2016
對(duì)我來說應(yīng)該是Terrific 2（極好的），這一年讓我真切感覺從一個(gè)身體被虐待、精神被摧殘的“奴隸”變成了“媽媽”！孩子也如我所愿的獨(dú)立、有想法！
一直以為小甜妹是個(gè)“天使”，除了折磨人的睡渣體質(zhì)外，自從看了大家對(duì)小花生發(fā)起的“孩子哪些時(shí)刻讓你抓狂？”回復(fù)后，驚訝的發(fā)現(xiàn)我居然已經(jīng)修煉成“佛”！
且看我的“佛系媽媽修煉記”！
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看著在你懷里軟綿綿的小家伙一天天的長(zhǎng)大，用它的小手探索著這個(gè)世界，牙牙學(xué)語，乖巧可人，想讓他遠(yuǎn)離的事情，換個(gè)玩具，抱走就輕易解決了。。
可是有一天畫風(fēng)突轉(zhuǎn)?，對(duì)你發(fā)出來的任何指令都說“No”??、穿個(gè)衣服脫層皮、一言不和就撒潑打滾、鬼哭狼嚎、積木搭不好一頓亂扔…而且力氣已經(jīng)大到不能輕易拉走、意志力好到無法輕易轉(zhuǎn)移注意力。然后媽媽們也開始哭天搶地：“我的小可愛去哪里了?”
這就是孩子2歲左右我們面對(duì)的棘手問題，人生的第一個(gè)叛逆期，很多北美心理學(xué)家會(huì)把它稱為Terrible Two’s，也就做“分離探索期”這個(gè)期間孩子在學(xué)習(xí)分離，開始意識(shí)到：我是一個(gè)個(gè)體。??
教育家蒙臺(tái)梭利將0－6歲稱為“創(chuàng)造的階段”，是人生最重要的部分，對(duì)性格的發(fā)展非常重要，兒童需要接觸各種不同的東西，通過模仿成人為自己參與周圍活動(dòng)做準(zhǔn)備，探索能力和性格上的獨(dú)立性。出生后的2－3年兒童所受到的影響可能會(huì)改變他的一生。而兒童在性格上的一些缺陷都是成年人對(duì)嬰兒的一些錯(cuò)誤作法造成的。
既然這個(gè)階段如此重要，面對(duì)terrible2，要如何應(yīng)對(duì)呢？
??學(xué)會(huì)接納和正面思考
這個(gè)年父母最常面對(duì)的問題就是孩子的“壞脾氣”，這也是這個(gè)探索過程中產(chǎn)生的自然結(jié)果。孩子在這個(gè)年齡會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多事情沒法完成，很多內(nèi)心想法還不能用合適的語言表達(dá)（其實(shí)寶寶心里苦啊??）。其實(shí)換一個(gè)角度，應(yīng)該慶祝孩子開始獨(dú)立，這是一個(gè)讓人興奮的時(shí)期，我們開始看到孩子有了自己的性格和想法，能夠跟我們互動(dòng)。而當(dāng)我們學(xué)會(huì)了正確應(yīng)對(duì)，這會(huì)一個(gè)體驗(yàn)愛的回報(bào)的開始！
魯?shù)婪颉な诽辜{說：“教育始于孩子讓我們?yōu)殡y的那一刻！”不要害怕孩子鬧，這才是進(jìn)行教育的最佳時(shí)刻。
??學(xué)會(huì)控制好情緒，佛系媽媽修煉ing
孩子就是一個(gè)照妖鏡，讓你的不堪顯露無疑，當(dāng)媽的生涯中，最讓人生無可戀的時(shí)刻，大概就是你又忙又累，孩子卻尖叫哭喊無法安撫。小甜妹剛進(jìn)入terrible 2的時(shí)候，經(jīng)常難以控制自己的情緒，一不小心就崩潰，但釋放完留給自己的只是更爛的攤子，簡(jiǎn)直就是作死。孩子面對(duì)吼叫只會(huì)哭的更兇，等自己平靜下來以后，依然要花同樣的精力去哄好
