如何正確的和孩子共讀《牛津閱讀樹》？

這套經(jīng)典的分級讀物，凡是關(guān)心孩子英語學(xué)習(xí)的爸爸媽媽們，幾乎都有所了解。但同時，也讓很多家長苦惱——孩子對這套讀物興趣不高怎么辦？買回來后不知從何下手怎么辦？這套書該從哪本讀起？ 
 

此次，我結(jié)合自身的親子共讀經(jīng)驗，與各位家長們一起分享《牛津閱讀樹》的閱讀方法。

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《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學(xué)出版社出版的兒童英文分級讀物。全套分為兩大系統(tǒng)：First stories和Phonics, 純故事和故事加自然拼讀。這兩個部分互相輔助，而每個部分又分別都有清晰的分級，層層遞進(jìn)，讓聽說讀寫能力全面逐步進(jìn)階。

點(diǎn)讀版《牛津閱讀樹》每個等級分為自然拼讀套裝和拓展閱讀套裝。

自然拼讀套裝包括4個部分：

自然拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)的書（1~5級）

故事類fiction讀物

非故事類non-fiction讀物

解碼能力和拓展閱讀

其中的2、3、4部分，都是基于1所學(xué)的自然拼讀規(guī)則來練習(xí)的讀物，2、3、4部分大多數(shù)單詞，孩子能根據(jù)1所學(xué)的自拼規(guī)則讀出來。每本書只有少量1~5個詞匯拼不出來。

拓展閱讀的部分，是基于自然拼讀規(guī)則編寫的故事，內(nèi)容更豐富。但同時每本書可能遇到的不會拼讀的詞稍多，大約3~7個。

這套書的編寫非?？茖W(xué)，例如1+階段自然拼讀系列的讀物，雖然主題不同，但很多詞匯都是反復(fù)出現(xiàn)的。小朋友在剛開始讀的時候，部分單詞需要一個音一個音地拼，等閱讀到十幾本的時候，大部分詞都形成了拼讀記憶，一口氣就能念出來，拼讀能力慢慢就提高了。

總之，《牛津閱讀樹》真是逐級而上，反復(fù)重復(fù)，是非常符合少兒英語學(xué)習(xí)的一套系統(tǒng)的分級讀物。

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幾個Q&A看懂牛津閱讀樹???

Q1：點(diǎn)讀版與非點(diǎn)讀版區(qū)別？

A1：非點(diǎn)讀版牛津1-6階主要是學(xué)習(xí)自拼+簡短故事練習(xí)，故事幽默性高、趣味性大，適合培養(yǎng)小朋友的閱讀興趣。

點(diǎn)讀版牛津1-9階，是至今被英國80%以上幼兒學(xué)校選為主教材;具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，每個級別難度逐級而上;同一級別內(nèi)容循序漸進(jìn)，從學(xué)習(xí)自拼規(guī)則，到自拼練習(xí)再到拓展閱讀，讓孩子從閱讀中掌握“看詞能說、聽詞能寫且能正確使用”的英語能力。

Q2：點(diǎn)讀版7-9和家庭版1-6有什么區(qū)別，是否讀完1-6就直接讀7-9就可以了？

A2：1~6階是牛津閱讀樹家庭版，在故事中學(xué)習(xí)自拼規(guī)則及簡短故事練習(xí)自拼;點(diǎn)讀版牛津7-9階是學(xué)校版，主要內(nèi)容是探險故事，故事題材很貼近生活，可以做為孩子延伸閱讀的英文讀物。

Q3：leve階和1+階有什么區(qū)別，主要能學(xué)到什么？

A3：Leve1階是無字書，主要培養(yǎng)小孩音素意識，為學(xué)習(xí)自然拼讀打基礎(chǔ)。

1+階30冊自然拼讀合集包含：

1、6冊主教材：重點(diǎn)學(xué)習(xí)字母、單個字母音與字母組合音，以及相關(guān)的單詞;

2、12冊趣味故事與紀(jì)實(shí)科普讀物：開始接觸簡單的語句，操練自然拼讀規(guī)則;

3、12冊語音練習(xí)故事讀物：通過在閱讀中完成解碼練習(xí)(將字母音合成單詞發(fā)音)，從而順利過渡到豐富閱讀。

4、1+階36冊拓展閱讀內(nèi)容：以拓展和維持每日閱讀量來保持閱讀水平的穩(wěn)固提升，重點(diǎn)構(gòu)建閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，開拓眼界和思維。故事幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

Q4：之前買了家庭版牛津，再來選點(diǎn)讀版，從哪一階開始，如何有效結(jié)合閱讀？

A4：家庭版的內(nèi)容相對偏向于故事性和趣味性，而點(diǎn)讀版的是自然拼讀的整個體系，包含自然拼規(guī)則，配套練習(xí)和拓展閱讀，總共九個leve，孩子可以拾階而上，通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到獨(dú)立閱讀。

至于從哪一階開始學(xué)習(xí)，需要根據(jù)您小孩的英語水平去考量，如果小孩已經(jīng)有一定英語基礎(chǔ)，能正常閱讀牛津1-3階，建議從牛津1+開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)化自拼規(guī)則和鞏固運(yùn)用。如果已熟悉自拼規(guī)則，只需要強(qiáng)化運(yùn)用和豐富閱讀，建議選擇每個eve拓展閱讀部分。

