如何提高小奧學(xué)習(xí)效率-孩子篇

在前兩篇
 

如何提高小奧學(xué)習(xí)效率-規(guī)劃篇

如何提高小奧學(xué)習(xí)效率-家長篇

中分別提到了如何通過合理規(guī)劃和費(fèi)家長來提高效率。不過，前面兩點(diǎn)做得更好，也是外部因素，而最關(guān)鍵的還是內(nèi)部因素：孩子自己。 
 

但是孩子這個因素是最難掌控的，所以放到最后來說。很多職場得意、事業(yè)順利的家長，卻無法與孩子很好的溝通，原因就在于關(guān)系的微妙性。比如在單位領(lǐng)導(dǎo)和下屬是上下級關(guān)系，指令大部分還是可以得到執(zhí)行，可以到了家里這個關(guān)系完全反過來了，基本孩子變成上級。所以雞娃的首先前提，是確保不錯的親子關(guān)系，但這個關(guān)系到了青春期后會更加微妙，所以我們說雞娃要趁早，一方面是先發(fā)優(yōu)勢，另一方面是孩子小還能較好執(zhí)行家長的規(guī)劃。 

下面有分別說一下具體執(zhí)行中的要注意的幾點(diǎn)： 

首先，降低校內(nèi)學(xué)習(xí)的時間比例：校內(nèi)側(cè)重于解題的規(guī)范性和完整性。小奧對于校內(nèi)（主要是計算）的要求很低，側(cè)重的是用簡單的工具解決復(fù)雜的問題。奧數(shù)題目的難度和對細(xì)心程度的要求遠(yuǎn)高于校內(nèi)，唯一要求不高的就是步驟的書寫（跳步是學(xué)奧數(shù)孩子的通病）。小奧的題目已經(jīng)可以很好地鍛煉思考的深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，足夠降維校內(nèi)。奧數(shù)水平越高，校內(nèi)的比重越少，甚至為零。 

校內(nèi)問題盡量留給校內(nèi)老師去解決。校內(nèi)往往講得都非常細(xì)，如果孩子回家還需要將大量的時間花在校內(nèi)上，本身就是一件費(fèi)解的事情。如果校內(nèi)成績不好，那么問題肯定不在奧數(shù)上，更多是性格、心態(tài)和做題習(xí)慣的問題，家長可以了解孩子平時在學(xué)校的上課狀態(tài)，比如是否仔細(xì)聽講并消化吸收。 

很多小學(xué)課后有托管，這個時間應(yīng)該能搞定大部分校內(nèi)作業(yè)。如果學(xué)有余力，也可以不參加課后托管，這樣無疑增加了自主學(xué)習(xí)時間。不過，自主時間內(nèi)一定要設(shè)定可以量化的任務(wù)，并檢查完成情況，提前完成就可以自由支配剩余時間。 

一定要和孩子溝通好，需要孩子對這種模式認(rèn)可，而不是遵從家長的意愿。提前說好，如果效果不好，繼續(xù)參加課后托管，這也就是：越自律越自由。這種自由是由心而發(fā)，是一種滿足感，是達(dá)成目標(biāo)之后的愜意，也是壓力釋放之后的輕松，不會覺得有壓力，也不會覺得無所事事。 

其次，要合理進(jìn)行課程的搭配。課程形式總體分為實(shí)時（包括線下和線上）和錄播，它們都有各自的特點(diǎn)。 

線下課：優(yōu)點(diǎn)是人數(shù)一般不會太多，孩子有共同學(xué)習(xí)氛圍，互動充分，老師可以清楚地看到孩子們的反應(yīng)并進(jìn)行調(diào)整，有的當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)可以占坑。缺點(diǎn)是路上的接送時間長，家長不一定允許旁聽，另外如果不是一線城市，那么當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平可能相對來說更一般。如果一個知識點(diǎn)沒聽懂或者走神，那么后面可能就是聽天書。因?yàn)槿藬?shù)少，費(fèi)用往往更高。 

線上課：基本和線下課相反，優(yōu)點(diǎn)是沒有交通成本，家長可以隨時旁聽，全國優(yōu)秀老師都可以選擇，甚至海外機(jī)構(gòu)也可以，因?yàn)槿藬?shù)多，費(fèi)用往往更低，沒聽懂的地方可以看回放。缺點(diǎn)是往往都是大課，幾乎沒有互動，就算有也是流于形式，孩子對著電腦容易走神，往往需要家長盯著，費(fèi)眼，但是大概率像本地機(jī)構(gòu)不能占坑。 

