進入全民搖號時代,還有必要雞娃嗎?“雞娃”就等于放棄“快樂教育”??

2020-9-17 00:24 原創(chuàng) · 圖片9


關(guān)注J爸公眾號的朋友應(yīng)該都知道,J爸是一個雞血父親,日常喜歡對Janice進行“雞血”教育。但也正是這個“雞娃”的教育理念,在日常生活中經(jīng)常會遭到很多質(zhì)疑的聲音。

爺爺奶奶、外公外婆會覺得我們?yōu)镴anice安排太多的學(xué)習(xí)任務(wù),心痛孩子太辛苦。身邊的親戚朋友也會提醒我們,對孩子應(yīng)該以“快樂教育”為主,不要過度雞娃。一時間讓我和J媽感覺自己突然變身全民公敵,成了大眾鄙視的對象。
 

不知道到從何時開始, “雞娃”已 經(jīng)變成了“快樂教育”的反義詞 。也有很多朋友會擔(dān)心 孩子超前學(xué)了,就會不認(rèn)真聽課 。甚至社會上有的聲音會認(rèn)為: 現(xiàn)在都實行全民搖號了,還那么努力的雞娃干嘛?

針對以上的這些質(zhì)疑,J爸進行了一番認(rèn)真的反思,也跟身邊的朋友進行了深入的探討關(guān)于“雞蛙”、“超前學(xué)習(xí)”、“快樂教育”等等教育敏感問題。今天,J爸也想在這里跟各位分享一下我的看法—— 為什么我如此熱衷于雞娃 ?

一、“雞娃”就等于放棄“快樂教育”?

討論這個問題之前,我們應(yīng)該先來確認(rèn)“快樂教育”的定義。當(dāng)今社會有這么一種看法,快樂教育就是不逼孩子進行學(xué)習(xí):孩子如果覺得練習(xí)鋼琴辛苦,咱就放棄鋼琴;孩子對英語不感興趣,咱就不學(xué)英語。孩子應(yīng)該擁一個快樂的童年,我們要盡量釋放孩子的天性,孩子喜歡什么就做什么。

這種觀點的核心思想就在于,孩子不喜歡就是不快樂的,只要干預(yù)孩子的想法就是站在快樂的對立面。只有根據(jù)孩子的喜好來才是快樂教育的體現(xiàn),孩子的天性需要釋放,這樣才能找到自己的興趣點。

然而,這種觀點存在一個的邏輯漏洞,那就是 孩子心智還不成熟,缺乏足夠的判斷力和自控力。畏難幾乎是所有孩子的本能反應(yīng),即使是再喜歡的東西,只要讓他們感覺到一絲困難就很容易會逃避和放棄 。

但逃避帶來的“快樂”是短暫的,隨著孩子進入學(xué)齡階段,這種“知難而退”或“偷懶”的快樂帶來的可能是不斷的痛苦。

因為, 真正的快樂教育應(yīng)該是讓孩子獲取成就感,體驗到自己努力后,看到了自己想要的結(jié)果帶來的快樂,這種快樂才是快樂教育真正的精髓 。如果年幼時喜歡就學(xué),不喜歡就放棄。當(dāng)孩子長大后,體會到的可能就是想努力卻無能為力的尷尬。

我們可能都會聽到有人說過類似的話,埋怨父母小時候為什么不逼我一把去學(xué)xx,否則我現(xiàn)在可能就成功了 。郎朗說過:“哪有什么興趣,興趣都是練出來的?!比绻麤]有父親年幼時的狼式教育,郎朗不會有今天的鋼琴演奏造詣。

周杰倫從4歲開始練琴,每當(dāng)看到別的小朋友出去玩時,他也很想去玩,但是媽媽不準(zhǔn),逼著他練習(xí)鋼琴,過程很苦,但還好堅持下來了。所以,周董在長大以后創(chuàng)作了《聽媽媽的話》,感謝媽媽當(dāng)年逼了自己一把。


著名的歷史學(xué)家錢文忠教授曾經(jīng)講過: “憑什么教育是快樂的?我實在想不通,教育怎么一定是快樂的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!?/p>

即使是被認(rèn)為推崇“快樂教育”的西方國家,其實走的也并不是放任式的快樂教育路線。英國議院甚至通過了一條法規(guī),“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段,迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律?!?/p>

還有近年來備受好評新加坡的教育,在中小學(xué)教室后面墻上也會懸著一把戒尺。據(jù)說,孩子表現(xiàn)不好,按規(guī)定打三下,只許打手心,不許打手背,必須兩個老師在場的時候才允許執(zhí)行。

