記敘文寫作訓(xùn)練的小嘗試-從總結(jié)中心思想開始

一直以為愛閱讀的孩子，作文不會差到哪里，加上學(xué)校對作文的要求不高，所以我對寫作這塊關(guān)注得很少。但是最近發(fā)生了兩件事情，讓我不得不開始重視娃的寫作訓(xùn)練，一個是去機構(gòu)做語文評測時娃列的作文提綱非常粗狂，二是女兒近幾次在學(xué)?？荚嚴锏淖魑目鄯殖尸F(xiàn)越來越多的趨勢。作文訓(xùn)練不得不提上日程，我在尋找靠譜的寫作機構(gòu)的同時，也開始關(guān)注各個微信群里寫作相關(guān)的討論，慢慢地悟到了一些真經(jīng)，也琢磨出一些可操作的寫作訓(xùn)練方法。

仔細分析了一下娃的考試作文，她最主要的問題體現(xiàn)在幾個方面：

1. 寫作時沒有考慮整體布局，導(dǎo)致前面寫了太多，后面時間不夠或者格子不夠，草草收尾，整個文章虎頭蛇尾。
2. 文章要表達的重點沒有突出，詳略不當(dāng)。
3. 立意不清晰。
4. 細節(jié)的描寫不到位。

三年級的作文以記敘文為主，基本上都是通過一件事，表達出什么思想，比如“畫鼻子”要表達的是這個游戲很有趣， ”同學(xué)之間“ 要表達的是同學(xué)之間的友情互助，“我真棒”是要表達善良，友誼或者是克服困難，堅韌不拔的品質(zhì)等等，所以這些作文從布局和結(jié)構(gòu)來說還是比較簡單，清晰并且有規(guī)律可循的,如果把這點訓(xùn)練好了，再去增強細節(jié)的描寫，選擇合適的題材放進故事里，增加懸念和沖突，那么即使不出彩，學(xué)校作文得高分也應(yīng)該不是難事。

最近兩天在陪孩子預(yù)習(xí)課文的時候突然意識到，對課文的中心思想，段落大意歸納總結(jié)不正是寫作文的逆向過程嗎？ 比如最近一篇課文：他從火里跑出來，通過講述諾貝爾做炸藥實驗的故事，體現(xiàn)出他在科學(xué)探索上不畏危險的精神。在讀完課文后，我讓女兒總結(jié)了中心思想，然后讓她合上書，看著中心思想，一點一點分析，如果讓她用同樣的故事寫一篇表達同樣立意的作文要怎么寫。在寫這個故事的時候，整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎么樣，哪里需要多花些筆墨（做實驗的過程），這個筆墨是為了體現(xiàn)出什么（實驗的危險性），怎樣突出想表達的東西（做實驗過程中的氣氛，周圍人的語言，諾貝爾的表情。。。）。把這些都討論完了，我們再一起翻開書，看看書上是怎么寫的，比如課文中在第二段專門講述了諾貝爾的弟弟死于科學(xué)實驗，這也是為了突出實驗的危險性，有這個襯托更加突出了諾貝爾不懼危險的精神。昨天語文課上的另一篇文章：全神貫注，我也用了同樣的辦法跟她一起分析。

這兩天我還設(shè)計了一個寫前思考的文檔，希望通過動筆前對作文的立意，脈絡(luò)，輕重的梳理，以及對文章細節(jié)的把握，讓后面的寫作變得簡單順暢。

我的小嘗試最近剛剛開始，歡迎大家一起來探討。