新學習階段來臨，如何提升孩子的勝任力

秋季，我將應(yīng)邀在西安合一心理做兩次講座，這是為其中一次準備的精華版講稿。

整理完之后感覺好枯燥，希望能看到大家一點兒反饋

很多家長、孩子都有一個共同感受：一旦升入初中，時間過得特別快。這可能跟每三年都上一個臺階有關(guān)。

其實，長達六年的小學大致也可以看作兩個階段——1~2年級的低段，3~6年級的中高段。

甚至在我小時候，讀到三年級更換了全部主課老師，很有儀式感地上了新臺階。

令我們不安的是，幾乎每個階段都會出現(xiàn)新的“分化”——原來學習不好的孩子成績上來了，曾經(jīng)領(lǐng)先的孩子卻失去了優(yōu)勢。

孩子能不能順利度過這些坎兒？我們又能幫到孩子什么呢？

當孩子面對新的學習階段時，到底是哪些內(nèi)在因素產(chǎn)生了影響？我嘗試把它們畫了出來：

硬實力：比較“硬核”、可以通過測驗來評估的因素，包括無法回避的智力因素跟過往知識的積累。

幼升小銜接班、物理和化學預科班等等大行其道，說穿了都是為了幫孩子提前儲備知識。

軟實力：盡管學習習慣和學習方法很難測評，卻對孩子未來的成績起到了至關(guān)重要的作用。

孩子通過考試進入新的學習階段，就表明在入學這一刻“硬實力”是過關(guān)的，然而由于軟實力不同，三四年之后就會呈現(xiàn)出不一樣的水平。

可增長性：越往高段走，孩子的學習興趣和意愿就越重要，此外也不能忽視思維能力對學習態(tài)度、學習方法造成的影響。

有的孩子成績好是因為家長抓得緊，貌似養(yǎng)成了良好的學習習慣，實則只是緣于“慣性”。

這樣的孩子到了青春期，又遭遇新的學習階段時，很容易轉(zhuǎn)而叛逆，逃避學習，甚至厭惡學習。

這也是我把家長納入內(nèi)部影響因素的原因。

如果孩子碰到虎爸或虎媽，跟碰到佛系的爸媽，大概率上在學習的最初階段會呈現(xiàn)出非常不一樣的狀態(tài)。

同時我們也需要注意，隨著孩子年級的升高，父母對孩子的影響更多地體現(xiàn)在學習狀態(tài)上，而很難有太多直接指導。

畫完“學習力勝任模型”之后，我冒出了這樣幾個想法：

早期啟蒙的作用是多維度的，其中知識的部分孩子終究會學會，早一天、晚一天區(qū)別并不大；能力和習慣的培養(yǎng)更重要。

孩子貌似是對新的學習階段適應(yīng)不良，實則是在前一個學習階段有未完成的成長課題，比如沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

孩子是無意識地學習還是有意識地學習（不斷覺察和優(yōu)化學習方法），是導致成績分化的至關(guān)重要因素。

因此，我又增加了一部分：

不僅學生，許多人終其一生都在不斷改進認知與思考的方法，并獲得了富有延展性的終生學習能力。

網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個很火的勵志公式，還有許多培訓班把它貼在墻上，像這樣：

它的邏輯是：每天多做0.01，如果持續(xù)一整年，就變成1.01的365次方，也就是37.78；每天少做0.01，如果持續(xù)一整年，就變成0.99的365次方，也就是0.025。

這個公式用到了“復利”算法，卻有一個極大的Bug：沒有誰能夠每天都比前一天多做0.01。

很簡單，倘若如此，意味著元旦學習1.01小時，而12月31號則要學習37.78小時。

這怎么可能？

現(xiàn)實中，許多學子就是在這條路上被暴擊的：小學9點寫完作業(yè)，初中11點寫完，讀高中就沒有在12點之前睡過覺，然并卵，依然考不過學霸。

勤奮的確很重要，同時我們也要看到影響學習的其他因素。比如，有沒有可能把公式中的“學習時間”變成“學習能力”？

或許因為兼做家庭教育和心理咨詢的緣故，我常常會想起一些極端的案例。

有的孩子原本很優(yōu)秀，可是在新的學習階段卻變得灰心喪氣，甚至拒絕去學校。不適應(yīng)新環(huán)境、新節(jié)奏很正常，倘若孩子因此失常，被影響的就是終生幸福。

因此，新階段不光考驗孩子的學習勝任力，更考驗一個孩子的韌性。

作為家長，我們可以這樣做：

01.穩(wěn)定的評價

如果我們看到孩子考得好就喜形于色，看到老師在群里點名批評就火冒三丈，孩子就會非常依賴外部評價，很難建立對自我能力的穩(wěn)定認知。

02.看到學習之外

學習并不是孩子成長的唯一任務(wù)，成績也不是預測一個人未來成就的唯一指標。

因此，我們需要珍視并鼓勵孩子發(fā)展學習之外的能力，幫助孩子看到“立體”的自己。

03.誠實

我們并不缺“態(tài)度”，缺的是誠實。

我們常常跟孩子表態(tài)說，“媽媽相信你一定能行”，“剛開始不適應(yīng)沒關(guān)系的”，“碰到困難不怕，只要努力就能克服”。事實上，我們不知道孩子面臨的是什么，不知道Ta行不行。我們很擔心。

只有我們放下假面，跟孩子坦誠我們的焦慮和心疼，孩子才能放下包袱，面對內(nèi)心的擔憂、害怕。

倘若我們咬緊牙關(guān)扮演勵志媽媽，一味強調(diào)信任和努力，孩子潛意識里就會希望父母能降低對Ta的期望，不停地講有多難、狀況有多糟，或者干脆抵觸地一言不發(fā)。

使我們獲得前行力量的不是前方不可怕，而是有人懂我們、愿意陪我們。