整句輸出是英語(yǔ)思維的體現(xiàn)

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，要達(dá)到用一門外語(yǔ)流利交談，自由表達(dá)，一定是經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)積累或生活與工作的環(huán)境造就的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有那么困難，語(yǔ)言習(xí)得的前兩個(gè)步驟：聽→說(shuō)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是自然而然的過(guò)程，但這還要取決于語(yǔ)言輸入的方式。

因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，大部分人能想到的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方式就是“外教”。但我觀察過(guò)身邊很多上機(jī)構(gòu)外教課的孩子，除了會(huì)說(shuō)老師經(jīng)常用到的一些簡(jiǎn)單口令，并不能夠真正用英文來(lái)表達(dá)。這里除了跟外教接觸的頻率問(wèn)題，還有就是所涉及到的話題和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到輸出的需求。想要孩子能用整句表達(dá)自己的想法，那么就要從一開始就整體輸入。整體輸入就像我們習(xí)得母語(yǔ)一樣，不是先學(xué)單字，詞語(yǔ)，再說(shuō)短句……，而是把孩子置于一個(gè)周圍成年人正常交流的環(huán)境里。那么在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，有什么好辦法可以盡可能地接近這個(gè)目標(biāo)呢？答案還是老三樣：動(dòng)畫片+閱讀+音頻。

下面就來(lái)回顧一下我家Doreen英語(yǔ)啟蒙的輸入情況和輸出的效果反饋，供大家參考一下。

一. 動(dòng)畫片+音頻

在孩子啟蒙（兩歲半）之前，我家的語(yǔ)言環(huán)境是很單純的中文，我和老公自己帶娃，平時(shí)的交流大多就是吃喝拉撒睡，寶寶乖媽媽愛之類的。親子閱讀也是全中文，無(wú)音頻磨耳朵，不看電視！不看電視！不看電視?。▊€(gè)中原因自己揣摩）

兩歲半第一次看動(dòng)畫片《愛探險(xiǎn)的朵拉》就是英文的，這對(duì)一個(gè)從沒(méi)看過(guò)電視的孩子來(lái)說(shuō)，吸引力指數(shù)直接爆表。她會(huì)的第一句英語(yǔ)就是“Swiper, no swiping!(搗蛋鬼，別搗蛋) ”。雖然一個(gè)詞都不懂，一個(gè)字母都不認(rèn)識(shí)，可她知道怎么用這句話，也能看懂動(dòng)畫片。

接著是大量?jī)焊柰{短視頻的輸入，全程英文與情境相對(duì)應(yīng)，直接印入腦海，而不與中文意思相對(duì)應(yīng)。這個(gè)過(guò)程中自然學(xué)會(huì)了字母，認(rèn)識(shí)了很多詞匯，不需要你辛苦去教。接下來(lái)的幾年里接觸了大量的動(dòng)畫片，凡是遇到喜歡的必定會(huì)反復(fù)看到膩為止。為了不長(zhǎng)時(shí)間接觸屏幕，很多時(shí)候我就把看過(guò)的動(dòng)畫片放給她聽。聽著音頻，腦海里回放著對(duì)應(yīng)的畫面，一遍又一遍，聽音辨音能力在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的訓(xùn)練。

到她開始輸出的時(shí)候，基本就是說(shuō)的句子。輸出大爆發(fā)那段時(shí)間，走哪兒都是說(shuō)英文，像母語(yǔ)似的，路人都以為她是混血兒或國(guó)外回來(lái)的（略顯尷尬）。

為什么如此推崇動(dòng)畫片，因?yàn)樗梢宰畲笙薅葟浹a(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失。動(dòng)畫片不僅有日常常用的生活場(chǎng)景對(duì)話，還會(huì)涉及到大量豐富的題材，寓教于樂(lè)。

