當(dāng)初究竟是一個(gè)牛蛙還是青蛙將你變成這樣的？

最近聽(tīng)一個(gè)我很佩服的高年級(jí)牛蛙媽媽回顧她小孩的成長(zhǎng)史，談起雞娃動(dòng)力的起源，是來(lái)自幼升小某次評(píng)估，驚訝發(fā)現(xiàn)了自己小孩在測(cè)評(píng)披荊斬棘，拿到了名列前茅的分?jǐn)?shù)。此前她一直佛系教育，從那后她開(kāi)始心惶惶，隱隱感覺(jué)自己小孩有一些特別，開(kāi)始上心，拉著小孩開(kāi)啟征途。

聽(tīng)完，我回想起了我家M同年級(jí)的另外一個(gè)小牛蛙，他媽媽也發(fā)出過(guò)類(lèi)似的感嘆：我本來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)有測(cè)評(píng)，想著隨便去玩一下，結(jié)果讓我兒子測(cè)出了那么高的分和班型。說(shuō)他能力這么好。難道我不讀嗎？在那以后，好多次她想放松的時(shí)候，為了不辜負(fù)自己小孩的表現(xiàn)，便咬牙鞭策自己，已然成為了典型的雞娃型父母。

很多人認(rèn)為牛蛙背后必然站立著一對(duì)從小教育特別上心，一路雞上去的父母。但我觸碰的例子，還真不少是佛系父母佛系養(yǎng)，突然一天被自己小孩的天賦驚到，于是走上了不一樣的軌道。

人與人之間學(xué)習(xí)天賦的差異，還是必須要承認(rèn)。尤其一堆小孩在一起，誰(shuí)專(zhuān)注力特別好，誰(shuí)模仿力強(qiáng)，誰(shuí)記憶力好，誰(shuí)會(huì)在得到一個(gè)回復(fù)后再自我琢磨多兩下并提出一個(gè)新的問(wèn)題，真是一目了然。有些人覺(jué)得牛蛙是宿命論、基因傳承論，但我覺(jué)得就是一個(gè)概率事件而已。

而逆襲了或正在努力逆襲的小青蛙們的父母，在很久之前，他們已經(jīng)從諸多事件中發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)了自己娃普娃的特質(zhì)。比如一個(gè)媽媽說(shuō)他家小孩快遞柜的8個(gè)取件數(shù)字永遠(yuǎn)都無(wú)法記住——?dú)埧岬卣f(shuō)，記憶力好的確是牛蛙的標(biāo)配。盡管口上說(shuō)著煩惱，我看到這些父母是不停步的，共性是相對(duì)高知，能夠明白學(xué)習(xí)這事的大致道理。相信通過(guò)科學(xué)的努力，可以幫助小孩去到一定的位置——起碼優(yōu)質(zhì)學(xué)位數(shù)目，絕對(duì)是遠(yuǎn)大于天牛的數(shù)目。

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牛蛙的幸運(yùn)，在于遇到察覺(jué)到他們學(xué)習(xí)天賦的父母，給他們合適的位置，遇強(qiáng)則強(qiáng)，填滿(mǎn)他們的求知欲。我碰到的牛蛙家庭，即使父母未必真的高學(xué)歷，還經(jīng)常焦慮，覺(jué)得自己不知道怎么將家里的牛蛙培養(yǎng)好。但只要父母上心，就離解決問(wèn)題不遠(yuǎn)了。

如果說(shuō)牛蛙們?cè)谟變簳r(shí)期是原始野蠻靈力爆發(fā)階段，去到小學(xué)后，便是另外一番光景了。和成人世界一樣，天賦本并不是決定事情的根本。天賦必須依賴(lài)其他內(nèi)在品質(zhì)，比如勤奮、自律、科學(xué)學(xué)習(xí)方法等才可以大放異彩。我所觸碰到的一些幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)有天賦的小孩，有部分在小低階段紛紛落馬。究其原因，有些依靠靈氣，數(shù)學(xué)喜歡自我發(fā)散，不注重聽(tīng)取老師講解，不用框架規(guī)范自我演算；有些回家電視陪伴，大人說(shuō)話(huà)插幾句嘴，做事情永遠(yuǎn)欠幾分專(zhuān)注；還有的課照上，功課絕對(duì)是不做的，靠幾分天資闖關(guān)……形形色色，無(wú)非都是小低老師千叮萬(wàn)囑、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。而此時(shí)，反而是一些普普通通的小孩，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣好而逐漸起步。

