雞娃路上常見的坑，你踩過幾個(gè)？

蒙蒙書海

2014

2011

2020-7-21 17:30 原創(chuàng) · 圖片10

寫在前面的話：

這個(gè)話題是我家娃爹強(qiáng)烈建議我寫的，并且親自給我列了一份提綱。他和我說不能只是熱衷于分享雞娃的方法和資源，更應(yīng)該做的是呼吁身邊的朋友用正確的態(tài)度理性雞娃。

相信不少媽媽的微信里都加了各種雞娃群，手機(jī)里都下載了好些雞娃相關(guān)的社區(qū)和資源APP，有空的時(shí)候翻翻小花生、朋友圈，發(fā)現(xiàn)到處都是牛娃牛媽。誰家的孩子學(xué)前就開始讀英文版的哈利波特啦，誰家孩子一年級(jí)過KET二年級(jí)過PET三年級(jí)過FCE啦，誰家媽媽和孩子天天飚英文，誰家媽媽又帶孩子去國外參加夏令營了等等。再看看自己的孩子，看看自己，真是越看越著急。

回顧我自己的雞娃歷程以及一些媽媽朋友們的雞娃歷程，我發(fā)現(xiàn)雞娃路上“坑”不少，一不小心就會(huì)掉進(jìn)去。

來看看下面幾個(gè)雞娃路上常踩的坑，看看你踩到過沒。

別人家娃英文流利；漢語出口成章；數(shù)學(xué)能跨年級(jí)刷題；鋼琴、畫畫、武術(shù)、圍棋樣樣都能拿得出手；而且還特別懂事乖巧。自家娃呢？什么都不會(huì)，就連做學(xué)校作業(yè)都能氣死老母親,真是讓人抓狂。

如果家長是這么想的，會(huì)不知不覺地把這種因?qū)Ρ犬a(chǎn)生的自卑和焦慮也傳給孩子。

不管是語言也好，特長也好，其實(shí)并不能決定孩子的一切。比如，英語只是一項(xiàng)溝通交流工具，就像會(huì)不會(huì)騎自行車一樣，學(xué)好英語會(huì)讓孩子在某段時(shí)間可以走的更快和更遠(yuǎn)，但放眼整個(gè)人生這只是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，可能孩子會(huì)因?yàn)闆]學(xué)會(huì)騎自行車而收獲一份美好的緣分，也可能因?yàn)闀?huì)騎自行而錯(cuò)過美麗的風(fēng)景。

人生沒有早晚，只有開始和進(jìn)步。不必總是拿自家孩子去跟別人的孩子作對(duì)比。其實(shí)每個(gè)寶媽展示的都是自家孩子最精彩的120秒，這120秒背后固然有人家的努力，當(dāng)然也會(huì)有尚未展示出來的雞飛狗跳。自己的孩子同樣也會(huì)有他精彩的時(shí)刻，就看我們有沒有用心去發(fā)掘和關(guān)注。

每個(gè)人都有自己的成長軌跡，我們不需要去和別人比較，更不需要因?yàn)閷?duì)比而產(chǎn)生挫敗感。認(rèn)清自己和孩子的現(xiàn)狀，合理制定目標(biāo)和規(guī)劃，盡早開始執(zhí)行，過程中多發(fā)掘和肯定自家孩子的長處和特點(diǎn)，多給孩子傳遞正能量。這才是我們要做的。

如果一定要比較，那么不要去比較孩子，而是拿自己去和別的父母比吧。看同是為人父母，我們自己做得如何。時(shí)間花在哪里，成效就出在哪里，如果父母都沒有在某方面用心投入過，又怎么能期望孩子天生就能表現(xiàn)過人呢？

“你到底讀懂沒”“你聽懂了多少”“我說的你記住了嗎”“這次考試考了多少分”“你把這句話翻譯給我聽聽”……這是功利型父母的常見用語。

不要太在意孩子會(huì)不會(huì)和對(duì)不對(duì)，想一想在孩子剛學(xué)說話時(shí)，家長有沒有刻意去在意他會(huì)不會(huì)，講得對(duì)不對(duì)呢？孩子偶爾冒出一兩句語法不通詞不達(dá)意的句子，家長都會(huì)高興地當(dāng)成經(jīng)典語錄記錄下來。

下面是我家哥哥小時(shí)候我記錄在QQ空間的童言稚語

親子陪伴應(yīng)該是輕松的、和諧的。去享受和娃一起學(xué)習(xí)及體驗(yàn)的過程吧！不要總是去考孩子和質(zhì)疑孩子，這樣不但不能提高效率，反而會(huì)讓親子陪伴變得乏味和讓孩子反感。

那些越是不在乎孩子到底學(xué)了多少、而只是用心去陪伴、和孩子一起享受過程的媽媽，越是能夠收獲成功的喜悅。

如果真的想要知道孩子學(xué)得怎么樣，那就參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，和孩子一起閱讀一起討論，在這個(gè)過程中自然而然會(huì)知道孩子到底學(xué)到了沒有。

