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首頁(yè) 閱讀打卡英語(yǔ)啟蒙精華專(zhuān)題

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美國(guó)語(yǔ)文 Reach

瀏覽111.6萬(wàn) · 日志48 · 想法137 · 問(wèn)答8

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Cauldron

Cauldron

14歲

日志

大童英語(yǔ)啟蒙三年，從零基礎(chǔ)到哈利波特，一位老父親的心路歷程和碎碎念

，wonders更是以千元為單位計(jì)價(jià)了，當(dāng)然這是后話(huà)。就這樣，我們開(kāi)啟了每周兩次校內(nèi)興趣課，每天回來(lái)按老師的要求看看洪恩少兒英語(yǔ)，洪恩gogo動(dòng)畫(huà)片的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、突如其來(lái)的啟蒙故事就在我們這么有一搭沒(méi)一搭地跟著校內(nèi)英語(yǔ)課的節(jié)奏走著的時(shí)候，突然10月有一天，孩子的英語(yǔ)老師在群里發(fā)了一條鏈接，是大V店3

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大童英語(yǔ)啟蒙三年

輔娃記的Mr媽

輔娃記的Mr媽

8歲

13歲

日志

如何安排英文教材Reading Explorer的自雞學(xué)習(xí)

，簡(jiǎn)稱(chēng)ELA），如Wonders、Jourey； * 英文作為第二語(yǔ)言的教材（English as a Second Language，簡(jiǎn)稱(chēng)ESL），如香港朗文、Our world、Reach、美國(guó)國(guó)家地理的Edge； * 英文作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材（English as a Foreign

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如何安排英文教材

海綿姐姐

海綿姐姐

14歲

日志

研究了一下Wonders和Reach（續(xù)）

上篇講了加州教育局如何給Wonders和Reach分類(lèi)。這篇直接拿Wonders和Reach的教材進(jìn)行比較。如果真正要比較兩者，應(yīng)該考慮這兩套課本是如何實(shí)現(xiàn)CCSS大綱要求的。但是自己畢竟不是搞英語(yǔ)教學(xué)的，無(wú)力分析那么詳細(xì)。只能從表面上對(duì)比。 1. 課時(shí)安排： Reach C （G2）分為8個(gè)單元

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研究了一下<font

jimmy125

jimmy125

13歲

日志

庖丁解牛式分析語(yǔ)數(shù)英，模塊化規(guī)劃

想要拔高的）。非常適合入門(mén) 第一本目錄，6個(gè)主題先教孩子歸類(lèi)單詞文具單詞用具單詞模仿寫(xiě)作適合高年級(jí)，基礎(chǔ)較好的孩子（還沒(méi)有深入研究）原版教材補(bǔ)： ELA教材：原版《Wonders》、二語(yǔ)《Reach》 wonders，母語(yǔ)原版教材 wonders參考級(jí)別 reach，二語(yǔ)原版教材

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庖丁解牛式分析語(yǔ)

海綿姐姐

海綿姐姐

14歲

日志

研究了一下Wonders和Reach

ELL學(xué)生用的（即居住在美國(guó)的英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生），又研究了國(guó)家地理reach program的官網(wǎng)，果然那個(gè)被津津樂(lè)道的MAP成績(jī)多高的數(shù)據(jù)是基于對(duì)ELL學(xué)生的研究。所以究竟Wonders難還是Reach難？我不得不研究了加州教育局的官網(wǎng)。當(dāng)前初步得到的信息如下：加州教育局把英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（即“課程

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尋找Attitude

尋找Attitude

4個(gè)月

11歲

日志

【全方位無(wú)死角立體評(píng)測(cè)】牛娃集中營(yíng)：鯨魚(yú)培優(yōu)的十宗“最

，所以我要等。同時(shí)我們?cè)趪}噠上Wonders，暫時(shí)不想Wonders和Reach兩套ELA教材一起上。我知道我會(huì)洋洋灑灑寫(xiě)的很多，但我也知道你們不會(huì)看，與其翻到底部看結(jié)論，不如我在這里先把結(jié)論劇透給你們，這是一篇帶有少量批判性觀(guān)點(diǎn)的“歌頌文”，因?yàn)轹L魚(yú)是真愛(ài)，真香，但！不是所有孩子都適合鯨魚(yú)

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【全方位無(wú)死角立

love zoe

love zoe

12歲

日志

6歲Zoe劍橋、reach、wonders，牛津樹(shù)，圖書(shū)館親身實(shí)踐，一年從英語(yǔ)文盲到自讀牛5、wonders G1U4、free talk

