談?wù)動(dòng)變河⒄Z(yǔ)啟蒙 什么是“二語(yǔ)習(xí)得”理論？

什么是“二語(yǔ)習(xí)得”理論？

“二語(yǔ)”，就是指除了母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言?！傲?xí)得”，是指通過(guò)大量的接觸與運(yùn)用，以潛移默化的方式掌握一種語(yǔ)言。所以，“二語(yǔ)習(xí)得”也可以通俗點(diǎn)叫“母語(yǔ)學(xué)習(xí)法”。只要一個(gè)孩子身處某種語(yǔ)言環(huán)境中，不用刻意學(xué)習(xí)，也無(wú)需正規(guī)教導(dǎo)，在不知不覺(jué)中就可以學(xué)會(huì)母語(yǔ)。

想讓孩子的中文和英文齊頭并進(jìn)，就得讓孩子從小走“二語(yǔ)習(xí)得”的道路?！傲?xí)得”是最適合兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在習(xí)得的過(guò)程中還得注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序不容顛覆。

同時(shí)，父母還需要記得遵循“i+1”的可理解性輸入原則。“i”就是我自己現(xiàn)有的水平，“+1”就是在此基礎(chǔ)上加上一點(diǎn)點(diǎn)的新知識(shí)、新材料，這樣孩子就能夠通過(guò)循序漸進(jìn)、螺旋上升的軌跡達(dá)到“可理解”的英文水平。

什么時(shí)候開(kāi)始英語(yǔ)“習(xí)得”最有效呢？

作者從自身的理論研究和育兒實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為3歲是孩子英語(yǔ)啟蒙的理想起點(diǎn)。因?yàn)?歲左右的兒童，已經(jīng)基本能把自己的母語(yǔ)說(shuō)利索了。同時(shí)，這一年齡的孩子們，其認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力也基本能夠支撐二語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要，能夠跟隨同齡的漢語(yǔ)和英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、讀物同步成長(zhǎng)，慢慢地會(huì)自發(fā)期待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境。

父母應(yīng)該如何規(guī)劃孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路呢？

作者根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得的理論，結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)100個(gè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樣本，開(kāi)展了持續(xù)的關(guān)注、研究和總結(jié)，做了一個(gè)中國(guó)兒童二語(yǔ)習(xí)得的10年學(xué)習(xí)路線圖。就是從孩子3歲開(kāi)始，堅(jiān)持學(xué)10年，到孩子12歲，正好他們小升初的時(shí)間，是最佳的功夫十年。

3—5歲：?jiǎn)⒚呻A段

在孩子3—5歲時(shí)，就進(jìn)入了英語(yǔ)習(xí)得的啟蒙階段，重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)的能力。

6歲：掃盲階段

這個(gè)階段的重要意義就在于孩子開(kāi)始初步進(jìn)入讀和寫(xiě)的環(huán)節(jié)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)開(kāi)始逐步并存，而不只是之前單純的聽(tīng)與說(shuō)了。

7—9歲：全面發(fā)展階段

這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段。作者建議父母在這個(gè)階段，可以逐步加大“學(xué)得”的比例。“學(xué)得”的目標(biāo)就是，孩子閱讀、拼寫(xiě)、語(yǔ)法、寫(xiě)作等各項(xiàng)技能，都要在這一階段全面發(fā)展。7—9歲，孩子在學(xué)校和培訓(xùn)班的“學(xué)得”，和在家庭里“習(xí)得”需要齊頭并進(jìn)。

10—12歲：提高階段

到了10—12歲，孩子便進(jìn)入了小學(xué)高年級(jí)，英文學(xué)習(xí)也進(jìn)入了提高階段，父母?jìng)円^續(xù)“學(xué)得”和“習(xí)得”兩手抓。