我想所有的媽媽都會(huì)吼完以后充滿自責(zé)、愧疚，悔恨不已，更要命的是無助和自我懷疑。那個(gè)時(shí)候我經(jīng)常問隊(duì)友“我是不是瘋了”。
后來總結(jié)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子lose temple的時(shí)候基本也是我自己很累，很煩躁的時(shí)間。孩子不會(huì)無緣無故持續(xù)哭鬧，真的不能怪孩子，是自己缺少了對(duì)她的關(guān)注。
現(xiàn)在情緒控制已經(jīng)非常好了，當(dāng)然作為一個(gè)睡渣的媽媽，嚴(yán)重缺覺的狀態(tài)也讓我經(jīng)常處于崩潰的邊緣，偶爾半夜被吵醒，好半天還哄不睡，那感覺真的是生無可戀。偶爾也會(huì)失控。但只要不是嚴(yán)重疲憊，每天都是陽光燦爛的日子。
??幫助孩子進(jìn)行情緒管理
情緒學(xué)習(xí)與參與學(xué)習(xí)的大腦區(qū)域都有著密切的聯(lián)系，好的情緒管理能力會(huì)讓孩子受益終生，2-3歲是一個(gè)進(jìn)行情緒學(xué)習(xí)和管理的關(guān)鍵時(shí)期。
兩歲的孩子，已經(jīng)有了很多的想法，但是苦于不能完全表達(dá)，有些時(shí)候正確的理解和說出了孩子的需求，孩子的情緒就會(huì)很大程度舒緩。語言是2-3歲最重要的技能，
1、日常情緒的語言訓(xùn)練：
在孩子有情緒的時(shí)候，用明確的語言進(jìn)行描述：
（解釋情緒發(fā)生的原因）
“你想要玩具但那不是你的”，
“你摔倒了很疼”，
“你不能把你想的畫出來”，
“你不敢騎馬”
（形容情緒感受）
“你生氣了”，
“你很難過”“你很著急”，
“你有點(diǎn)害怕”
（提議解決方案）
“你試試和小朋友交換玩具”
“抱一抱摸一摸疼痛就會(huì)好一點(diǎn)”
“我們一起來嘗試這樣來畫／你需要媽媽的幫助么？”
“你可以嘗試一下，如果還是害怕，我們就馬上停下來”
經(jīng)常使用同樣的句式表達(dá)自己的感受：
“媽媽碰到腿了，感覺很疼，寶寶可以幫媽媽摸摸么？”
“你答應(yīng)媽媽關(guān)掉電視來吃飯，但你現(xiàn)在在大吼大叫的拒絕，飯?jiān)谧兝洌瑡寢尯苌鷼?！媽媽希望你現(xiàn)在關(guān)掉電視到桌邊吃飯，吃完以后再看。”
“寶寶剛剛差點(diǎn)兒從梯子上掉下來了，媽媽嚇到了，非常的擔(dān)心，下次爬梯子的時(shí)候要更小心一點(diǎn)?！?/p>
日常生活中經(jīng)常使用這些句式幫助孩子認(rèn)識(shí)清楚和情緒發(fā)生的原因以以及解決方案。
不過需要注意的是：如果寶寶正在受情緒腦控制大發(fā)脾氣，就不要去講道理，保持冷靜，首先安撫孩子的情緒?。?！
我一般情況下會(huì)選擇擁抱“你想讓媽媽抱你一會(huì)兒么？那媽媽抱你20s，我們一起來數(shù)吧”基本上數(shù)到10的時(shí)候孩子情緒就會(huì)平靜很多，如果她不想抱，就像趴在地上，那就平靜的陪著她，如果這這時(shí)候她表達(dá)了想要做什么，那么不要拒絕，在孩子脾氣的風(fēng)暴過去以后，再平靜地和她分析，剛才發(fā)生了什么、孩子有什么感受、怎樣做她可以感覺好一點(diǎn)。
