內(nèi)容豐富的Reach學(xué)習(xí)方法

本文首發(fā)公眾號(hào)：Zoe Mom

我朋友的孩子拿到reach的書的時(shí)候，直接說：“這不就是一本大繪本嗎？”。美國教材的特點(diǎn)就是如此，如果不看教師用書，只看學(xué)生用書，往往會(huì)學(xué)的非常快而不知道本書的教學(xué)重點(diǎn)在哪里？

和Zoe學(xué)了100多個(gè)小時(shí)的reach B，對(duì)于reach的學(xué)習(xí)方法還是有點(diǎn)體會(huì)的。下面以一個(gè)單元為例，簡要說明一下。這些內(nèi)容不完全在學(xué)生課本中，如每日語言、自然拼讀、how to card、每日寫作等，但是，這些環(huán)節(jié)都非常精彩。

1.       單元big idea

Reach的文章一個(gè)單元4篇文章是圍繞一個(gè)大主題組織的，不僅是學(xué)習(xí)語言，更是學(xué)習(xí)一個(gè)大的概念。因此單元開始，用big idea明確本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一般這個(gè)問題都很抽象，涉及內(nèi)容都很廣。第一次出現(xiàn)時(shí)孩子不容易回答，先拋出問題，把問題審題講解清楚就好。

2.       引入短片。

音質(zhì)不太好，有種4級(jí)聽力考試久遠(yuǎn)的感覺。內(nèi)容是nonfiction的，有點(diǎn)難度，但孩子看完后先獲得一個(gè)跟主題相關(guān)的基本概念。由于是短片模式，對(duì)孩子也比較有吸引力。

3.       概念圖：

通過短片，針對(duì)big idea用已知知識(shí)回答。同時(shí)提醒孩子接下來的課文我們會(huì)學(xué)習(xí)更多關(guān)于這個(gè)問題的知識(shí)。

4.       每日語言

這部分在教師用書上。每節(jié)課先用5分鐘練習(xí)回答一個(gè)跟本單元主題相關(guān)的問題。這個(gè)問題雖然不及big idea深，但也不是日常口水問題，還是有點(diǎn)難度?；卮鸬臅r(shí)候給了一個(gè)參考回答的句型，培養(yǎng)孩子逐漸用長句，內(nèi)容由老師引導(dǎo)孩子補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)練既練句型也練思考，以及對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

5.       高頻詞

高頻詞介紹和造句。課本里有唱歌來鞏固這些高頻詞，唱完要用這些高頻詞來表達(dá)觀點(diǎn)。

6.       思維導(dǎo)圖

結(jié)合上個(gè)環(huán)節(jié)的兒歌內(nèi)容用Venn圖或各種chart學(xué)習(xí)比較、分類、表達(dá)等。Reach的思維導(dǎo)圖一直是宣傳的一個(gè)點(diǎn)。實(shí)際也確實(shí)是整理思路分析文章的好方法。

7.       How to card：

穿插在整個(gè)年級(jí)的教學(xué)中，介紹怎么演講、聽講、回答問題、什么場合用什么語氣等等。介紹具體到眼神、動(dòng)作、聲音等等，很有用。這也是中國小朋友日常教育中很少提及的，但是美國小朋友卻經(jīng)常練習(xí)。打算以后把這些卡從教師用書里扒出來，反復(fù)跟Zoe練習(xí)。

8.       學(xué)術(shù)單詞學(xué)習(xí)

根據(jù)圖片解釋，造句。然后制作單詞墻。Reach的學(xué)術(shù)詞匯難度波動(dòng)，學(xué)完后要保鮮，還得持續(xù)閱讀科普文章。Reach每個(gè)年級(jí)選入詞匯表的單詞比wonders還是多的。

9.       日常寫作

Reach基本上每節(jié)課或每隔一節(jié)課就會(huì)寫作。從一兩句的短文，到6、7句的短文。主要分為兩種：1.根據(jù)本單元的一些概念寫相關(guān)幾句話，2.對(duì)某個(gè)句型表達(dá)練習(xí)寫作。這些日常寫作是單元最后writing project的基礎(chǔ)。我以前以為中國孩子應(yīng)試教育，負(fù)擔(dān)重，美國孩子是快樂教育，負(fù)擔(dān)小。而學(xué)了美國教材后，才發(fā)現(xiàn)每天都有寫作任務(wù)，這負(fù)擔(dān)小嗎？或許只是我們把力氣花在了不同的地方。母語的孩子，會(huì)流利的說英語，讀原版書，這就基本水平。孩子的英語到最后拼的就是寫作。即使不為這功利性，在寫作的慢活中提煉思考，這不是我們學(xué)習(xí)語言的目的嗎？所以，我從reach B第一課，所有寫作都讓Zoe跟上，哪怕只有一兩句話，也能看到一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。這也是我們沒有超前學(xué)習(xí)的好處之一，讀寫能夠同步，不把reach學(xué)成大繪本。

每日語言

在第一篇文章還沒有讀之前，大量的概念引進(jìn)、單詞講解的前期工作，已經(jīng)占了幾節(jié)課了。這就是為什么4篇文章能講上20天，而wonders的一篇文章基本上只講1、2天。在學(xué)時(shí)差不多的情況下，作為二語教材和母語教材的策略是不同的。因此，每節(jié)課的每日語言又來了，帶來了另一個(gè)需要回答的問題。

11.   學(xué)術(shù)單詞復(fù)習(xí)

第二節(jié)課用做詞匯畫復(fù)習(xí)。這當(dāng)然比每天讀單詞背單詞更有趣，更加深對(duì)單詞的理解和應(yīng)用。一開始，喜歡畫畫的Zoe最喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，我也鼓勵(lì)她制作完整的單詞畫。后期覺得太耗時(shí)間，有時(shí)候就跳過了。只是簡單的用造句來復(fù)習(xí)一遍單詞。

------------我是1500字分界線。以下內(nèi)容在下一篇文章再寫了-----------------

第一篇文章略讀，主要從圖片了解大概內(nèi)容。

Talk about it和write aboutit。

文章精讀：逐句朗讀，多提問理解內(nèi)容。

思維導(dǎo)圖：分析類型。與其他文章對(duì)比。

詞匯策略：同義詞、反義詞、復(fù)合詞、前后綴

文章再讀：逐句朗讀，代入閱讀策略。

隨堂寫作：根據(jù)文章內(nèi)容寫作。

自然拼讀

語法：講的清楚孩子又能接受。目前Zoe最能接受的語法學(xué)習(xí)方法。

第2-4篇文章閱讀穿插科學(xué)詞匯、how to card、日常寫作、每日語言、思維導(dǎo)圖、語法等

Writing project：承接日常寫作，講解選題、段落的結(jié)構(gòu)組織以及寫作中的focus、style、voice等技巧。

單元總結(jié)：通過一個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再重新用思維導(dǎo)圖回答big ides，總結(jié)單元知識(shí)。

Reach的單元文章選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，和主題的相關(guān)性還是比wonders強(qiáng)的。文章選擇也是非常的精練。