5歲英語(yǔ)啟蒙的幾點(diǎn)想法

除了最后一張圖片，其他都是一年前的測(cè)試結(jié)果。其實(shí)現(xiàn)在伴魚繪本依然停留在M級(jí)別，口語(yǔ)交際呢也僅僅提升了一個(gè)等級(jí)。看似沒啥進(jìn)步，但我知道功夫在無(wú)形中用在了哪里。

1.科普詞匯?？破赵~匯的拓展和追趕上，伴魚繪本側(cè)重于這個(gè)方面?？埔焕^續(xù)。

2.自然拼讀。目前牛津自然拼讀3。每天5-10分鐘，一小頁(yè)，孩子不排斥，主動(dòng)要求書寫。

3.不焦慮，不強(qiáng)求追求等級(jí)的提升。按照孩子的節(jié)奏慢慢來(lái)。英語(yǔ)上耗費(fèi)的時(shí)間耗費(fèi)的時(shí)間降下來(lái)了。分給了中文閱讀，分給了體育鍛煉，分給了日語(yǔ)，分給了數(shù)學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我覺得這是比較好的一個(gè)狀態(tài)。每個(gè)部分用時(shí)都不太多，但小姑娘都能接受，并且喜歡。

4.關(guān)于伴魚繪本的等級(jí)。雖然依然處于M，但我覺得一年前是很難跟的上，一年的橫向科普詞匯的閱讀，再重復(fù)M，對(duì)于堯兒而言應(yīng)該比較簡(jiǎn)單了。所以看似沒有進(jìn)步，實(shí)際上成長(zhǎng)也在悄悄發(fā)生。

弱點(diǎn)：

英語(yǔ)聽力聽的相對(duì)較少，把聽得時(shí)間就給了米小圈，留給了不一樣的卡梅拉，留給了成語(yǔ)故事，留給了小牛頓。

怎么去破這個(gè)迷局呢？

不想想了，英語(yǔ)略高就可以了，繼續(xù)佛系的按照節(jié)奏來(lái)吧。

日語(yǔ)進(jìn)展喜人。