思維導(dǎo)圖的精髓

群里的橙汁媽媽的拓展非常棒，最重要的是，孩子的參與度非常高，并且并沒(méi)有覺(jué)得自己在“學(xué)”的情況下，自然地因?yàn)閰⑴c而懂得了更多。

里面涉及到了3種思維導(dǎo)圖（分別是圓圈圖、氣泡圖和雙氣泡圖），我給大家分享一下這兩種圖的應(yīng)用范圍。

思維導(dǎo)圖有很多花俏的課程，但是萬(wàn)變不離其宗，它都是一個(gè)幫我們理清思維的工具。

說(shuō)起形式，可謂是多種多樣的，橙汁媽媽石墨文檔里出現(xiàn)的是圓圈圖、氣泡圖和雙氣泡圖。

理清思路，說(shuō)起來(lái)很寬泛，但是有一條很重要的原則就是：聯(lián)想開(kāi)花。

圓圈圖類(lèi)似于頭腦風(fēng)暴，把你所想到的一切和主題有關(guān)的主題詞都寫(xiě)下來(lái)，不必理會(huì)它是不是合理的，現(xiàn)實(shí)的，可以實(shí)現(xiàn)的。這是一個(gè)注重想法的數(shù)量的過(guò)程。當(dāng)我們寫(xiě)下來(lái)足夠多以后，再對(duì)其中的點(diǎn)子進(jìn)行整合，可以合并的合并在一起，天馬行空的也許合并之后就成為了可行的觀點(diǎn)。

氣泡圖更為貼近聯(lián)想開(kāi)花這個(gè)原則。做導(dǎo)圖的時(shí)候，不要想著把書(shū)上的句子整個(gè)抄下來(lái)，而是要想想：我能不能通過(guò)有限的提示，讓我想起整句話的意思。

比如文中對(duì)ocean的特點(diǎn)，就可以采取聯(lián)想開(kāi)花。孩子還小的時(shí)候，可以使用羅列式的方式。孩子大一點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)信息進(jìn)行加工。

不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案，但能確保把信息都想起來(lái)。

我們就需要在中間加一個(gè)“聯(lián)想詞”，

比如ocean里面的big wide and deep可以使用一個(gè)聯(lián)想詞竄起來(lái)：size，

wet and saltwater可以增加一個(gè)聯(lián)想詞：water（與水有關(guān)，鹽水和潮濕的都離不開(kāi)水）。

不要小看這個(gè)聯(lián)想詞，這個(gè)是大腦對(duì)信息進(jìn)行的加工，加工時(shí)，要不斷地思考怎么讓自己記起來(lái)，是很有技巧的。

當(dāng)孩子可以做到這一步，就能夠用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)記憶了。并且記憶力會(huì)非常牢固，因?yàn)槭恰袄斫饬艘院笥涀〉摹?，信息不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)，而且有關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，觸一及三。

當(dāng)年我先生為了備考人力資源師二級(jí)，請(qǐng)我?guī)退黄鸨硶?shū)。其中一道問(wèn)題提問(wèn)到如何在人員不足的時(shí)候確保完成工作任務(wù)，先生背了很久都還會(huì)漏點(diǎn)，我就用了一分鐘就背好了，用的就是這種方法?，F(xiàn)在幾年過(guò)去了，再問(wèn)先生，先生還是答不全，而我還是能夠全部點(diǎn)回答出來(lái)，是因?yàn)樗车氖切畔ⅲ冶车氖顷P(guān)聯(lián)。

現(xiàn)在mindmap for kids非?；鸨问揭捕嗟米屓顺泽@。

但如果每一種都煞有介事地教孩子，我覺(jué)得是本末倒置了。思維導(dǎo)圖只能稱(chēng)為一個(gè)操作層面上的工具，重要的是幫助我們有條理、有邏輯地梳理知識(shí)點(diǎn)，所以不管用什么形式，只要能達(dá)到上述的目標(biāo)的，都是好形式。