什么叫良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？舉做題習(xí)慣來(lái)剖析一下。語(yǔ)文仿寫(xiě)例子的步驟是“審題劃關(guān)鍵字觀察句型并組句”，這是正常學(xué)習(xí)小孩都會(huì)了解的內(nèi)容。而有些小孩是可以觀察到這種程度的：

（二年級(jí)語(yǔ)文題目。仿照句子是最沒(méi)有什么技術(shù)含量的題型，不懂劃點(diǎn)詞的多層意思，只要懂句子成分劃分，都可以成功套路出正確的句型，而這個(gè)小孩竟然連小花的小字也留意到，并且謹(jǐn)慎地寫(xiě)在了答案上。可想在審題時(shí)拆分得多么細(xì)致。）

當(dāng)一個(gè)小孩真正明白了老師、家長(zhǎng)灌輸?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣要求，基本就和粗心絕緣了。小學(xué)階段的知識(shí)說(shuō)不上難，更多聽(tīng)到的是家長(zhǎng)在不斷抱怨自己小孩粗心，不認(rèn)真，實(shí)際就是學(xué)習(xí)習(xí)慣影響一切。

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普娃在小學(xué)有一個(gè)普娃趕超牛蛙的方法，便是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這事就不關(guān)小孩什么事了，是家長(zhǎng)的事。家長(zhǎng)們可以低估小孩，但不要低估自己的能力。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這個(gè)學(xué)科，我為什么要給你挑選這種輔導(dǎo)書(shū)，這本書(shū)你要怎么用，具體使用強(qiáng)度怎么進(jìn)行……這些都要家長(zhǎng)自己想清楚，教導(dǎo)小孩學(xué)會(huì)怎么規(guī)劃自己，并逐漸放手。一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，指望他可以承擔(dān)教練的部分，這是國(guó)家隊(duì)隊(duì)員都不敢想的。

我曾經(jīng)和我家隊(duì)友M爸說(shuō)，在我看來(lái)，現(xiàn)在的教育內(nèi)容依然存在著20多年前的悲觀部分。如果一味陷進(jìn)去追逐分?jǐn)?shù)，不學(xué)點(diǎn)什么真正的內(nèi)涵：比如語(yǔ)言科目要多抓閱讀；英文不要只是背單詞搞語(yǔ)法去進(jìn)階；作文不要只惦記著套路，給一些空間激發(fā)小孩所感……那我覺(jué)得挺沒(méi)勁的，完全沒(méi)有動(dòng)力去雞。

看著小孩在一堆迷亂中跟錯(cuò)人、做試驗(yàn)品、亂洗腦、花我錢(qián)花他們時(shí)間還要受打擊，我寧愿自己回顧歷史、繼往開(kāi)來(lái)，陪著他們披荊斬棘，灌幾碗健康科學(xué)的雞湯。

我常常聽(tīng)“開(kāi)竅”這詞的案例應(yīng)用，比如一個(gè)很聰明的小孩某天意識(shí)到要為自己負(fù)責(zé)，于是奮力拼搏直上云霄。還看到一些資質(zhì)平平的小孩，因?yàn)榻?jīng)年累月的踏實(shí)積累，突破了自己思維和學(xué)科的局限，一步步踏入了理想的殿堂。反正都是很鼓舞的例子，誰(shuí)都有可能。

但話(huà)也說(shuō)回來(lái)，雖然在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我持有普娃也有艷陽(yáng)天的觀念。不得不提的是很多牛蛙其實(shí)對(duì)自己要求很高，甚至延續(xù)了整個(gè)學(xué)習(xí)階段，充分驗(yàn)證了比你聰明的人還比你勤奮。而對(duì)于這些穩(wěn)定發(fā)揮，從幼兒一直存活下來(lái)的牛蛙，我的觀點(diǎn)是這樣的：

講了那么多，你覺(jué)得自己的娃是牛蛙還是青蛙？當(dāng)初究竟是一個(gè)牛蛙還是青蛙將你變成現(xiàn)在這樣的呢？