在J爸看來,雞娃其實是在孩子心智還不夠成熟,還沒找到未來努力目標(biāo)之前,先適當(dāng)?shù)摹氨坪⒆右话选薄D康氖亲尯⒆訉砜梢栽诟叩钠脚_上,更自由的選擇要走的路:進行英語啟蒙,讓孩子不要錯過語言發(fā)展黃金階段;進行邏輯思維啟蒙,為孩子將來的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ);盡早開始中文識字,爭取盡快完成大語文所需的原始積累。

因此,J爸認(rèn)為 “雞娃”和快樂教育并不是對立的,起碼目標(biāo)一致的,同樣以“幫助孩子實現(xiàn)理想”為最終目標(biāo) 。

在教育方式和手段方面,兩者也并不沖突。 “雞娃”很容易給人一種“冷血教育”的錯覺,但其實J爸認(rèn)為“雞娃”同樣需要教學(xué)上的正確引導(dǎo)和溫柔的技巧。

尤其是面對低齡段的孩子,過分高壓或者是填鴨式的教育可能會形成反效果。對于雞娃來講,應(yīng)該是教育戰(zhàn)略目標(biāo)的“超前”,而非教學(xué)壓力的超前實現(xiàn)。

我們應(yīng)該提倡進行快樂式的雞娃,盡量讓孩子可以在玩中學(xué)。在面對學(xué)習(xí)困難的時候,父母應(yīng)該要和孩子一起堅持,一起承擔(dān),而不是一味說教,灌輸“好好學(xué)習(xí),天天向上”的空洞話。因此,家長需要學(xué)會如何科學(xué),不露聲色地逼孩子一把。 
 

二、進入全民搖號時代,還有必要雞娃嗎? 
 

根據(jù)廣州2020年開始實施的幼升小、小升初新政策,要求 民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同步搖號招生 ,還嚴(yán)格限制任何公辦、民辦學(xué)校不得提前選拔生源。

這導(dǎo)致很多家長驚呼:我們?yōu)槭裁催€要這么努力的雞娃?升學(xué)新政下,孩子被分配到什么樣的學(xué)校完全就是靠運氣??!

今年廣州小升初流傳著這么一個故事,某位6年級畢業(yè)生,不但成績優(yōu)秀,還先后獲取了劍橋五級KET、PET、FCE、CAE、CPE所有證書,以小學(xué)生身份考取了《翻譯專業(yè)資格(水平)證書》、幾乎囊括國內(nèi)所有語文、數(shù)學(xué)、英語的競賽金獎、一等獎……(學(xué)霸的具體得獎list請見以下長圖)
 

就是這么一個“別人家的孩子”,卻在小升初的新政下被分配到一所排名末流的中學(xué)。很多人聽過到這個故事后,第一反應(yīng)都覺得“命運弄人”,同時認(rèn)為,就算再優(yōu)秀的孩子在新政下也只能等待“被分配”。

幸好,劇情最后出現(xiàn)了180度大反轉(zhuǎn),這位優(yōu)秀的學(xué)霸最終被華南師范大學(xué)附屬中學(xué)(簡稱:華師附中)的奧林匹克集訓(xùn)班錄取。華師附中被稱為“神學(xué)院”,多年來一直雄霸廣東省中學(xué)排名榜首,即使在全國范圍內(nèi)也是名列前茅。華師附中每年的奧林匹克集訓(xùn)班均是面向全省招生,被選中的孩子可以說都是一等一的學(xué)霸。

舉以上的例子不是要說明命運的神奇,主要還是想證明“是金子總是會發(fā)光的”,努力學(xué)習(xí)的結(jié)果總是會受到肯定的。也許又會有人反駁到,要培養(yǎng)這種學(xué)霸級的孩子,成功率實在是太低了。

但我們也可以嘗試從另外一個角度進行分析。的確,目前幼升小、小升初的升學(xué)之路基本上都只能拼運氣,但中考呢?高考呢?考研呢?

