閱讀是大目標(biāo)，語文是小目標(biāo)

閱讀，是一個人應(yīng)該保持一生的一個習(xí)慣，但是如果用語文來涵蓋閱讀的話，未免有第二因小失大了，因為語文嘛，僅僅是一個小的概念。就是從小學(xué)到高中有這么一門功課，叫這個名字到了大學(xué)階段，就算是選文科的孩子，課程表上也不會有一門學(xué)科叫做語文，他會分的更細一些。所以我覺得吧把語文和閱讀放在一起。用閱讀與語文這個題目本身就不太合適。你可以說，閱讀與鍛煉，也可以說語文與英語，這樣的話才是兩個同一層面的事物。只閱讀和語文，我覺得他們倆屬于包含與被包含的關(guān)系。也就是閱讀里面包含了語文，然后語文背閱讀包含。

所以我在帶孩子閱讀的時候根本就不會糾結(jié)這個問題，我覺得我天天陪伴孩子讀書是為了培養(yǎng)他的一個好習(xí)慣，而不是為了他所謂的語文考試取得一個好成績，而且，針對我這已經(jīng)有了一年的給小學(xué)生當(dāng)媽的經(jīng)驗來說。我覺得閱讀和語文成績也不是一回事。作為一個小學(xué)一年級的孩子，想要語文考試考的好，他就要有扎實的基本功。語文考試實際上并不考孩子讀了多少書，認識多少字，而是孩子能不能把學(xué)過的拼音都寫正確？寫漂亮，把音調(diào)都標(biāo)準(zhǔn)確。能不能把考試大綱里涉及的生詞都寫對？而且要盡量寫得美觀。因為畢竟一年級的功課很簡單，大部分孩子想完全正確都不難，所以老師基本上評分里面也有很大程度是卷面分寫的，漂亮的孩子分數(shù)就高一些，寫的不漂亮的孩子或者寫的歪歪扭扭的，孩子相對成績就要差一些。這個對一年級來說就是實打?qū)嵉恼Z文成績，但是你們看這個語文成績，實際上跟孩子讀了多少書，并沒有什么關(guān)系。孩子讀書多，并不能幫助他把字寫漂亮，想把字寫漂亮就得多練。所以我們在這里討論這個問題。實際上沒有么意義。

而且一年級的下學(xué)期第八單元是要求寫通知，我認為寫通知這個事情說嘟嘟也沒有起到特殊的作用，因為通知呢，他對要素的講究很嚴格，每一行寫什么內(nèi)容，內(nèi)容要包含什么要素，都規(guī)定的明明白白。但是孩子看的大量的課外書都沒有用，這么嚴謹?shù)姆绞奖硎龅乃锩嬗泻芏嗍÷院芏?，縮寫很多，根據(jù)上下文能看明白的都不會那么直白的寫的清清爽爽的，所以孩子直接用比較習(xí)慣的語言表達來寫的通知都被老師判斷為不合格的，要不然是缺了要素，要不然就是用詞不當(dāng)，這個寫通知誰嚴格要求，必須用指定詞語。所以你看閱讀多并沒有什么用，反而可能還不如私下閱讀看的少的孩子，私下的書讀的少的孩子，腦子里就只有語文老師上課講的那點東西，他反而就會寫對，然后讀的多的孩子知道的詞匯也比較多，他想標(biāo)新立異，想讓老師看到他寫的是與眾不同的，所以他要換個字眼，反而就露怯了