切忌因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而和她發(fā)怒?。?！雖然有時(shí)候控制自己的情緒也是難題，但是一定要告誡自己要有耐心。只有當(dāng)孩子知道自己不會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)了某種情緒而受到懲罰，才能夠正面接受自己體內(nèi)的感受，去認(rèn)識(shí)和了解它們，學(xué)習(xí)管理這些情緒。不要讓孩子壓抑自己的感情，童年時(shí)期對(duì)自己感受的否定，會(huì)對(duì)孩子成年以后的心理產(chǎn)生很多負(fù)面影響。
2、利用繪本學(xué)習(xí)情緒和情緒管理
其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)Fiction的繪本，看到繪本里面人物的情緒都可以和孩子一起進(jìn)行討論。更不用說討論情緒的繪本了！
比如：
“這個(gè)小伙伴是開心還是難過？”
“是什么讓她難過／開心”
“做什么可以讓她開心呢？”
“什么會(huì)讓寶寶開心／難過”
“這個(gè)時(shí)候你需要媽媽做什么”
這類的擴(kuò)展練習(xí)非常有用，2歲半的時(shí)候，小甜妹就能清楚表達(dá)：
“那天媽媽很生氣的走了，把寶寶一個(gè)人留在房間里，寶寶也很生氣，寶寶希望媽媽陪著”
“爸爸看的電影爆炸的聲音好大，我有點(diǎn)害怕，爸爸不要看了，把電視關(guān)掉”
3、利用玩具進(jìn)行roleplay和表演
孩子的世界很奇怪，有些時(shí)候，同樣的話，你用玩偶來講的時(shí)候，效果完全不同（任何場(chǎng)景都好用）。
從兩歲開始每次飛機(jī)小甜妹都拒絕讓玩偶過安檢，說玩偶覺得害怕。我和她講過很多次為什么要安檢，小伙伴會(huì)完好無損的回到身邊都沒有用。后來用樂高搭建了機(jī)場(chǎng)航站樓，模擬安檢過程，最開始死活不肯讓玩偶安檢，我就拿著玩偶用玩偶的語氣說“安檢一點(diǎn)都不害怕，它能幫我檢查身上是否有危險(xiǎn)的東西，這樣我們就可以一起開心安全的坐飛機(jī)了，我害怕的是過完安檢，找不到小甜妹，我會(huì)很害怕，我希望你在等我，第一時(shí)間把我從傳送帶拿下來。”就這樣這個(gè)恐懼的心理克服了，這次回國每次都堅(jiān)持自己把玩偶放到筐子過安檢。
4、每天和孩子回顧當(dāng)天開心／難過的事情
這一方面可以讓孩子認(rèn)識(shí)情緒，也有利于孩子接納和處理情緒，同時(shí)也是提高敘事能力的好方法。
??如何正確處理與孩子之間的沖突？
1、建立合理清晰的邊界
謹(jǐn)慎選擇我們反對(duì)和禁止的事情，這樣在真的必須說“不”時(shí)會(huì)更有效。
孩子的每一次說“不”其實(shí)也對(duì)邊界的試探，他在用自己的方式了解周圍的世界，所以立規(guī)矩是必須的。規(guī)矩不能太多，但要清晰，而且在邊界問題上沒有可商量的余地。（如左圖一樣）
a、有關(guān)安全的行為：
不能玩火、碰電源之類的危險(xiǎn)物品（家里所有危險(xiǎn)的東西都要放在孩子搬椅子都?jí)虿坏降牡胤剑?、過馬路必須牽手
………
b、有關(guān)約定的行為：
撒潑打滾不能得到父母的任何妥協(xié)；
