讀詩見史，我們是這樣學(xué)詩的

之前發(fā)過一篇日志“我們是這樣背詩的”，今天來說一下我們是如何學(xué)詩的。

我小時候?qū)W詩，老師從來都是把重點(diǎn)放在解釋個別字詞上，創(chuàng)作背景一帶而過，導(dǎo)致我小時候覺得“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”是多么得深情，現(xiàn)在看來就是渣男在自我感動；小時候不明白“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”的王維怎么畫風(fēng)一轉(zhuǎn)就“行到水窮處，坐看云起時”了；也不知道王安石短短二十字的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來”是在大聲疾呼“老子不甘心” … 詩歌明明可以那么有趣，可我那時卻背得那么痛苦，所以，我覺得孩子學(xué)詩完全可以以一種輕松愉快又有趣的方式進(jìn)行，于是我就拿自家孩子練手了。

學(xué)詩的目的是什么，以前我被教導(dǎo)，你要了解這首詩的創(chuàng)作背景才能理解這首詩要表達(dá)的意義，這樣就好做題，好在你寫作中運(yùn)用上。現(xiàn)在我覺得，是學(xué)詩讓你感受到詩作所處的時代背景，初唐詩的雄健凌厲，盛唐詩的豪放大氣，中唐詩的山水避世，晚唐詩的繁華落盡，都是時代的產(chǎn)物，通過感受時代的精神力量，見往而知來。

咳咳 … 說大了，其實就是老母親感興趣，她覺得這樣學(xué)詩有后勁，還能把大語文、歷史都給一并捋捋清楚。

早期學(xué)前的盲背積累我就不贅述了，說一說我們學(xué)詩是如何做到有趣又結(jié)合歷史的。我們在系統(tǒng)捋順詩詞之前，已對唐宋歷史有了大概的框架，對，只要你忍得了他的字，就知道他那時也不過就是知道個框架 … 不過，這對于了解詩詞大背景已經(jīng)夠了，好比畫畫，人的輪廓已經(jīng)畫好，接下來只要把人物放進(jìn)去，賦予靈魂。        
 

唐詩從初唐四杰開始，是他們一掃齊梁詩的萎靡浮華，開始大膽嘗試，追求言之有物，自此，詩壇格局一新。初唐四杰我們重點(diǎn)學(xué)了駱賓王和王勃的詩。駱賓王作為憤青開場，開撕武則天，人狠話不多，寫篇檄文討伐武則天還被武則天看中其才華了。從《從軍行》到《在軍登城樓》到《在獄詠蟬》到《于易水送人》，四首詩就能串聯(lián)起他少年懷志到造反武則天失敗，出獄后心灰意冷的一生。        

唐詩大潮，滾滾到來。

李白，杜甫，王維這些大咖們，按照生平時間線都不是了解他們詩歌的最好途徑，他們之間的交集才是最有意思的故事。比如說，我們都知道李白當(dāng)年站錯隊，上了永王的賊船，杜甫也沒好到哪去，戰(zhàn)隊房琯 who 后來打了敗仗被貶，要不是后來高適出手，李白千里江陵就不用還了。他們?nèi)齻€人能成為朋友，完全是靠詩文層面的彼此認(rèn)同。高適樂觀，重武愛國，杜甫悲觀，悲天憫人，李白顛覆三觀，狂妄無為，先天性工作過敏體質(zhì)，做不了官。當(dāng)你把這三個人的歷程放在一塊兒對比，你會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)松钠鹇涠际怯性虻?，都是個人性格和歷史造就的結(jié)果，而這，僅讀幾首詩是感受不出來的。

想要把他們串起來學(xué)詩是一項浩大的工程，我們還是老老實實按照詩人生平來，這是早期娃還沒有形成做筆記的能力，我把他會背誦的篇目都按生平打印了下來，以王維篇舉例。       
 

邊塞詩是唐詩最有特色的一部分，一定要?dú)w納總結(jié)起來。邊塞詩入門有個特別有名的故事，叫“旗亭畫壁”，故事特別可愛，王之渙、高適、王昌齡三個人去酒樓喝酒，三人爭論誰才是老大，互不相讓，最后看酒樓唱臺小姐姐唱誰的詩多，誰就是老大，高適拿了兩票，王昌齡拿了兩票，王之渙悶悶不樂說“姑娘俗”，最后壓軸小姐姐上臺，唱了王之渙的詩，全場靜默，繼而掌聲雷鳴，這首金曲就是：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

