《玫瑰島》理想的教育方式是給予孩子尊重，讓他們快樂成長(zhǎng)

大多數(shù)孩子都會(huì)有一段不想上學(xué)的時(shí)間，原因大致有兩種：不喜歡學(xué)校的某些老師，或是與同學(xué)之間有矛盾。

面對(duì)如此情況，我們應(yīng)該怎樣解決？

法國(guó)劇作家夏爾·維爾德拉克在兒童文學(xué)作品《玫瑰島》這本書中給出了他的答案。

故事是這樣的：

小男孩蒂費(fèi)爾南不喜歡班主任安茹先生，因?yàn)樗珖?yán)厲，和他待在一起，一個(gè)小時(shí)似乎比一天還長(zhǎng)，教室那簡(jiǎn)直是一個(gè)恐怖的地方。

經(jīng)歷了倒霉的一天后，蒂費(fèi)爾南跟隨神秘的魔法師來(lái)到了玫瑰島。

在這里，有三十個(gè)孩子生活在漂亮的房子里，無(wú)憂無(wú)慮的生活，這里有美味的午餐，歡樂的派對(duì)，這里也有蒂費(fèi)爾南喜歡的一切：本子、書、玩具和各種器具。在這里，孩子們可以做很多快樂的事，捉迷藏、抓人游戲、舞會(huì)、探險(xiǎn)等等都行，唯一被明令禁止的是戰(zhàn)爭(zhēng)游戲。

玫瑰島沒有壞學(xué)生，沒有束縛與煩惱，就連上學(xué)也是一件快樂的事。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這里是無(wú)數(shù)孩子向往的歡樂殿堂。

只不過(guò)，在蒂費(fèi)爾南偷聽到魔法師與讓蒂小姐的談話后，選擇了獨(dú)自駕船離開。

他有沒有順利回到家？故事的結(jié)局又是怎樣的？

答案盡在書中。

《玫瑰島》借助近乎童話一般的故事，引發(fā)孩子的共鳴，展現(xiàn)理想的教育方式，以及成人對(duì)孩子尊重的重要性。

蒂費(fèi)爾南的學(xué)校環(huán)境是沉悶與壓抑的，他有一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，因此不愿意上學(xué)。這樣的教育環(huán)境，現(xiàn)實(shí)中比比皆是，孩子讀這部分內(nèi)容很難不與之共鳴。而在如此共鳴之下，孩子們會(huì)很好奇后續(xù)故事的發(fā)展。當(dāng)魔法師出現(xiàn)，蒂費(fèi)爾南有了去玫瑰島的選擇，小讀者自然也期待蒂費(fèi)爾南去一個(gè)新的環(huán)境。

玫瑰島所展示的是作者期待的理想教育環(huán)境。老師尊重與理解孩子，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，一起輕松快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這恐怕是很多孩子期待的學(xué)校環(huán)境吧！

只不過(guò)，玫瑰島之所以出現(xiàn)，與魔法師的經(jīng)歷有關(guān)。他創(chuàng)建玫瑰島也有他的私心，如果不是蒂費(fèi)爾南的出現(xiàn)，或許他的玫瑰島會(huì)一直按照他期待的樣子繼續(xù)……

蒂費(fèi)爾南打破了玫瑰島的平靜，當(dāng)然也給魔法師深刻的反思，他最終做出了正確的選擇。當(dāng)然，成人的我們?cè)谧x完這本書之后，肯定也會(huì)反思自己，對(duì)孩子的教育方式是否正確。

除此之外，這本書中一些人物看似很討厭，但如果了解他們背后的故事，或許也能夠理解他們的選擇。這就是復(fù)雜的成人世界，有時(shí)會(huì)讓人迷失方向，忘記了對(duì)孩子真正的愛是什么。

作為大作家寫給孩子們系列第四級(jí)閱讀書目，重點(diǎn)在于引導(dǎo)孩子深度思考世界，《玫瑰島》做到了。它讓孩子了解成人世界復(fù)雜背后的原因，也讓孩子看到快樂背后可能存在隱患，而處理這一切最好的方式，就是要獨(dú)立、勇敢的去面對(duì)。

也許成長(zhǎng)的過(guò)程總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)浪，就像蒂費(fèi)爾南逃離時(shí)所經(jīng)歷的困難一樣，但一切的苦難終會(huì)迎來(lái)希望的曙光。