Reach兩個(gè)課程每節(jié)課都有寫(xiě)作。wonders通過(guò)分析性寫(xiě)作來(lái)理解課文與單元主題的聯(lián)系，每篇精讀后面都有范文需要分析。然后還有獨(dú)立寫(xiě)作一個(gè)相關(guān)的故事。這跟中國(guó)語(yǔ)文的教育方式很不一樣。圖書(shū)館這套書(shū)非常有文學(xué)性，主題豐富，改編至伊索寓言、民間傳說(shuō)等名著。她的用詞范圍廣，樂(lè)律感強(qiáng)，單詞重復(fù)性也強(qiáng)，作為

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6歲Zoe劍橋、<fon

花生君

花生君

10歲

日志

讓孩子 “舉著望遠(yuǎn)鏡都找不到對(duì)手”，這幾乎是最高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教材

）的一本分級(jí)讀物，全文2648字的小說(shuō) ... 讀完之后，引導(dǎo)學(xué)生借助思維圖分析小說(shuō)中的“因果關(guān)系”，并且應(yīng)用在實(shí)際寫(xiě)作中... 四、Journeys VS Wonders 周四預(yù)告發(fā)布后，不少花友問(wèn)：Journeys 和 Wonders 有啥區(qū)別？和國(guó)家地理的 Reach 又有什么不同？問(wèn)題

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讓孩子 “舉著望

pink麻麻

pink麻麻

8歲

日志

0-6歲雞娃路徑和計(jì)劃

，每周：reach外教直播課）。 Oxford Read and Discover: Level 1: WILD CATS420人有 · 218人讀過(guò)Rob Sved Reach Level B Student Anthology Vol. 1122人有 · 57人讀過(guò) · 書(shū)評(píng)1National

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0-6歲雞娃路徑和

I am J媽

I am J媽

4歲

12歲

日志

關(guān)于英語(yǔ)教材，一定要看這篇

見(jiàn)上面導(dǎo)圖。 J重點(diǎn)介紹Wonders和Reach這兩套高顏值的教材。 Wonders：該教材是由美國(guó)四大出版公司之一McGraw-Hill的子公司McGraw-Hill Education于2013年出版。它是根據(jù)CCSS編寫(xiě)的，是Treasure的升級(jí)版。據(jù)說(shuō)Wonders是為ipad設(shè)計(jì)

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關(guān)于英語(yǔ)教材，一

萱妞mia

萱妞mia

11歲

日志

家庭英語(yǔ)學(xué)校開(kāi)業(yè)9個(gè)月記

身影安靜地坐在沙發(fā)上閱讀英語(yǔ)，讓我感動(dòng)得想哭。精讀靠網(wǎng)課，教材選了 Wonders 和 Reach，都是G2階段。Wonders 是從最開(kāi)始的 GK 開(kāi)始讀的，9個(gè)月時(shí)間讀到了G2快結(jié)束。Reach 最近才加上，直接定級(jí)就在G2，內(nèi)容偏向我比較喜歡的 nonfiction 非虛構(gòu)。因?yàn)橹形?

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家庭英語(yǔ)學(xué)校開(kāi)業(yè)

水黛拉

水黛拉

12歲

日志

經(jīng)歷三家地面機(jī)構(gòu)試聽(tīng)五家網(wǎng)課機(jī)構(gòu)后，聽(tīng)聽(tīng)我的經(jīng)驗(yàn)談

原版教材更適合他進(jìn)階。于是中班升大班暑假前，老母親又開(kāi)始做功課了。這次再做功課，我的目標(biāo)很明確： 1）上教材（首選Reach，次選Wonders），希望兒子言之有物 2）老母親希望能夠全程監(jiān)控課程（知子莫若母，便于課后查缺補(bǔ)弱） 3）接送方便（呃，網(wǎng)課最方便）綜上所述，最符合要求的就是網(wǎng)課機(jī)構(gòu)了

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經(jīng)歷三家地面機(jī)構(gòu)

love zoe

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12歲

日志

Wonders和Reach的資源詳細(xì)比較（含錄播課，線(xiàn)上線(xiàn)下資源，教材特點(diǎn)）

，GK-G6都有。小窗視頻課，不如Reach錄播課精心打造，聊勝于無(wú)吧。Wonders的教師用書(shū)一個(gè)Grade有上千頁(yè)，非常詳細(xì)。自己有精力的，按照教師用書(shū)雞，比機(jī)構(gòu)都強(qiáng)。但是Wonders的教材體系過(guò)于龐大，Wonders機(jī)構(gòu)主要用的教材分為閱讀/寫(xiě)作workshop（俗稱(chēng)語(yǔ)文或者精讀），文學(xué)（或稱(chēng)泛讀

