《進(jìn)擊的學(xué)霸》拆書第2章

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)生態(tài)

第二章 新的戰(zhàn)役

《進(jìn)擊的學(xué)霸》詳見學(xué)習(xí)策略師公眾號(hào)：

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這一章貫穿全書的主角閃亮登場(chǎng)了。修遠(yuǎn)，本次分班考試年級(jí)第十名，實(shí)驗(yàn)二班的第四名?？梢耘c未來對(duì)比一下，這位曾經(jīng)的佼佼者經(jīng)歷了怎樣的跌宕起伏，他的高中故事有什么樣的借鑒和共性？非常值得我們思考。

這一章的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生態(tài)問題。詳見《學(xué)習(xí)的策略》第九章第三節(jié)《構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生態(tài) ——如何讓更多人來幫助自己？》。

“那些看起來與直接的學(xué)習(xí)行為無關(guān)的事情——同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等生態(tài)環(huán)境，卻能通過某種方式影響你的學(xué)習(xí)。你的同學(xué)和老師都會(huì)向你傳達(dá)某些信息，如果這些信息與學(xué)習(xí)有關(guān)，質(zhì)量又很高，那么同學(xué)和老師就構(gòu)成了你學(xué)習(xí)時(shí)的信息源?！?/p>

對(duì)于學(xué)習(xí)生態(tài)的構(gòu)建和優(yōu)化，葉修老師給中學(xué)生幾條很實(shí)用的建議：第一，朋友不僅是靠緣分，也是自己挑選出來的。第二，遠(yuǎn)離那些拉著你一起墮落的人。第三，在常規(guī)朋友之外，你需要盡量結(jié)交兩種人——那些高水平的人，以及擁有積極向上力量的人。第四，爭(zhēng)取老師的支持?？傊?，要重視自己所處的生態(tài)，意識(shí)到同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系是可以對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的。盡可能地挑選更好的環(huán)境，并努力使自己配得上這樣的環(huán)境。

孔子幾千年前就說過類似的話：“無友不如己者?！?/p>

就像盧標(biāo)所說，“要想形成合作型同學(xué)關(guān)系，沒有那么容易，它需要刻意的引導(dǎo)，需要很多人的共同努力?！钡珜W(xué)神占武對(duì)盧標(biāo)以一己之力創(chuàng)造學(xué)習(xí)生態(tài)的理想嗤之以鼻，因?yàn)樗皇菧厥业姆曳?，他是從困頓的世界中掙扎開出的花，他掙脫了原生家庭命運(yùn)最大的一把鎖，輕松對(duì)沖掉強(qiáng)烈的心智損耗帶來的學(xué)習(xí)效率的低下。那么占武究竟經(jīng)歷了怎樣的磨難、反思和頓悟呢？

我們回到修遠(yuǎn)。他在中考中與市重點(diǎn)失之交臂，長(zhǎng)久地?zé)o法從情緒內(nèi)耗中掙脫出來。青春期那可笑的勝負(fù)欲又成為他在女生面前炫耀的動(dòng)因。在和別人的比較中，他心情高高低低，難以平靜。高一生活就在失望、痛苦、妒忌、自滿、迷茫中開始了。他會(huì)重新找回初中時(shí)代那個(gè)自信昂揚(yáng)的自己?jiǎn)幔?/p>

引申閱讀：《總是擔(dān)心自己被人超過，怎么辦？》

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問題來啦：小說中，盧標(biāo)有這樣一段話：“所謂二流中學(xué)，其差距一在于學(xué)生，一在于老師。具體到蘭水二中和臨湖實(shí)驗(yàn)的選擇上，臨湖實(shí)驗(yàn)的普通班，其師資力量未必就強(qiáng)過蘭水二中的實(shí)驗(yàn)班，所以，差距主要在于學(xué)生上。雖然更強(qiáng)的同學(xué)環(huán)境對(duì)人有強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，但我在蘭水二中未必就不能挽回了。環(huán)境，是可以創(chuàng)造的，我既然是這個(gè)環(huán)境中的一份子，我就可以影響這個(gè)環(huán)境。調(diào)整得當(dāng)?shù)脑?，我可以吸引、凝聚和塑造一個(gè)高質(zhì)量的微觀環(huán)境，在大環(huán)境比不上臨湖實(shí)驗(yàn)的情況下得到一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微觀環(huán)境……”為什么占武聽后大笑而去呢？

思考一下，葉修老師給出的答案在下方鏈接中：《如何對(duì)抗環(huán)境？——這是一件最難的事情》

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