詞語聽寫總是錯(cuò)......這樣 預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)來解決

    接著上篇繼續(xù)分享，哥哥一年級(jí)的時(shí)候，除了前鼻音和后鼻音會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)之外，還有一個(gè)很令人頭痛的問題，看拼音寫詞語總是會(huì)錯(cuò)，甚至是在幫忙整理了錯(cuò)詞，娃依然還是錯(cuò)，后來跟教語文的妹妹溝通了一下，詞語連續(xù)寫錯(cuò)，1、是娃對詞語的記憶還停留在錯(cuò)誤記憶中，對于正確的詞語沒有多讀多記憶。2、娃對詞語本身的含義不理解，比如，近和進(jìn)，近指距離長短，關(guān)系的親密度，以及差別的大小等，而進(jìn)則表示向前或向后移動(dòng)的。兩個(gè)字的含義不同，詞語的含義也不相同，同音字經(jīng)常錯(cuò)，本質(zhì)就是還不明白字本身的含義。

    解決辦法，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) ，特別是預(yù)習(xí)階段，學(xué)會(huì)查字典去了解“字”本身的含義，這樣，娃在建議第一印象的時(shí)候，輸入到大腦的信息都是正確的 。方法如下：

   預(yù)習(xí)：1??、課文標(biāo)好自然段和小節(jié)號(hào)；2??、用熒光筆標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，記住他。用紅筆圈出要求會(huì)的生字，并熟悉他的筆畫、部首和機(jī)構(gòu)。3??、讀課文5遍，讀不通的多讀幾遍，讀到流利為止。4??、讀對應(yīng)的生字卡即其背后的組詞。5??、思考一下 可本身的課后習(xí)題。

關(guān)于2??，記住會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，會(huì)讓哥哥字課本上，給會(huì)認(rèn)的字直接組詞，會(huì)寫的字，標(biāo)注上部首、音序和組詞（如圖）

這里，不會(huì)組詞的字，都可以翻字典，查閱這個(gè)字什么意思，可以組什么詞，這個(gè)詞什么意思，做完上面這些之后，不要著急結(jié)束，可以進(jìn)行一個(gè)簡單的自測，自測注音（如圖自測）?？匆幌碌谝槐榈念A(yù)習(xí)娃對于生字的認(rèn)識(shí)有多少吸收，寫錯(cuò)的在課本上做好標(biāo)記，提醒娃多記記。 

復(fù)習(xí) ：1??、按要求朗讀和背誦課文。2??、完成校內(nèi)老師安排的作業(yè)。3??、打亂順序認(rèn)讀要求會(huì)讀的生字，按正確的筆順書寫要求會(huì)寫的字。

關(guān)于3??、回顧一下課本，測一下注音和生字（其實(shí)，不看課本直接抽查最好，避免了娃短時(shí)間記憶）如圖

簡單的注意和默寫沒有問題，就可以進(jìn)行詞語復(fù)習(xí)了，家里給哥哥用的是學(xué)霸的天天默寫本，都是課本基礎(chǔ) 知識(shí)，對于夯實(shí)自字詞基礎(chǔ)比較好（如圖）

錯(cuò)詞復(fù)習(xí)：

對于寫錯(cuò)的注音、生字 和詞語，不要著急去寫很多遍，先找出錯(cuò)的字和詞是 哪一課的，這個(gè)字出現(xiàn)在課本那句話上，多讀一讀課本上這個(gè)句子，最好是能夠把這段話讀流利和背下來這樣，娃下次再看到的時(shí)候，就不會(huì)出錯(cuò)了。（最后插一嘴，回歸課本最大的收獲，就是學(xué)校里老師抽查注音，碰到多音字，哥哥經(jīng)常會(huì)寫不是課本上的另外的 一個(gè)音，因?yàn)榘凑找笫切枰莆照n本的讀音，所以針對多音字，你寫多了，但是和課本對音不一樣，老師會(huì)按錯(cuò)處理，自從哥哥找出多音字出在課本里的句子后，背下來，哥哥的注意抽查多音字就再也沒錯(cuò)了！??）