二三年級作文大挑戰(zhàn)：事實與觀點

事實與觀點

     行動星人看不下去媽媽們總是哀嘆孩子作文，也看不懂機構(gòu)霧里看花似是而非的指導，在蓮媽的支持下周末火速地拉了一個草臺班子 - 中文作文互助群。

   私以為，作文寫不好，最直接原因，主題沒想透，所以，作文和解數(shù)學題一樣，要從基本概念出發(fā)，構(gòu)建完整的邏輯框架。

   各位老母親身為摸爬滾打幾十年的“社會搖”，智斗家里的“吞金神獸” 數(shù)十年，沒功勞有苦勞，沒苦勞有疲勞、沒疲勞還有牢騷，初中、高中文體議題不敢說，小學課內(nèi)各種話題不是手到擒來嗎？

   所以，核心的問題是如何讓孩子明白，并且可操作？

   開群兩天，拜讀了二十多份孩子們的大作，有一些小感觸，希望與大家分享。

 一、 孩子們的內(nèi)心是一座寶山，各種主題，二三年級的孩子隨便寫出來都有300字以上。這都是他們平時看到聽到有所觸動的，所以內(nèi)心留下了印記。

二、家長覺得，不細膩，流水記，自己和孩子說要這樣這樣，孩子好像聽不明白，為什么呢？

三、底層概念邏輯一步一步來，孩子現(xiàn)在寫的是金子和沙礫混在一起的金沙。

1） 教會孩子辨別金子是第一步，哪些材料與我的標題有關？

2） 第二步是塑形(結(jié)構(gòu))，

3）第三步是精致(修飾，表現(xiàn)手法)

四、目前二三年級最大問題是事實與觀點。

    什么？孩子分不清楚事實和觀點？這是閱讀課的入門內(nèi)容。  

    以游記來說，一個景點，它的位置，什么樣子，都是事實。
 

   我游覽的感受是我的觀點。孩子不明白觀點，可以問問他/她，你希望通過這篇文章和人分享什么呢？

   事實與觀點如何連接起來? 通過景點事實表現(xiàn)出的特征，只屬于它的特征。如果孩子不明白特征，問問，西紅柿與西瓜的相同與不同？

   比如下面這篇，我們看看原文。    

                                游千島湖森林氧吧

                                           杭州新四 女生作品

     放暑假了，我能不出去游玩嗎？正巧，媽媽的單位準備組織一個療休養(yǎng)團，我便爽快地加入了。那幾天，我們玩得很開心。

   早上，我們乘車去千島湖，可太遠了，早上去了中午才到。于是，我們一到千島湖就去了一個農(nóng)家大院，吃起了中午飯，我剛到了院子里，就看見了滿盆的絲瓜，接著我往前走，又看見了紅紅的辣椒、火紅的大鯉魚，還有豆腐坊呢！我想：“這兒的食品是不是土生土長的？”我還沒知道這個問題的答案，我們就上樓吃飯了。鮮美的各種菜品像趕集一樣地擺滿了我們的飯桌，我先嗅了嗅，香！我看著就像吃，我吃了有機魚、雞湯、小魚、茄子、豆腐等美味食品，太好吃了！真的是土生土長的菜品！

    接著，我們乘車去森林氧吧。剛到了森林氧吧門前，我用鼻子吸了一口氣，真清新！一股負氧離子的味道！走進森林氧吧景區(qū)內(nèi)，空氣就像被殺菌了一樣，還有溪瀑成泉的潺潺流水，走著走著，溪水變成了嘩嘩作響的大瀑布，小溪優(yōu)勢那樣清可見底、像冰雪般的涼爽！瀑布又是那樣潔白無黑！綠色的植物又是那樣茂盛！山中空氣又是那樣清新！走著走著，終于到了山頂。

