體會精讀的快樂，奧秘都在這里

最近又有朋友聯(lián)系我，詢問有沒有精讀的“師訓(xùn)課”。

故事有三要素之說，包括人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫；又有六要素之說，起因、經(jīng)過、結(jié)果、時間、地點、人物；也有說背景、沖突是故事要素。

既然如此，那么每個故事能設(shè)計的圖都差不多才對——用氣泡圖描述人物，用流程圖復(fù)述情節(jié)，用復(fù)流圖分析沖突——怎么還要一本書、一本書來設(shè)計、來講課呢？

閱讀看似簡單，實則要根據(jù)閱讀素材不同，找到不一樣的“鑰匙”。

這就像跟智者聊天一樣，哪兒引發(fā)了思考，何處感觸頗深，有了主題方向，談話才具備“綱領(lǐng)”，才能有收獲。

為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我們的低段讀書會為孩子們精選了《舒克貝塔傳》、《這就是二十四節(jié)氣》、《安徒生童話》、《植物的奮斗》、《御花園里的火車站》和《去博物館》等六本（套）書。

舒克功成名就之后，回到老家探望年邁的媽媽，卻發(fā)現(xiàn)媽媽快餓死了。盡管舒克改邪歸正成了一名飛行員，可是他的媽媽卻是地地道道的小偷。

除了花貓咪麗之外，舒克的朋友們都認(rèn)為“媽媽”是壞人，不該救。這樣的媽媽該不該救呢？我把這個問題拋給了孩子們。

在設(shè)計這張圖的時候，我猶豫了片刻，要不要減少方框的數(shù)量，最終還是放了6個，這意味著，孩子們需要寫出六個理由。

孩子們想到的理由五花八門，而中心主題里的答案卻非常統(tǒng)一“應(yīng)該救媽媽”，令我唏噓不已。

感謝鄭淵潔將這樣沉重的倫理難題放在童話故事里，使得我有機(jī)會將它帶給孩子們討論。

下面這張圖的用詞特別驚艷，忍不住跟大家分享。

前面兩列的內(nèi)容倒也罷了，好像“規(guī)定動作”沒啥發(fā)揮余地，到了最后概況人物性格時，這個將要升入三年級的孩子用到了“口蜜腹劍”，著實令我驚喜。

為了幫助孩子們掌握閱讀技巧，我們的中段讀書會精選了《窗邊的小豆豆》，《法布爾老師的昆蟲教室》，《親愛的漢修先生》，《中國神話故事.青少版》，《柳林風(fēng)聲》和《西漢》（林漢達(dá)美繪版）。

《柳林風(fēng)聲》不是那種可以當(dāng)成零食的書，它需要孩子們沉下心來才能讀進(jìn)去。而一旦讀進(jìn)去，就會被美麗的大自然迷住，被性格各異的動物們俘虜。

在這張圖里，你是不是像我一樣讀出了《獾先生的家》的溫暖和富足呢？

在描述景物時，用畫筆來表達(dá)比文字更直觀、更有視覺沖擊力。若不是這么長的桌子，怎么坐得下那么些朋友？

圍繞這個情節(jié)，我給孩子們出了個不小的難題：請想一想，倘若癩蛤蟆真地唱了這支小曲，會帶來哪些影響。

之所以說這個題目難，是因為在故事中沒有充足而直白的答案線索，而孩子們畢竟涉世不深，缺乏類似的生活體驗。

從作品中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是蠻有想法的。比如上圖，小作者不僅想到了來賓和伙伴們的反應(yīng)，還想到了這對癩蛤蟆意味著什么，甚至想到了“死對頭”黃鼠狼的反應(yīng)。這是非常系統(tǒng)的思考呀！

為銜接小升初，我們高段讀書會開出的書單是：《愿你，歸來仍是少年》、《少年讀史記.絕世英才的風(fēng)范》、《流浪的地球》、《佐賀的超級阿嬤》、《火印》和《愛迪生》。

林清玄的文章充滿人間溫情，孩子們的作品也帶給了我同樣的感受。

林清玄在《卡其布制服》一文中回憶了少年時過春節(jié)的經(jīng)歷。

在上世紀(jì)六十年代，老百姓的生活大多貧困而拮據(jù)，即便臺灣亦是如此。清貧的生活里，新衣服、團(tuán)圓飯變得都不那么重要，即便過年也一日不敢偷閑，只盼望來年風(fēng)調(diào)雨順，能夠早日還清欠債。

孩子們在圖的右側(cè)寫下了現(xiàn)如今的新年愿望：全家健康、學(xué)習(xí)越來越好、爸爸不要那么忙、中國戰(zhàn)勝疫情等等。

說是愿望，實則是一家人的奮斗目標(biāo)呀！

在閱讀林清玄追憶母親的文章時，我拋出了一個思辨的問題：作者在開篇寫道，母親的期待不像父親那么明顯而長遠(yuǎn)。這句話似乎在說，媽媽總是盯住眼下，默默關(guān)愛。你贊同嗎？

孩子們的回答中，我看到了不一樣的思考角度，不一樣的想法。

題目里，第一句話來自文章，第二句則是出題人（也就是我啦）的理解。上圖中，妮妮不贊同我對這句話的解讀，寫出了自己的理解。

好玩兒的是，宜霖也寫出不一樣的解讀——想法和我的理解并不一樣——然而，她卻說“贊同”。

大智更好玩兒，他先表明態(tài)度“不贊同”，然后舉了自己的父母作反例，又舉了文章中母親暢想未來的一句話作為第二個反例，真是有理有據(jù)啊。

假設(shè)學(xué)校的閱讀題也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案該多好??！找到可以引發(fā)孩子們思考興趣的主題，然后讓孩子們暢所欲言，表達(dá)各自的想法。

這些思考和討論的價值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成績的價值。