Q5：牛津閱讀樹點(diǎn)讀版特點(diǎn)是什么？

A5：

1、《牛津閱讀樹》，是全球最為知名的兒童英語分級讀物之一，在英國超過80%小學(xué)在閱讀課上使用，深受130多個國家孩子的喜愛，超過三千萬的兒童借由閱讀《牛津閱讀樹》提高了英語水平，并且愛上了英語。

2、整套故事內(nèi)容清晰完整、且難易度是循序漸進(jìn)的

3、分級清楚、本數(shù)適度、長度適中

4、配圖令人舒適、愉悅、清楚，傳神地表達(dá)文字的意思

5、支持毛毛蟲點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，點(diǎn)讀發(fā)音地道標(biāo)準(zhǔn)生動，而且發(fā)音是帶音效的，讓孩子更有場景感

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為什么那么多分級讀物，我偏偏選擇這套呢？主要是《牛津閱讀樹》知名度高，還有一點(diǎn)最重要的原因是，能買到正版書。

我特別在意書籍的品質(zhì)（正版，知名出版社）。當(dāng)時《牛津閱讀樹》只有家庭版1~3級和4~6級，還沒有引進(jìn)點(diǎn)讀版系列，所以我們是從家庭版牛津樹開始閱讀的。

?書單的閱讀順序有講究

1~3級相對簡單， 上面一行是自然拼讀讀物，下面一行是故事類讀物，最后一列《Six in a bed》是故事，而《Floppy's fun phonics》是自然拼讀讀物。

我簡單對書籍做了梳理，反復(fù)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，自然拼讀和故事類交叉閱讀效果更好。如果按每周熟悉一本（流利度）為標(biāo)準(zhǔn)，一周是閱讀自然拼讀類的讀物，下一周就閱讀故事類的讀物，這樣交叉進(jìn)行，一級一級進(jìn)階。

提醒一下，在閱讀牛津樹的過程中，要給孩子搭配其它讀物。比如科普類或者有趣的JY音頻讀物。有些媽媽說牛津樹枯燥，孩子不愿意閱讀的原因就在于此，你只局限在一種分級讀物上，沒有搭配別的書籍。孩子讀多了難免會出現(xiàn)審美疲勞。

對于點(diǎn)讀版的閱讀順序，我覺得可以先讓孩子把自然拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)的書閱讀完，再來把后面的書搭配閱讀，前面級別比較簡單，建議每次（故事類+非故事類+拓展閱讀）各一本搭配閱讀，點(diǎn)讀版和音頻版沒有重復(fù)，可以讓孩子結(jié)合起來閱讀。這樣閱讀興趣和效果會保持得更好。

?閱讀方法的具體操作

給孩子閱讀《牛津閱讀樹》時，我是這樣操作的。

第一步：拿到一本《牛津閱讀樹》，可以先讓孩子翻閱書籍，瀏覽圖片，大多數(shù)孩子能根據(jù)圖片了解故事內(nèi)容。通過這種方式也能大概知道書籍的難易究竟適不適合孩子，可以做到有的放矢。

第二步：聽音頻，讓孩子在音義結(jié)合，情景對應(yīng)，理解故事內(nèi)容。在閱讀自然拼讀讀物的時候，可以讓孩子先用拼讀規(guī)則自己讀一遍，再來聽音頻糾音，聽熟悉后要求孩子的流利度。

第三步：聽完故事，可以根據(jù)后面的問題問問孩子，看看孩子理解與否。我在實(shí)操的過程中，孩子并不是每次都愿意配合，很多時候她不想回答，我也不強(qiáng)迫。她偶爾有興致的時候，就和我一起討論一下情節(jié)；沒有興致，我也不刻意要求她非要去回答。盡量把主動權(quán)交給孩子，她閱讀興趣會保持地更長些。

第四步：孩子把每本書大概聽熟悉一周，我會問她“你可以流利讀出來了嗎？”如果可以，那我就給她錄視頻或者錄音頻。然后換書。

整個過程中，我判斷她是否熟悉一本書的標(biāo)準(zhǔn)，就是流利度，有時也會問一下文章里的生詞，讓她猜詞義，她通常是根據(jù)圖片能猜正確。

我的做法是：不翻譯，能猜就讓她猜，猜不出才告訴她。孩子沒問，我就當(dāng)她理解了，問了才解釋。這是我一貫的做法。

所以好的讀物真的是有科學(xué)性，對孩子心理及學(xué)習(xí)規(guī)律有系統(tǒng)研究，效果當(dāng)然是好的。

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最后說一句：市面上的《牛津閱讀樹》種類很多，一定要給孩子買正版書籍，因為孩子的童年很珍貴，正版書帶給孩子不止是知識，更是一種美的享受。

還有，無論給孩子閱讀什么讀物，遵循的原則是：興趣興趣興趣，重要的事情說三遍！如何保持孩子興趣？少些功利心，盡量讓孩子享受閱讀本身。