這道語文題，一半五年級(jí)孩子不會(huì)做，居然被一年級(jí)娃輕松搞定

寫在前面：本文首發(fā)于公號(hào)無敵大薇薇，主張通識(shí)教育，從語言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

前幾天我所在的一個(gè)群里，有媽媽發(fā)了這樣一張圖。是某校小學(xué)五年級(jí)的期末語文試卷的一道題。然后這位媽媽告訴我們，有一半孩子沒做出來，題都沒讀明白。

我一看，這不是地鐵線路圖嘛，對于先先來說應(yīng)該不難，于是我把題打印出來，拿給娃試試。

這是深圳地鐵圖。作為一個(gè)在一歲和四歲去過深圳兩次，但完全沒有坐過深圳地鐵的一年級(jí)小娃來說，我其實(shí)挺好奇他到底能不能做出來。

娃看了下題，很快就在第一個(gè)空里填上了“深圳”。

接著就開始一條條線路一個(gè)個(gè)站點(diǎn)的數(shù)啊看啊的。黑白打印其實(shí)不太清楚，有一些換乘點(diǎn)看的不是很真切。這幾道題，娃大概做了十分鐘，抱怨著字實(shí)在太小，然后交給我一份答卷。

我看了一下，基本都對，這一個(gè)個(gè)小站點(diǎn)的數(shù)，著實(shí)鍛煉眼力。有爭議的就是機(jī)場東到少年宮那條路線的判斷題。

我認(rèn)為最快的是1號(hào)轉(zhuǎn)5號(hào)再轉(zhuǎn)4號(hào)，這樣只需要22站，比題目給出的方案少2站。

而娃認(rèn)為我的方案需要兩次換乘，實(shí)際花費(fèi)的時(shí)間和力氣，是比一次換乘要多的，所以他還是認(rèn)為題目給的方案是對的。

我一邊夸獎(jiǎng)他的思路清晰，一邊自己開始凡爾賽，覺得我兒真棒，才6歲多就能做出一半五年級(jí)都做不出來的題。

然而，再想一想，為什么五年級(jí)的娃，差不多都10歲了，連地鐵線路圖都不會(huì)看呢？連這樣的題目都會(huì)讀不懂呢？對于我來說，有哪些地方是需要在陪娃過程中應(yīng)該注意避免的？或者是繼續(xù)保持下去的呢？

其實(shí)發(fā)這道題的媽媽也說了：這和坐不坐地鐵沒有關(guān)系，而群里的媽媽們也就此話題討論起來。

大家一邊感嘆孩子的生活實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)太少，一邊又提醒著千萬不要刷題讀死書。

我深以為然。但其實(shí)，再往深里去想，不僅僅是生活常識(shí)的問題，更是思考力和閱讀力的問題。

這樣一道題，為什么出現(xiàn)在語文試卷上？首先考察的就是閱讀能力，孩子得先讀懂題，光認(rèn)識(shí)字不算，得要明白題目的意圖，講的是什么，要解決什么問題。

閱讀能力從何而來？一定不是刷題，而是大量的日常閱讀和探討。無論年齡長幼，讓孩子不斷保持思考的習(xí)慣才是最重要的。

其次，生活常識(shí)也是考察點(diǎn)，起碼孩子得知道幾條線交叉的地方，是換乘，知道去一個(gè)目的地有很多方法，得去找到最佳方案。

但這類生活常識(shí)落實(shí)起來，就是思考和實(shí)踐的體現(xiàn)。

我們家出行也確實(shí)大多都是開車，但是娃也跟著坐過公交地鐵。每一次公共交通，我都會(huì)讓娃去看路牌，不懂的我就講給他聽，連識(shí)字帶辨識(shí)帶線路解決方案就一塊聊了。

包括去機(jī)場火車站，在哪個(gè)值機(jī)柜臺(tái)？去哪看航班信息？我們的登機(jī)口是幾號(hào)？如何根據(jù)路標(biāo)到達(dá)對應(yīng)登機(jī)口？如何拿著自己的機(jī)票找到對應(yīng)信息……這些都是可以交給娃一起來看的。

我的方法是，帶著他們看幾次路牌信息牌，教他們查找的方式，之后就和娃玩比比看的游戲，比賽看誰能最先找到我們的航班信息，比賽誰能快速指出我們登機(jī)口的方位等等。

如果經(jīng)常是開車出行的，其實(shí)還有一個(gè)特別簡單的解決方案：讓娃看導(dǎo)航。這也是我家經(jīng)常做的。輸入目的地，導(dǎo)航會(huì)給出幾條路線，我一般會(huì)讓娃選出他認(rèn)為的最優(yōu)路線，并說出道理。

比如娃就曾選過，寧愿在五環(huán)上繞遠(yuǎn)，也不走穿城的近路，原因是那個(gè)時(shí)間點(diǎn)五環(huán)不堵車，而城里紅綠燈太多。