哪一個考試不是千軍萬馬過獨木橋?哪一個考試不是以考試成績說話? 運氣不能伴隨著你一輩子,但努力學(xué)習(xí)是能等到好成績的。 即使將來在社會上求職、競爭,主要還是得以實力說話。

更何況, 小學(xué)是打?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵階段。在這個基礎(chǔ)階段,作為家長,應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而勤奮和努力都是需要時間培養(yǎng)的,需要一點一滴的進行積累。

我們很難想象一個從小就習(xí)慣了隨遇而安的孩子,到了初中、高中要面臨中考、高考才突然努力起來,并且成功逆襲。這種事情發(fā)生的概率絕對比“因為優(yōu)秀被神學(xué)院錄取”的概率更低。

因此,J爸認(rèn)為“雞娃”的最終目的并不是幫助孩子可以升讀一所不錯的小學(xué)或者初中,也不應(yīng)該因為升學(xué)政策的改變而忘記了“雞娃”的初心。

畢竟, 我們“雞娃”是為了讓孩子明白“天道酬勤”的道理,希望他們能通過努力實現(xiàn)自己的目標(biāo),而不是相信“運氣可以改變命運”。 
 

三、超前學(xué)習(xí)后,孩子就不認(rèn)真聽課了?


最近剛好是開學(xué)季,J爸身邊很多朋友的孩子都剛剛升讀小學(xué)一年級。家長們除了在朋友圈各種曬娃紀(jì)念孩子晉升小學(xué)生以外,還有很多反應(yīng)孩子剛上小學(xué)的各種不適應(yīng)。

孩子還不認(rèn)字,連老師布置的作業(yè)都抄不下來,甚至連自己的名字都不會寫;老師教拼音的進度太快了,孩子完全跟不上;同班的孩子數(shù)學(xué)都會算乘法了,自己的孩子做加法都還得數(shù)手指;孩子連26個字母都還沒認(rèn)全,同班的孩子都開始看原版的哈利波特了。

小學(xué)一年級雖然只是孩子求學(xué)的第一步,但很多一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實并非都從零開始。適當(dāng)?shù)某皩W(xué)習(xí),不但可以讓孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備,也可使孩子樹立一定的學(xué)習(xí)自信,讓孩子在與同齡人的競爭中不至于落后太多。

這時候很多人可能有會問:孩子如果都超前學(xué)習(xí)了,不是很容易對上課的內(nèi)容失去興趣,繼而厭學(xué)嗎?

針對這個問題,大家可以回憶一下自己的求學(xué)時期,班上不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)會因為自己的知識匱乏而認(rèn)真聽課嗎?班上的學(xué)霸會因為對課內(nèi)知識已經(jīng)了如指掌而逃課或厭學(xué)嗎?

其實孩子上課認(rèn)真與否,一方面取決學(xué)習(xí)的態(tài)度,這個需要父母為孩子樹立學(xué)習(xí)價值觀。另一方則是由人性決定的,人們一般都會熱衷于自己熟悉的事物,比較喜歡那種掌控一切的成就感。正如,我們?nèi)TV點歌都會選擇自己熟悉的老歌;鍛煉時都會選擇自己擅長的體育項目。

其實學(xué)習(xí)也是一樣的,孩子進行超前學(xué)習(xí)以后,自然會對自己學(xué)習(xí)過的內(nèi)容充滿自信,也會更有動力進行下一階段的學(xué)習(xí)。

相反,面對從未學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,遇到難點時,孩子難免會感到挫敗感和無力感。如果長時間都無法突破難點,孩子有可能會產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。

而且,更重要的是,學(xué)習(xí)是一個循序漸進,螺旋上升的過程。上學(xué)的時候,老師都強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性,超前學(xué)習(xí)其實也是一個預(yù)習(xí)的過程。而學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)則是加強對知識點的理解和記憶,進一步進行鞏固學(xué)習(xí)。

第一次學(xué)習(xí)的時候,孩子可能以為自己全懂了。但聽了老師的授課和講解以后,會發(fā)現(xiàn)有更深層次的理解,其實這也是一種復(fù)習(xí)和查漏補缺。畢竟,學(xué)習(xí)永無止境,每一次重新學(xué)習(xí)都可能會有新的收獲。

總結(jié)

其實無論是“雞血”教育,還是超前教育都不是洪水猛獸。只要把“度”控制好,不但不會成為“快樂教育”的反面,更能夠讓孩子建立起學(xué)習(xí)的自信,尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

而且,孩子的求知欲和學(xué)習(xí)能力往往會超乎我們想象的,家長只需從旁加入適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo),很多時候都會達到意想不到的學(xué)習(xí)效果。 因此,我們完全沒有必要被教育大綱所局限,更沒有必要被“雞血”二字嚇到。 
 


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5年前
謝謝分享(*°?°)=3
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