學的那些特長，到底對一個人有著什么樣的影響？

在讀書會上，有位媽媽和我們分享了她的焦慮：周圍的媽媽都在給孩子報特長班，報的還不止一個。同樣，她給女兒報了3個，畫畫、跳舞和跆拳道。自己之所以焦慮，是考慮到既想讓孩子有一個快樂的童年，又不想讓孩子學得太累，而且，她甚至不知道孩子到底喜歡什么？

談到“特長”，我在想一個問題：學的那些特長，到底對一個人有著什么樣的影響？

我從小受的教育，是以“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”為宗旨的路線，學習的精力，基本上全部放在了主課上，課外書被認定為“閑書”，家長和老師是不鼓勵多看的。由于閱讀面相當狹窄，讀到高中時，明顯感覺課業(yè)無論在內(nèi)容上還是在方法上，學習起來非常吃力，成績當然一落千丈。

我不是不愛學習，而是非常愛“學習課本”知識，畢業(yè)之后，“學習”成了唯一學會的“特長”。

人活世上，總得找到那么點樂子。有一類人，為生而生。沈從文在《湘行散記》里，描述那些水手：

他們的希望只是多吃一碗飯，多吃一片肉，攏岸時得了錢，就拿去花到吊腳樓上女人身上去，一回兩回，錢完事了，船又應當下行了。天氣雖有冷熱，這些人生活卻永遠是一樣的。他們也不高興，為了船擱淺，為了太冷太熱，為了租船人太苛刻。他們也常大笑大樂，為了順風扯篷，為了吃酒吃肉，為了說點粗糙的關(guān)于女人的故事。他們也是個人，但與我們都市上所謂“人”卻相離多遠！

特長，在我們當代人心中，或許是那個有意義的樂子。

我曾經(jīng)聽到一個二年級的孩子說：“我要把拼裝玩具送給小A，卡片送給小B，以后我只寫作業(yè)和看電視?！?/p>

好像看到了自己的影子。

某次同事們聊天，聊到孩子的老師們。某個幼兒園老師，業(yè)余帶鋼琴課，某個體育老師利用周末時間創(chuàng)辦輪滑課。除了本職收入，還有業(yè)余收入，這儼然是大眾眼中的“斜杠青年”。

學特長，苦在“堅持”，貴在“堅持”。

作家崔曼莉練習書法，從4歲至18歲高考，從未間斷，當然，取得的成績斐然。

有人會覺得孩子報那么多的課，該有多累！媽媽不知道孩子到底喜歡哪個，為何不試著和孩子多多交流呢？在孩子每次上完課后，問問孩子：今天的課你感覺怎么樣？有沒有什么好玩的事情？慢慢地，從孩子的回答中，媽媽就可以感受到孩子學習的效果，也會知道到底孩子心中喜歡的是什么。