每天吃多少糖之類的問題；
在超市不能看到想要的東西都買；
………
邊界設(shè)定好以后，放手就是應(yīng)對(duì)沖突的最好方法：
把危險(xiǎn)的東西放到安全的地方，抽屜、衣柜……隨便她翻，麻麻需要有一個(gè)應(yīng)對(duì)混亂的強(qiáng)大心臟，然后慢慢引導(dǎo)她收拾東西。（已經(jīng)有成果，已經(jīng)開始主動(dòng)收拾房子了！??）
這個(gè)年齡階段的孩子非常樂意去嘗試幫忙，但能力不足，父母不要因?yàn)楹⒆拥膮⑴c會(huì)造成混亂而阻止他，從穿衣服、疊衣服、收拾房間、 做蛋糕……只要她愿意就鼓勵(lì)她。
即使大部分是幫倒忙，本來你一個(gè)人10mins搞定的事情，30mins還是一片混亂，但慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)她有著很強(qiáng)的參與意識(shí)，真的能夠幫你做事情，出門會(huì)提醒你要帶什么東西，回來也會(huì)記得，現(xiàn)在已經(jīng)可以將自己的衣服疊的很好，晚上渴了會(huì)自己起來到客廳拿水杯在飲水機(jī)上接水喝，會(huì)主動(dòng)幫洗完澡的媽媽拿睡衣。
2、如何應(yīng)對(duì)孩子的“對(duì)著干”？
對(duì)于邊界的行為，孩子say“no”如何應(yīng)對(duì)？
—理解寶寶的執(zhí)著和對(duì)抗，她用這種方式告訴你：“世界那么大，如果有自己可以做決定的部分，我會(huì)感覺到安全”！
—和寶寶一起制定規(guī)則
比如前面提到的約定行為，這個(gè)原則要貫穿孩子與孩子的整個(gè)教育。雖然這個(gè)年齡的孩子記憶和魚一樣，但不斷的重復(fù)孩子最終會(huì)變成孩子的一部分。
—讓孩子做選擇
選擇就是在不斷的選擇之中學(xué)會(huì)的！給孩子做選擇題可以很好的引發(fā)孩子思考！
記得2歲半不到的時(shí)候，在playground讓她在選擇在玩一個(gè)項(xiàng)目就走的時(shí)候，小妞在滑梯、爬梯子，平衡木前都認(rèn)真的看了一遍，最后選擇了蕩秋千，然后不得不重新?lián)Q回時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。
穿什么衣服？
買什么鞋子？
玩什么玩具？
吃什么？……
這些都交給孩子自己選擇，慢慢孩子就會(huì)變得有想法。
小甜妹在這些事情上非常有主見，不喜歡的鞋和衣服根本無法上身，選玩具這種事情從來不猶豫，在上海自然博物館我讓她選一個(gè)玩具，她開始看了很久，后來看到T-REX就堅(jiān)決的要這個(gè)，選了一個(gè)小的，然后還對(duì)我說：
“媽媽，這個(gè)小的比較好拿！”
現(xiàn)在晚飯吃啥這種千古難題也可以交給她了?????????
不要小看一個(gè)2歲的孩子，她對(duì)危險(xiǎn)、冷暖、餓飽完全有清楚的認(rèn)識(shí)。
舉困擾全家的穿衣吃飯為例：
穿衣服，我從來都是聽孩子的，她說熱就脫衣服（不用擔(dān)心，冷的時(shí)候她會(huì)要求穿的），從來沒有因?yàn)檫@個(gè)原因感冒過。
其實(shí)吃飯也是，雖然她不一定每頓飯都吃很多，或者營養(yǎng)均衡，但以周為單位，她的飲食是很均衡的，所以出門吃飯，
別人問：“小甜妹喜歡吃什么？”
“嗯，她不挑食，至于今天喜歡吃什么，完全隨機(jī)！”??