說起這首《涼州詞》，如果不結(jié)合當(dāng)時唐玄宗窮兵黷武的時代背景，士兵們十五六歲就被拉去打仗，“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊”，軍嫂們一肚子怨氣，“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，就看不出來王之渙這是在吐槽?。呵熬€的戰(zhàn)士們，你們再吹哀怨的《楊柳曲》有啥用，君王根本不鳥你們啊，他的恩澤，是到不了玉門關(guān)的。

我們都說大唐開放包容，這就是她開放包容的地方，詩人的吐糟，是唐詩的第一生產(chǎn)力。如果不結(jié)合歷史時代特征，我怎么會知道初唐“寧為百夫長，勝作一書生”的豪氣干云，到這會兒怎么就剩吐槽了？

下圖是我們背誦的邊塞詩篇目，不全，比如王維也寫過很多邊塞詩，李白從思婦的角度也寫過很多，就沒放里面。

發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)嘮叨了很多了，然而這些詩人例子舉上三天三夜也舉不完，我還是說一下我們完整學(xué)一首詩的流程吧。

拿《望月懷遠(yuǎn)》舉例：

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

開始學(xué)之前，先了解一下作者張九齡，張九齡一生官做得很大，中書令兼宰相，而且趕在安史之亂之前去世了，可以說一生順?biāo)觳o太大波折。詩作也不多，應(yīng)該是政務(wù)繁忙耽誤了寫詩。因為官做得大，所以提拔過不少后輩，比如孟浩然，雖然他不爭氣后來又辭官了，比如被貶之后的王維，雖然之后他一心向佛了，比如一直給他歌功頌德的杜甫，雖然好像一直是小杜在單相思 …

《望月懷遠(yuǎn)》創(chuàng)作于張九齡的晚年，被小小的貶官在外，此時的他知道自己的政治生涯已接近尾聲，無法繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，忙了一輩子，意識到家才是港灣，親人才是最寶貴的財富，于是，一首思鄉(xiāng)作品橫空出世。

知道了作者生平和創(chuàng)作背景，接下來就是這首詩的字詞了，逐個積累，這一篇字詞只有一個難點(diǎn)：“竟”字需要重點(diǎn)記憶，是“終了”的意思，引申一下就是“整個晚上”，相同用法還有“神龜雖壽，猶有竟時”，觸類旁通，詩詞中字詞的積累放文言文內(nèi)也是一樣的學(xué)習(xí)套路。

（多說一句，有了詩詞的打底，再學(xué)文言文會簡單很多，因為文言文基本只需掌握字詞和古代文學(xué)常識，字詞方面：積累實詞和虛詞，實詞的用法也無非名詞作動詞，形容詞作狀語等；積累倒裝句、省略句的用法，是不是有熟悉的感覺？對，和學(xué)英語一樣一樣的。古文學(xué)常識方面：嗯，多閱讀，看劇也行。）

了解了整首詩在說什么，表達(dá)了什么樣的思想感情，最后再來個思維發(fā)散，你還知道哪些描寫月夜的詩嗎？再進(jìn)一步引導(dǎo)，詩詞中的月亮一般都是思念的象征，那表達(dá)月夜思念也是可以多樣的，比如：

李白的月夜是寂寞的：舉杯邀明月，對影成三人。

張若虛的月夜是華麗的：春江潮水連海平，海上明月共潮生。

杜甫的月夜是接地氣地想老婆：今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

……

對于詩中的字詞，我們沒有做筆記的習(xí)慣，都是大腦直接存儲，除非比較難的，我會特意打印出來讓娃標(biāo)記上，下圖是前兩天學(xué)的《關(guān)雎》，字詞還是挺難的。        
 

拋開字詞，詩詞的重點(diǎn)就落在了真正讀懂詩的層面上，這就不得不結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景了。下面我簡單粗暴分享下娃的筆記吧，之前有花友問過的。我們也還沒有梳理完成，以下是能看得過眼的一部分。

友情提醒：娃的字很丑，筆記也是寫給自己看的，錯別字也很多，忍耐一下吧！

最后，分享一下娃學(xué)詩的途徑。書本類如下圖，其中主要是我看，給娃講講，他自己看的有《混知半小時詩詞系列》，《樂死人的文學(xué)史系列》。

音頻類：蔣勛說唐詩宋詞，讀懂詩人才懂詩，豆神大語文文學(xué)史。（喜馬拉雅上都有）

早期積累書本類：《一周一首古詩詞》，音頻類：詩詞來了，婷婷詩教。