娃一點(diǎn)也沒(méi)有上進(jìn)心，怎么辦？

某天，我忍無(wú)可忍，就去群里提問(wèn):

老師的回復(fù):

這里談到的不管是錯(cuò)題本也好，還是試卷整理也好，看起來(lái)是兩件事，但其實(shí)都是在溝通上出現(xiàn)了問(wèn)題，咱們的學(xué)習(xí)力過(guò)程中，任何溝通起來(lái)有障礙，孩子不合作的情況，都需要回歸到三個(gè)原則上，是否尊重到了孩子的自主性，勝任感，價(jià)值感上。

比如說(shuō)，自主性，搞錯(cuò)題本確實(shí)看起來(lái)是大人的需求，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)事實(shí)就是增加了我的負(fù)擔(dān)，錯(cuò)題需要一道題一道題地抄下來(lái)，再去分析總結(jié)，工作量其實(shí)不小的，這里也踩了另一個(gè)雷就是難度，孩子無(wú)法勝任……因?yàn)槎昙?jí)開(kāi)始我在有意識(shí)地幫助我兒子整理錯(cuò)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情大人來(lái)做都覺(jué)得不輕松，更不用說(shuō)是孩子了。

 我現(xiàn)在的做法是把老師發(fā)的空白卷打印出來(lái)，錯(cuò)題讓孩子再做一遍，讓他給我講講，有的會(huì)了，真的理解了，有的是真不理解，我們?cè)籴槍?duì)性地去看。。特別重要的再整理啊，做卡片啊這些，錯(cuò)題本不一定非得是個(gè)本子。

第二個(gè)問(wèn)題關(guān)于試卷，可以回去看一下，咱們應(yīng)試力那節(jié)課，考后復(fù)盤的部分是有流程的，先問(wèn)問(wèn)孩子感覺(jué)好的地方，意外的地方，如果一上來(lái)就談錯(cuò)題，孩子還是會(huì)有壓力的，他感受到的就是額外的任務(wù)，而不是說(shuō)，做這件事對(duì)我的學(xué)習(xí)到底有什么幫助，還是一個(gè)自主性和勝任感的問(wèn)題。也比較參照上一個(gè)錯(cuò)題的處理方式

（空白卷原題做一遍的方法，是我們數(shù)學(xué)老師交給我的方法，我用了真的是好用，原題都不一定做對(duì)，真的是不理解，這個(gè)方法大家可以用起來(lái)）

是的，或者你們有錯(cuò)題打印機(jī)把錯(cuò)題摘出來(lái)也行，怎么方便怎么來(lái)，整理錯(cuò)題的重點(diǎn)是“錯(cuò)題”，其次才是“整理”。

我們往往對(duì)孩子期待太高了，孩子能做到是真的挺好的，但是不容易，需要個(gè)時(shí)間，所以前期看你的重點(diǎn)，是要培養(yǎng)整理錯(cuò)題的習(xí)慣，還是把錯(cuò)題搞清楚，這是兩件事… 不可能一下子完成的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難了。

低年級(jí)可以先搞錯(cuò)題，家長(zhǎng)提供一些方便，孩子意識(shí)到，哦！錯(cuò)題真的對(duì)我很重要（我經(jīng)常會(huì)讓我兒子把錯(cuò)題出給爸爸，他特別享受爸爸做不出來(lái)的樣子） 慢慢高年級(jí)到了，孩子知道錯(cuò)題真的有用，家長(zhǎng)再慢慢放手，孩子再學(xué)著怎么去整理這個(gè)事。 

——————————

最后，我和孩子說(shuō)，媽媽以后和你一起分析試卷錯(cuò)誤的地方。并且打算以后都幫他謄抄錯(cuò)題本。