錄播課：集中了上面兩種形式所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，具體是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)與家長的執(zhí)行力和孩子是否自律關(guān)系很大。

從好的方面來講：掌握的內(nèi)容可以倍速和跳過，不懂的部分可以反復(fù)回看，時間利用率更高。因?yàn)檫M(jìn)度自己掌握，所以安排進(jìn)度自由，有時間可以隨意看。

從不好的方面來講：掌握的內(nèi)容可以反復(fù)回看，不懂的部分可以倍速和跳過，時間利用率更低。因?yàn)檫M(jìn)度自己掌握，所以無法保證進(jìn)度，可能一直沒有時間。 

有的家長認(rèn)為孩子感興趣的課就是好課，但也許孩子感興趣只是因?yàn)檎n程簡單，也許是老師喜歡講段子或者發(fā)紅包；有的家長認(rèn)為孩子課后作業(yè)都會做的課就是合適的課，但有可能是作業(yè)題目和上課題一樣，就是換了個數(shù)字；有的家長認(rèn)為沒有互動的課效果不好，但其實(shí)沒有互動能夠節(jié)約時間，效果不好是孩子本身注意力不集中或者沒有家長陪課；有的家長認(rèn)為孩子測驗(yàn)錯誤率高的課就是磨滅興趣的課，但也許過于簡單、錯誤率低的課會讓孩子輕視現(xiàn)在所學(xué)，而錯誤率高的課會讓家長更加重視，也會更鍛煉孩子的抗壓能力和思考能力。就我所見，機(jī)構(gòu)集訓(xùn)隊(duì)班型的內(nèi)部考試?yán)锊患案竦某煽儽缺冉允?，反而低級別班型內(nèi)部考試的分?jǐn)?shù)普遍高。 

沒有任何一個學(xué)習(xí)形式是完美的，對于大多數(shù)家庭來說，選擇線下（線上）+錄播自雞的形式，家長同時進(jìn)行輔助，應(yīng)該是各方面綜合考慮效率最高的方式。 

最后，增加時間投入。我們雖然一直說要提高效率，但最終還是有瓶頸。那么這要怎么辦呢？每周孩子時間投入總量就那么多，這是一個規(guī)劃和取舍的問題。數(shù)學(xué)增加，其他學(xué)科、體育、藝術(shù)就是要減少?！凹纫?、又要、還要”是不可能的，雖然我們說了要提高效率，但是肯定有一個瓶頸，而在這個時候，還是要靠做減法，也就是前面說的取舍。在大家天賦水平差不多的情況下，拉開差距的往往就是時間、資源上的投入。 

到此為止，《如何提高小奧學(xué)習(xí)效率》系列全部結(jié)束，我用最后用一個不是結(jié)尾的結(jié)尾作為結(jié)尾。我不太喜歡說教，有時候會把想表達(dá)的通過事例說出來，這樣孩子更加容易接受。孩子最近在聽西游記，我們就討論了這個問題：孫悟空很高強(qiáng)、很厲害，那為什么他不直接帶著唐僧去到天竺拿到真經(jīng)呢？

我認(rèn)為，師徒幾人都有缺點(diǎn)，唐僧性格軟弱且不辨真假，孫悟空桀驁不馴易沖動，豬八戒好吃懶做且貪財好色，沙僧缺少主見。其實(shí)真經(jīng)不是最后那個真經(jīng)，如果從一開始就直接去取了經(jīng)，每個人還是自己，沒有經(jīng)歷九九八十一難，他們就算取得了文字真經(jīng)，也不會得到真經(jīng)中的真諦，更不會成正果。小白龍作為一個腳力，從頭到尾基本沒有存在感，最終依然是一條龍。 

唐僧從長安出發(fā)的那一刻，其實(shí)沒有一個詳細(xì)的導(dǎo)航，但有一個明確的目標(biāo)。整個團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)過多次爭吵、甚至分道揚(yáng)鑣，但最終還是堅持了下來。所以真經(jīng)在路上，學(xué)習(xí)何嘗不是一種修行，對于家長、孩子都是如此。