很多家長(zhǎng)在初期選擇動(dòng)畫片或繪本的時(shí)候，總是想當(dāng)然的覺得對(duì)話簡(jiǎn)單，句子短，詞匯量少的才適合。有一種“復(fù)雜”叫“媽媽覺得很復(fù)雜”。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，句子短或長(zhǎng)根本不重要，他們是看畫面和內(nèi)容來(lái)理解的，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言與畫面的情景對(duì)應(yīng)將會(huì)讓孩子自然形成很好的語(yǔ)感，模仿輸出長(zhǎng)句并不困難。給孩子選動(dòng)畫片，只需要看他是否喜歡，是否對(duì)應(yīng)年齡的認(rèn)知，別去操那個(gè)“聽不聽得懂”的心。

二. 親子閱讀+音頻

我家沒(méi)有那種華麗簡(jiǎn)單的紙板書，詞匯書，因?yàn)閭€(gè)人不喜歡特別低幼的知識(shí)認(rèn)知類，喜歡幽默的情感豐富的東西，所以一上來(lái)就是蘇斯博士的超級(jí)繞口“毀喉嚨”系列。這也源自于她對(duì)Green eggs and ham這本書的視頻產(chǎn)生的濃厚興趣。買來(lái)書以后，每晚欽點(diǎn)這本，親子閱讀+不厭其煩的音頻單曲循環(huán)，至少三十次是有的。之后的很多書都是這種模式，甚至蘇斯的高階，她在還不完全理解的情況下，也能聽音頻背得溜熟。事實(shí)證明，復(fù)雜的長(zhǎng)句更能培養(yǎng)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維。所以我的原則就是不太管難度如何，只要她有興趣就行。閱讀的量要大，涉及的內(nèi)容要廣泛，這樣在孩子想要表達(dá)的時(shí)候才有足夠的詞匯以供使用。親子閱讀過(guò)的書，反復(fù)聽音頻，聽到熟透，這也是培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。

因?yàn)槁牭枚嗫吹枚嗔?，Doreen慢慢地開始喜歡自編英文故事；或是記錄一些特別的事情，一般都是畫畫配文字，不會(huì)寫就照著書上抄；喜歡做讀書筆記；喜歡自制單詞爬梯游戲；可以用自己的話全英文為我們講述關(guān)于恐龍的科普知識(shí)。

現(xiàn)在上小學(xué)了，也會(huì)在課間凌亂地用英文記錄自己的心情。原版娃沒(méi)有著重過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，沒(méi)練過(guò)字，會(huì)有很多拼寫或語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是不管是語(yǔ)言還是書面的輸出，都是妥妥的英語(yǔ)思維的體現(xiàn)。

三. 親子口語(yǔ)

這一點(diǎn)對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)勉為其難。我的口語(yǔ)也比較弱，但在她剛剛開始有興趣輸出的時(shí)候，我還是很用心地堅(jiān)持了一陣親子對(duì)話。親子對(duì)話的作用不在于對(duì)孩子口語(yǔ)有多大提高，其實(shí)它充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)催化劑的作用，“媽媽喜歡和我說(shuō)這種語(yǔ)言，就像是我跟媽媽之間特有的交流方式”，這能很大程度地激發(fā)孩子輸出的熱情和信心。而且家長(zhǎng)努力的態(tài)度也是一個(gè)好的榜樣。所以費(fèi)點(diǎn)心是值得的。

英語(yǔ)啟蒙這件事，其實(shí)就這幾個(gè)方面，想要孩子真正習(xí)得這門語(yǔ)言，而不是只學(xué)會(huì)了幾個(gè)詞幾個(gè)句型，那就千萬(wàn)別誤入了錯(cuò)誤的模式，以碎片化學(xué)習(xí)的方式開始，很難形成英語(yǔ)思維，整句的輸出自然就很困難。啟蒙階段把它當(dāng)做聲音來(lái)整體學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)。原版娃有了很好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練可以在適齡的時(shí)候再開始。