼gk，g1，g2，；saz全套；國(guó)家地理pre到L3；國(guó)家地理G1和G2；牛津探索L1到L6；科一科二；蘭登一到五；圖書(shū)館系列；I can read一些系列；journey分級(jí)gk到g5；加州哈考特分級(jí)閱讀g2和G3；加州科學(xué)分級(jí)閱讀G2和G3；u社科普34冊(cè)；… 章節(jié)橋梁或同等難度：who was； dragon master; 瘋校；神奇樹(shù)屋；微觀世界；貓頭鷹日記；方塊兔；who would win；科學(xué)漫畫；新加坡科學(xué)漫畫；magic bones;黑衣公主；5個(gè)小伙伴；爆笑狗；宮保雞?。慌挚铸?；偵探內(nèi)特；比利小怪物；小豬梅西；Jb;世界名人傳；名人傳記；蟋蟀雜志；I wonder why… 雜七雜八繪本，原版單本等也得有個(gè)二三十套/冊(cè)。 總共買書(shū)估計(jì)12000-14000。 取得的成果：沒(méi)啥特殊成果，也就剛剛?cè)胝??？破仗焯煸诳?，努力提升認(rèn)知。網(wǎng)課能盡量多的和老師討論不同主題內(nèi)容，日常能習(xí)慣用英語(yǔ)自然交流點(diǎn)簡(jiǎn)單事。
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17個(gè)月
9歲
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慢即是快，德國(guó)人經(jīng)常這么說(shuō)，也非常重視基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，后面的加速才安全可靠。 在英語(yǔ)路線上，我們從來(lái)不追求進(jìn)度，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的主動(dòng)的過(guò)程，尤其是啟蒙階段。通過(guò)日常對(duì)話和利用情景字典玩游戲的方式，我們積累最初的200詞。 3歲左右孩子喜歡上了牛津樹(shù)，好希望我們的生活也能像他家那么有趣。和媽媽一起讀書(shū)是小朋友睡前最期待的程序之一。老母親人肉讀，每天半小時(shí)，1-2冊(cè)小冊(cè)子，無(wú)限拓展，還是滿好玩的，知識(shí)完全可以融入生活。就這樣很佛系很佛系的讀著，直到牛6，人文背景增加了，決定等一等。 買過(guò)AI課，感覺(jué)完全是坑，死板，靠跟讀，級(jí)別之間跨度大。。。后面的花友可以繞道了。對(duì)于不喜歡跟讀的小朋友而言，星星獎(jiǎng)勵(lì)拍視頻神馬都是浮云，人家不想讀就是不讀，與鼓勵(lì)和會(huì)不會(huì)無(wú)關(guān)??。 4歲那年，我們橫向泛讀，讀了海尼曼，開(kāi)始加入RAZ。媽媽居然靠著英文輸入和娃的中文輸出形式的拓展討論熬過(guò)了靜默期，心態(tài)特別重要啊。我堅(jiān)信聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)就是會(huì)，跟不跟讀無(wú)所謂?？?歲的一天，小朋友突然開(kāi)口讀了，很神奇，不是反復(fù)讀看過(guò)的書(shū)，而是同級(jí)別的可以隨意讀，新書(shū)一樣讀。老母親突然有了動(dòng)力，趕緊囤齊了全部牛津樹(shù)，海尼曼，RAZ，培生，國(guó)家地理，科一科二。后面就是我給他讀高級(jí)別，他給我讀低級(jí)別的過(guò)程了，直到現(xiàn)在。五歲這一年是讀書(shū)量增加最明顯的階段，除了分級(jí)，小朋友也讀了蘇斯博士系列，fly guy, Pete the cat, frog and toad，and Journey to the west. 6歲左右加入了外教口語(yǔ)課，也是小朋友的唯一一門真人互動(dòng)線上課，除了試聽(tīng)課前7分鐘有點(diǎn)害羞，后面聊得都挺高興，硬是上成了freetalk的感覺(jué)?？梢詮睦蠋熌抢镉糜⑽膶W(xué)習(xí)新知識(shí)，也可以把自己看的中文科普變著法的講給老師聽(tīng)。。。與此同時(shí)對(duì)讀書(shū)的內(nèi)容也越來(lái)越挑剔了，圖書(shū)館系列不喜歡，樹(shù)屋完全無(wú)感，NATE也沒(méi)多大興趣。。。老母親不敢隨便買書(shū)了，辦了個(gè)圖書(shū)館的卡，初篩一下書(shū)的內(nèi)容。目前6歲半，喜歡owl diary, magic school bus, 剛剛讀完特別喜歡的dragon master。國(guó)家地理，科一科二和牛津探索正在進(jìn)行，還在尋找下一套著迷的書(shū)。 盡管課內(nèi)英語(yǔ)已經(jīng)弱化了，我們依然喜歡英文的玩法。多明白一門語(yǔ)言，能讀懂好多有趣的書(shū)，樂(lè)在其中。
11歲
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