—對(duì)于不能做的事情，除了對(duì)孩子說“No”以外，最重要的是告訴他可以做什么？還有為什么？
比如：
不可以在墻上亂涂亂畫，可以在紙上畫，我之前擔(dān)心的家里墻壁會(huì)不成形的情況并沒有出現(xiàn)。
晚上不可以在家里跳，晚上可以。
給她解釋原因：晚上樓下小朋友要休息，巨大的聲音會(huì)影響她，她會(huì)害怕，就像你害怕打雷一樣；如果你不考慮別人的感受，以后就沒法和其他人相處，大家不愿意和你玩，你會(huì)孤獨(dú)，就像媽媽不愿意陪你玩的感覺一樣；
飛機(jī)上遙控器服務(wù)的按鈕不可以按，其它可以（這會(huì)比不讓他玩遙控器簡(jiǎn)單很多，而確實(shí)能夠做到）；
類似這樣的問題，解釋總能有效，最開始是很艱難，嘴皮子都磨破了，但只要足夠耐心，后面就容易很多，不允許做的事情經(jīng)常會(huì)變成一次為什么的討論（目的達(dá)到，而且還可以鍛煉孩子的思維和語言能力）！
??正確的批評(píng)和表揚(yáng)
1、批評(píng)要具體，對(duì)事不對(duì)人！站在合作者的角度而非對(duì)立者！
“你剛才那樣對(duì)哥哥大吼大叫看起來很不友好！”
萬不可進(jìn)行人格否定：
“你是個(gè)壞孩子！”
或者威脅：
“在這么做，媽媽就不愛你了！”
蹲下來，和孩子并肩（或者把孩子摟在懷里），使用溫柔的語氣！
對(duì)于孩子努力嘗試，但失敗的事情，要鼓勵(lì)和示范！
孩子小心的拿著水杯，結(jié)果潑的滿地都是，告訴孩子：
“媽媽看到你很努力的想把水杯放在臺(tái)子上，但潑出來了，沒關(guān)系，我們可以這么做?！?/p>
（如果孩子思考能力比較好，可以一起討論如何避免這種情況的發(fā)生！
2、表揚(yáng)更不能范范而談，最好是落腳到孩子的自身滿足：
“媽媽看到你嘗試了很多次，終于把積木搭好了，你做到了！”
“你把玩具分享給了小妹妹，她很開心，你們也一起玩的很愉快！這就是分享的樂趣！”
關(guān)注孩子的行為，對(duì)其行為表現(xiàn)出興趣，就已經(jīng)是一種鼓勵(lì)了！
“告知?jiǎng)儆谂?、解釋勝于告知、討論勝于解釋?/strong>
育兒的沒有可完全遵循的方法，最好的家長(zhǎng)長(zhǎng)期樂于反省并愿意刁難自己，試著找到促使自己形成養(yǎng)育風(fēng)格的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)自己越透明，越能更好的知道自己的需要和經(jīng)歷如何影響了養(yǎng)育行為，更容易改變和進(jìn)步！”
——《無條件養(yǎng)育》
Receive the children with reverence，
Educate them in love，
Send them forth in freedom.
——Rudolf Steiner(華德福教育創(chuàng)始人)
??那些深刻影響我的育兒書籍??
