一年級(jí)下家長(zhǎng)會(huì)有感

1.好消息比較多，新校區(qū)，直升政策明了。

2.叮當(dāng)?shù)娜蹴?xiàng)：老師說不擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)，但相應(yīng)的語(yǔ)文是弱項(xiàng)。英語(yǔ)數(shù)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)。

3.最大的問題：上課專注度（具體表現(xiàn)在愛找同學(xué)說話，甚至下桌說話，課堂的作業(yè)沒有及時(shí)完成，近期有好轉(zhuǎn)），自理能力較差（具體表現(xiàn)在衣服亂丟，垃圾亂丟，也不怎么幫助老師擦黑板）

4.其他：事件一：有一個(gè)姥姥對(duì)老師說，她家孩子從三歲跟著她（父母在很遠(yuǎn)上班），學(xué)習(xí)也是姥姥抓，姥姥不知道孩子學(xué)習(xí)如何，自己的方法對(duì)不對(duì)。我們r(jià)espect，這個(gè)姥姥其實(shí)真的很給力，是我等學(xué)習(xí)榜樣。老師說孩子上課很認(rèn)真，屬于自己知道怎么學(xué)的，但是比較敏感。

事件二：有一個(gè)孩子麻麻問老師孩子情況。老師說孩子最近比較困，上課打瞌睡，孩子說因?yàn)榍耙惶鞂懽鳂I(yè)寫到十點(diǎn)（我們這個(gè)學(xué)期老師礙于教委壓力已經(jīng)沒有布置功課）。孩子麻麻說，讓孩子課內(nèi)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，比如寫字寫書本作業(yè)。老師說，每次讓孩子在課堂寫字，孩子都說自己寫完了，于是這堂課就沒事可干了，最好不要預(yù)習(xí)功課。孩子麻麻被說的挺尷尬的。。。好吧，這事和我挺像，給孩子報(bào)了六七門課外課，語(yǔ)文也報(bào)了一門學(xué)而思網(wǎng)課，上課外課更有意思，加之作業(yè)比較多，導(dǎo)致叮當(dāng)上課內(nèi)覺得無聊，也成了放松時(shí)間。吸取教訓(xùn)。

5.我的反思：

我的問題：給的壓力太大，沒有重點(diǎn)，什么都想抓，沒有去了解叮當(dāng)喜歡和想干什么。大人只會(huì)給孩子目標(biāo)，而沒有教具體的方法，比如告訴他quiz最多錯(cuò)一道，但是沒有告訴他怎么讀書做題目才能更有效果。

孩子的問題：害怕失敗，不敢舉手回答問題，自信心不足，當(dāng)大人要訓(xùn)他的時(shí)候，他就會(huì)自己分散自己注意力，以保護(hù)自己。懶，對(duì)自己要求不高（可能很多小朋友都有這個(gè)問題），別的小朋友回答的時(shí)候，就和自己沒關(guān)，自己的東西亂丟不喜歡收拾。

6.怎么改進(jìn)

一個(gè)學(xué)期專注解決兩三件事，我認(rèn)為的是上課專注度和自理能力。

和麻麻、奶奶、叮當(dāng)大家一起商量解決問題的辦法，比如上課要多舉手回答問題，不要害怕失??；別人回答問題，自己也要在腦子里面找答案；不要和其他同學(xué)講話，拿到認(rèn)真聽講積分可以給植物大戰(zhàn)僵尸的玩具。比如自己的事情自己做，自己收拾第二天要上的課程，自己擦屁屁，自己掉的飯米粒自己收拾，回家后自己脫衣服放在沙發(fā)上。叮當(dāng)自己想改進(jìn)問題的辦法。

家長(zhǎng)需要加強(qiáng)過程教育，從小事做起，從小事要求，以身作則。而不能布置完任務(wù)，就去質(zhì)問孩子完成的結(jié)果。另外，就是接納孩子，去解決問題而不是抱怨，多從自己身上找解決方案而不是去孩子身上找問題。