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小強(qiáng)的祖宗

小強(qiáng)的祖宗

9歲

日志

玩轉(zhuǎn)繪本之《Papa, please get the moon for me

moon? b. Could Monica reach the moon ？Why？ c. What object did Papa use to try to get the moon? d. How did Papa reach the moon? e. Why couldn’t Papa carry

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玩轉(zhuǎn)繪本之《Papa

花生君

花生君

10歲

日志

五年看遍主流美國(guó)語(yǔ)文書(shū), 我發(fā)現(xiàn)這一本“不雞也不佛”, 能把孩子英語(yǔ)帶到”飛起“！

花生君：我zui近來(lái)的少了，不得不標(biāo)題黨一下。不賣(mài)關(guān)子，今天帶來(lái)的五年看遍主流美國(guó)語(yǔ)文書(shū), 我發(fā)現(xiàn)這一本“不雞也不佛”, 能把孩子英語(yǔ)帶到”飛起“！重磅教材就是：美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)2020新書(shū)Reach Higher 這幾年經(jīng)過(guò)各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“科普”，很多家長(zhǎng)朋友對(duì)于美國(guó)學(xué)校語(yǔ)言教材Reach 的

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五年看遍主流<fon

花生君

花生君

10歲

日志

市面上少有的美國(guó)初中語(yǔ)文課本: 歷練“思考, 分析和寫(xiě)作”, 掌握學(xué)業(yè)成功重要思路！配全套音視頻電子資源

Reach Higher），他們“大哥”是之前介紹過(guò)的Edge（目前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)買(mǎi)不到了）：至此，美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)出版的K-12中小學(xué)原版語(yǔ)言教材，咱們已經(jīng)都搜羅全了。和Reach、Edge一樣，Inside主要面向跟父母移民到美國(guó)的孩子（ELL），相比Wonders、Journeys這些給土生土長(zhǎng)孩子準(zhǔn)備的教材來(lái)說(shuō)

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市面上少有的<fon

love zoe

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12歲

日志

怎么選教材？劍橋少兒、Wonders和Reach的介紹和6歲Zoe啟蒙實(shí)戰(zhàn)效果

跶，詞匯句型積累的比較少，閱讀幾乎為零，語(yǔ)法一無(wú)所知。相反，由于喜歡中文閱讀，到了6歲，思維已經(jīng)很活躍了。如果直接學(xué)wonders，就會(huì)造成她有很多想法，但是表述不出來(lái)。直接閱讀wonders的文章也很困難。因此先主要通過(guò)劍橋少兒掃除詞匯、句型和語(yǔ)法的障礙，再重點(diǎn)進(jìn)入美國(guó)語(yǔ)文教材Reach的學(xué)習(xí)

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Lizzy老師

Lizzy老師

8歲

日志

原版教材Reach VS Reading Explorer（上），怎樣選擇讓孩子英文閱讀水平事半功倍？

兩篇文章，您能充分了解Reading Explorer（RE）和 Reach這兩套教材的異同，從而給孩子選擇使用合適的教材。相同點(diǎn) 選材相同這兩套教材都與《美國(guó)國(guó)家地理》有著不解之緣，教材中大量的素材都來(lái)自于此，因此畫(huà)面的真實(shí)與震撼，可想而知。大部分文章都選自得獎(jiǎng)作品，非虛構(gòu)類(lèi)文章占了絕大部分

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原版教材<font co

愛(ài)學(xué)習(xí)的小鹿

愛(ài)學(xué)習(xí)的小鹿

8歲

日志

【牛津樹(shù)精讀】牛津樹(shù)L1全英文精讀筆記 The journey

Susan說(shuō)英語(yǔ)視頻精讀筆記 L1-33 The Journey Cover Susan I'm bored, there is a traffic jam, and our car won't go...

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12歲

日志

詳細(xì)比較Reach和Reach higher的區(qū)別以及錄播課資源情況

Reach B分為上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)4個(gè)單元。其它各級(jí)都是編在一冊(cè)，每級(jí)帶一本練習(xí)冊(cè)。這個(gè)練習(xí)冊(cè)非常有用。課文里的思維導(dǎo)圖練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、作文編輯練習(xí)等都在這個(gè)練習(xí)冊(cè)里面。練習(xí)冊(cè)與課文結(jié)合緊密程度，完全跟wonders的練習(xí)冊(cè)不是一個(gè)概念。而Reach Higher每級(jí)都分成了上下兩冊(cè)，各帶一本練習(xí)冊(cè)

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詳細(xì)比較<font co

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