??生完孩子之后除了讀有關(guān)嬰兒護(hù)理的書，就是蒙臺(tái)梭利的經(jīng)典了，重點(diǎn)讀了《有吸力的心靈》、《發(fā)現(xiàn)孩子》、《童年的秘密》，讓我對(duì)兒童的心理發(fā)展過程有了清晰的認(rèn)識(shí)，加上后來對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的一些了解，對(duì)0-3歲兒童的發(fā)展嘆為觀止，這就個(gè)奇跡，這么短的時(shí)間學(xué)會(huì)了直立行走、精確使用手、掌握了語言、認(rèn)識(shí)了周圍的世界，到現(xiàn)在為止，兒童這一時(shí)期的發(fā)展很多還是個(gè)謎！他對(duì)外界的感知能力是此后的任何階段都不能比的！
這奠定了我的育兒基礎(chǔ)：尊重孩子、以孩子為中心、順應(yīng)孩子的發(fā)展、創(chuàng)造合適的條件、用心陪伴！
她的書理論性太強(qiáng)，主要也是面向教育者，而為成書早，加上可能的翻譯問題，讀起來很晦澀，很多人都慕名而來，但很快放棄，市面上有很多蒙臺(tái)梭利的解讀版，但建議還是讀原版，畢竟解讀都帶有嚴(yán)重的個(gè)人觀點(diǎn)！
發(fā)現(xiàn)孩子74人有 · 評(píng)價(jià)2（意） 蒙臺(tái)梭利 著北京理工大學(xué)出版社 / 2015-07
童年的秘密66人有 · 評(píng)價(jià)4（意） 蒙臺(tái)梭利 著北京理工大學(xué)出版社 / 2015-07
有吸收力的心靈72人有 · 評(píng)價(jià)3（意） 蒙臺(tái)梭利 著北京理工大學(xué)出版社 / 2015-07
??《情商—為什么情商比智商更重要》
這本書很意外（weread的推送點(diǎn)個(gè)贊，讓我讀了不少好書），不是嚴(yán)格意義的育兒書，但有關(guān)情緒的問題都會(huì)在書中找到答案！
名字很雞湯，但內(nèi)容很專業(yè)！
作者也在最開始就對(duì)流傳甚廣的謬誤，“情商對(duì)成功的貢獻(xiàn)率為80%”進(jìn)行了澄清。
這種誤解起源于“智商對(duì)事業(yè)成功的貢獻(xiàn)率約為20%”的說法——它本身就是一種推測(cè)。這種推測(cè)說明成功的主導(dǎo)因素還沒有得到明確，需要尋找智商之外的其他因素填補(bǔ)空白。但這并不代表情商就是余下的這80%的因素，成功的影響因素非常廣泛，除了情商之外，還包括財(cái)富、家庭教育、性格以及莫名其妙的運(yùn)氣等。（敲黑板?。。。?/p>
詳細(xì)介紹了神經(jīng)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)理解情緒和情緒處理非常重要，也為閱讀其它相關(guān)書籍打下了好的基礎(chǔ)；
對(duì)情商，情緒及處理進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
尤其對(duì)早期如何對(duì)兒童的情緒教育進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。對(duì)父母有非常好的指導(dǎo)作用。
這本書適合在《全腦教養(yǎng)法》之前看！知其然也要知其所以然。
情商: 為什么情商比智商更重要180人有 · 評(píng)價(jià)13 · 書評(píng)2（美） 丹尼爾·戈?duì)柭?著；楊春曉 譯中信出版社 / 2010-08 這是一本對(duì)我關(guān)于孩子情緒管理影響較大的一本書。 人總是存在思維惰性，對(duì)于習(xí)以為常的東西，往往不再費(fèi)勁追問其內(nèi)涵。 “情商”也一樣，耳熟能詳，多少人和我一樣，認(rèn)為情商就是擅于處理人際關(guān)系，圓滑世故…太狹隘了。 本書闡明了情商的幾個(gè)要素，層層遞增。分別是： 1、了解自身情緒 2、管理情緒 3、自我激勵(lì) 4、識(shí)別他人情緒 5、處理人際關(guān)系 情商的重要前提是對(duì)自己的了解與和諧相處。 作為一個(gè)年輕的媽媽，抱著獲得更好的育兒理念來讀這本書，確實(shí)收獲頗豐。 