    剛上了山，又要下山，此時，我們準備滑草下山，滑草充滿歡樂，令我喜歡。開始了，我剛坐好，滑草盆就加速到了“每秒1000米”的速度，好快！而且還震動了兩下，可我就像在沙發(fā)上一點兒也不怕，還笑！不一會兒，我就滑到終點了，真開心。接著，不知誰大叫：“啊……！”的一聲，媽媽滑下來了，原來，這是媽媽叫的，一下秒，又聽見爸爸大叫：“唔……！”隨后便滑下來。

   多么清新的空氣！多么清的泉水！多么茂盛的大樹！多么快樂地滑草！多么美麗的千島湖！

   這樣的作文，是三年級下 期，勤于練筆、觀察細致的孩子寫的。

    現(xiàn)在，我們找一找，關于景點事實的部分有嗎？

    既然標題是游千島湖森林氧吧，那么事實是關于森林氧吧的事實對吧？這么一看，整個第二段吃飯都是不相關的事實，只剩下第三段和第四段。

     第三段和第四段乍看起來，每段都有六句以上的話，關于事實的部分有多少呢？

      以第三段為例：

 - 空氣清新                             觀點

 - 有溪瀑成泉的潺潺流水       事實

- 有嘩嘩作響的大瀑布            事實

- 小溪優(yōu)勢那樣清可見底、像冰雪般的涼爽！前半句事實，后半句觀點

- 瀑布又是那樣潔白無黑！     事實

- 綠色的植物又是那樣茂盛！  觀點

   好，所以，第三段基本事實部分其實只有三句半，那么這些事實表現(xiàn)的景色的特征呢？有涼爽，有清新，所以我們不妨選一個作為我們的觀點。

   所以，針對第三段我是這樣建議的。

    第三段我們能看到森林氧吧的特點之一：涼爽。那么涼爽這種感受是從何而來的呢？需要在這一段給到我們細節(jié)的例子才能證明。一個觀點需要五倍的篇幅去支撐它。

    比如可以這樣寫。這只是范例，孩子需要locate 具有自己風格的句子（句子就在他/她心里，挖出來），找到自己當時游歷的心情，調(diào)動五感，放開膀子，甩手大膽運用想象和擬人。

   “進入森林氧吧的大門，就看到一條蜿蜒曲折的山路，順著山路往前，有時是青綠的扁長石階，有時是和緩的野草土坡（腳底下，注意顏色和形狀的描寫）。 事實

    高大的杉樹筆直地站在山間，手挽手結(jié)伴為我們遮住烈日，頑皮的陽光再也沒法跳到我們身上。（抬頭，鋪墊涼爽的原因，擬人） 事實

   我深深地吸了一口氣，都是鈴蘭花和鳳尾蕨濕濕的綠意（前面是視覺，眼睛看到的，這里是觸覺，聞到的，+通感，再次鋪墊涼爽）。事實+感受（通感）

   山路一轉(zhuǎn)，潺潺的小溪靜幽幽地跑到我們面前，黑灰色的小蝌蚪自由自在地游來游去。（出現(xiàn)了水，和聲音，還是更加涼） 事實

   走著走著，“嘩啦啦”的瀑布從山壁上掛下來，白色的水花前仆后涌地打濕了我的頭發(fā)（水直接撲到了身上，涼的高峰）。事實

   明明看著山勢不高，一路走過去，卻是一路無窮無盡的涼爽風景。（觀點句，總結(jié)）” 觀點

    用充滿細節(jié)的事實，生動形象地展示出景色的特點。不是直接講自己的感受，“太清新了”，“太美了！”，“太茂盛了！”這些都是TELL。我們一定要SHOW，NO TELL。

    所有事實累計起來，指向唯一的觀點，我們的觀點就像桌面被四只腳，穩(wěn)穩(wěn)地撐起來了。

   下一次，孩子拿到題目，先問問他/她：你找到了多少與標題相關的事實呢？這些事實表現(xiàn)出什么特征？你有什么觀點？