別小看這些生活里的小細(xì)節(jié)小互動(dòng)，孩子的成長正是由這些零碎片段組成，時(shí)間累積的復(fù)利，絕對不能小覷。

回到這道題上，其實(shí)也是在考察孩子的信息查找力和問題解決能力。如何從海量的站名里面，快速準(zhǔn)確的找到題目里描述的地點(diǎn)？如何配置出最優(yōu)解決方案？

這些確實(shí)都不是靠刷題，背套路來解決的，而是靠清晰的思路。那思路何來？日常的每一次閱讀，每一次游戲，每一次親子溝通，生活里的方方面面。

大部分時(shí)候，家長無需抱有“孩子必須記住“”這樣的出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)楸緛碇匾木筒皇侵R(shí)點(diǎn)本身，而是獲取的過程，和之后的思考。

群里媽媽發(fā)的這張圖就是很好的說明。

教育，一定不是去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而是不斷的思維鍛煉。

這讓我想到，很多媽媽都問過我：“孩子這么早學(xué)那么多知識(shí)，語數(shù)英什么的都超前，就不怕三年級(jí)現(xiàn)象嗎？那么多超前學(xué)的孩子，三年級(jí)的時(shí)候都會(huì)滑坡，就是因?yàn)閷W(xué)的都是自己知道的，上課不愿意好好聽了。結(jié)果基礎(chǔ)沒打牢，內(nèi)容一難就跟不上了?！?/p>

這的確是很多三年級(jí)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。但究其根本，并不是超前與否，而在于孩子年幼的時(shí)候沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一二年級(jí)的內(nèi)容不難。跟著老師來，基本不會(huì)跑偏，而上到三年級(jí)，光語文寫作，就開始從小短文上升到長作文，需要描述清晰，還需要有觀點(diǎn)有想法，這對于很多孩子來說，并不是一件容易事。

所以更需要累積。也需要家長的恰當(dāng)引導(dǎo)。

比如凡事喜歡問為什么，是孩子的天性。作為家長，就要盡量珍惜每一次孩子提問的機(jī)會(huì)，給他們認(rèn)真的，至少是平等尊重的回答，并嘗試和他們一起有不同觀點(diǎn)的探討。

這種交流會(huì)大大鼓勵(lì)到孩子，會(huì)讓他們認(rèn)為思考、提問，都能得到父母的解答，甚至更多有意思的溝通的，繼而自然更加愿意去探索。

再說說被大家詬病或者談之色變的刷題。

其實(shí)作為學(xué)生，刷題是必要的。這不是在考孩子，而是在增加輸入的場景和機(jī)會(huì)。無論是要應(yīng)對考試，還是鞏固知識(shí)點(diǎn)，都是好方法。

但是不要把刷題當(dāng)成學(xué)習(xí)和進(jìn)步的良藥，這最多就是輔食。

帶著孩子一起去觀察生活，每天保證閱讀時(shí)間，和孩子就他們感興趣的話題多多溝通，相互提問，啟發(fā)探討，這些都是好方法。

最近我也和娃商量，以后我們每周找一個(gè)話題來辯論。倆娃問我：什么是辯論？

我說比如我們可以來談?wù)凜ovid-19，你們覺得這個(gè)病毒帶來的一定是100%的壞處嗎？

娃下意識(shí)的說：當(dāng)然，這是非常討厭的病毒！

我說，那我的觀點(diǎn)就是：也許不完全都是負(fù)面，也會(huì)給我們帶來一些新的思考和改變，而這些改變很有可能會(huì)讓我們的世界變的更好。

3歲的弟弟在旁邊插嘴：就像塞翁失馬一樣，壞事也是好事，好事也是壞事！

先先恍然大悟：啊，沒錯(cuò)，塞翁失馬焉知非福！那我認(rèn)可你的觀點(diǎn)，你能再多說說有哪些可能是好的嗎？

我告訴他：你看，我們現(xiàn)在在討論的這個(gè)問題，就是辯論。你有你的觀點(diǎn)，我有我的觀點(diǎn)，我們要講道理，也要擺事實(shí)，表達(dá)自己的想法，爭取說服對方。

他點(diǎn)點(diǎn)頭：就像你說的戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴那樣。

其實(shí)這樣的對話，在我們的生活里經(jīng)常會(huì)有，我也會(huì)不斷找話題，和孩子多多討論，不在乎對錯(cuò)結(jié)果，過程其實(shí)更可貴。畢竟，這就是思維能力不斷累積的途徑。

而那些做不出地鐵題的五年級(jí)孩子，也許多一些發(fā)自內(nèi)心的自主閱讀，多一些生活里的觀察，多和同學(xué)老師還有家長們討論，就會(huì)是完全不一樣的結(jié)果。

所以，不用恐懼刷題，也不用抱怨孩子怎么學(xué)不會(huì)，我們在陪伴孩子成長的過程中，想想自己的初心到底是什么？

珍惜每一次和孩子的交流溝通，然后把驚喜交給時(shí)間，這些日復(fù)一日的前進(jìn) 終將成為孩子成長的基石。

歡迎大家在留言區(qū)留下你的感想或疑惑，我們集思廣益，相互探討，在帶娃路上一起進(jìn)步！