最需要反省的地方： 孩子的哭鬧是最讓人煩躁的事情，分分鐘讓我暴怒，常常用怒吼讓她平靜。 但其實(shí)這是孩子最需要家長(zhǎng)，幫助孩子進(jìn)行情緒管理的最佳契機(jī)。 怎么做？ 1.情緒發(fā)作是情緒學(xué)習(xí)的契機(jī)。 要及時(shí)的、客觀地讓孩子表達(dá)的感受，而不是一直壓抑忍耐。 激烈情緒已經(jīng)發(fā)生，就讓孩子認(rèn)識(shí)到這種情緒和它所帶來的一系列心理和生理的感受。辨別自己的情緒，鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受，而不是簡(jiǎn)單的哭鬧，這是情緒素養(yǎng)的第一步。 2.發(fā)揮同理心。理解孩子的感受。 3.用溫和的、接納的態(tài)度，讓孩子接納自己的真實(shí)感受，讓他/她知道，自己無論怎樣都會(huì)被父母所愛。被父母冷漠以待或者打罵，也將慢慢學(xué)會(huì)這種反應(yīng)。在未來，面對(duì)他人的情緒，沒有辦法待之以同理心，而是以習(xí)得的情緒經(jīng)驗(yàn)對(duì)待對(duì)方。 4.雖然情緒的產(chǎn)生難以控制，但是情緒的反應(yīng)可以學(xué)習(xí)。這也是需要持續(xù)培養(yǎng)的地方，引導(dǎo)孩子把發(fā)脾氣的舉動(dòng)轉(zhuǎn)為更溫和無害的方式，轉(zhuǎn)移注意力。 5.待情緒平靜以后，和孩子共同探討最佳解決方案。 喜歡的地方： 1.詳細(xì)介紹了神經(jīng)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)理解情緒和情緒處理非常重要，也為閱讀其它相關(guān)書籍打下了好的基礎(chǔ)。 2.對(duì)情商，情緒及處理進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 3.對(duì)早期如何對(duì)兒童的情緒教育進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。對(duì)父母有非常好的指導(dǎo)作用。 不喜歡的： 1.專家解讀完全沒有必要，只是對(duì)作者的話語重述，建議直接跳過。 2.反復(fù)強(qiáng)調(diào)情商的重要性，顯得很啰嗦。 3.對(duì)成年人的情緒管控和人際處理顯得有點(diǎn)不夠而又雞湯。
??《無條件養(yǎng)育》
目前對(duì)我來說影響最大的一本書！
這本書也比較偏理論，告訴我們?cè)撊绾闻c孩子相處，感受他們！放棄以愛之名行控制之實(shí)的情感勒索教養(yǎng)法。如何培養(yǎng)出自信、樂觀、有同理心的孩子，最重要的是：孩子長(zhǎng)大之后，無需在他人眼中才能找自己存在價(jià)值。
深入探討了有條件養(yǎng)育（懲罰、批評(píng)、撤回愛、獎(jiǎng)勵(lì)、正面強(qiáng)化……）存在的問題及長(zhǎng)遠(yuǎn)影響！啟發(fā)我們思考如何尋找屬于自己的育兒方法！
看完更有利于對(duì)《正面管教》，的理解和應(yīng)用！
無條件養(yǎng)育810人有 · 評(píng)價(jià)58 · 書評(píng)7（美）科恩 著，小巫，耿丹 譯天津教育出版社 / 2014-05
全腦教養(yǎng)法365人有 · 評(píng)價(jià)28 · 書評(píng)11Daniel J. Siegel , Tina Payne Bryson浙江人民出版社 / 2013-04 看過《情商》，一部分的《蒙臺(tái)利梭》，相比之這本書的內(nèi)容太過淺顯，不喜歡知其然而不知其所以然的內(nèi)容。 不過勝在篇幅精簡(jiǎn)、方法的可操作性強(qiáng)，有很多例子還比較有意思，可以和孩子一起分享 PS書的價(jià)格偏高 在weread讀的，收到一堆拉群信息，很不爽
正面管教5193人有 · 評(píng)價(jià)523 · 書評(píng)17簡(jiǎn)·尼爾森 著；玉冰 譯北京聯(lián)合出版社 / 2016-07
2016
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