如果你在不停地給孩子買書、囤課、報(bào)班并且總想著要讓孩子盡快地把這些書和課都學(xué)完、好早日達(dá)到你的目標(biāo)時(shí)，其實(shí)你就是一個(gè)高壓焦慮型的家長了。

孩子是我們的孩子，但也是獨(dú)一無二的他自己，并不是學(xué)習(xí)機(jī)器。瘋狂買書、囤課和上高價(jià)的興趣班，讓孩子進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)，這些都只是家長急于求成和尋求心理上的安慰，是用來彌補(bǔ)家長自身的錯(cuò)失和懶惰的。

家庭啟蒙是一個(gè)緩慢和持久的過程。家長最重要的是陪伴，發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子提供良好環(huán)境和和必要的資源。興趣才是孩子成長最大的內(nèi)驅(qū)力，能夠幫助孩子克服所遇到的困難，幫助他堅(jiān)持下去，不斷地積累成就感，最終取得屬于他自己的成功。

在我開始親自給孩子做家庭啟蒙之前，我給孩子報(bào)了很多的課，買了很多的書，花錢的時(shí)候雖然心疼，但是內(nèi)心無比興奮，仿佛覺得我把錢花出去那一刻孩子就能成材了。一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻不是我所期望的，看著滿滿的課表、滿滿的書架，發(fā)現(xiàn)壓力好大。反倒是當(dāng)我開始做減法，只選擇最合適最優(yōu)質(zhì)的資源后，我和孩子才開始真正享受學(xué)習(xí)和陪伴的樂趣。

看別人如何做比自己動(dòng)手去做要容易，買書買課比讀書上課要容易。教育講究水到渠成，在合適的時(shí)間做合適的事情。當(dāng)家長們做的比看的多，帶孩子讀的書比為孩子買的書多時(shí)，自然會(huì)少一些焦慮。

家庭啟蒙其實(shí)不是在家里教孩子學(xué)識(shí)字、語法、定律等等，而是要陪孩子，陪說、陪玩、陪讀書，和孩子一起看動(dòng)畫片，一起聽音頻，一起和孩子討論書中的劇情，和孩子一起設(shè)計(jì)和完成各種主題活動(dòng)，和孩子一起享受學(xué)習(xí)的過程。

如果父母總是單方面地讓孩子按照自己的要求去做這個(gè)做那個(gè)，當(dāng)孩子沒達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)去指責(zé)孩子。孩子會(huì)很抵觸。這種模式下的家庭教育其實(shí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難激發(fā)孩子的興趣。哪怕父母通過“教”的方式培養(yǎng)出一個(gè)成績優(yōu)秀的孩子，可當(dāng)孩子離開了父母他就不會(huì)自己走了，因?yàn)樗笆潜桓改竿浦叩?，并不是他自己愿意走?/span>

以前的我在家也“好為人師”，每天上班前給孩子布置作業(yè)，下班后檢查，孩子沒完成我就批評(píng)他、給他講各種道理，我還自以為自己盡到了當(dāng)媽媽的責(zé)任。后來有一天，看到了我兒子寫的一篇關(guān)于媽媽的作文，我才意識(shí)到我這個(gè)“老師”給他帶來了好大的壓力?；蛟S我才是那個(gè)讓孩子性格暴躁、缺乏自信的始作俑者。

后來，我改變了和孩子的相處模式，不再把自己當(dāng)成他的家庭教師，不再認(rèn)為自己比他懂得多，而是平等地看待孩子，放低姿態(tài)和他們一起學(xué)一起玩。果然，隨著我自己的改變，我兒子也逐漸發(fā)生了改變。他不再像以前那樣暴躁易怒、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)、欺負(fù)妹妹；今年春季開學(xué)之后，每天作業(yè)他都能自己按時(shí)完成，不再需要我去檢查，成功地在妹妹上一年級(jí)之前讓我卸下了“要輔導(dǎo)兩個(gè)孩子做作業(yè)”的負(fù)擔(dān)。

在孩子的成長過程中，老師和父母的角色，缺一不可，且彼此不能相互替代。我們作為父母的，不需要也替代不了學(xué)校的老師；同樣，學(xué)校里的老師們也無法給我們的孩子提供陪伴。如果家長執(zhí)著地在家庭教育啟蒙中扮演老師的角色，不但不能讓孩子更上一層樓，反而會(huì)錯(cuò)失給孩子提供最優(yōu)質(zhì)最走心的陪伴。

陪好孩子，不但能夠讓家庭啟蒙取得更好的效果；還能夠建立良好的親子關(guān)系。等孩子逐漸長大、進(jìn)入叛逆期青春期后，他依然會(huì)把父母當(dāng)做最知心的朋友，更愿意和父母溝通和分享。

拒絕焦慮，理性雞娃。愿每位父母都能安心享受陪伴孩子的靜好歲月，愿每個(gè)孩子都能在父母的陪伴中快樂成長。

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