我的業(yè)余訪談系列之斯坦福學(xué)霸：不是沒有思辨力，不是沒有創(chuàng)造力，表現(xiàn)機會更重要！

理科女生，清華大學(xué)畢業(yè)，斯坦福博士，全額獎學(xué)金，這些個標(biāo)簽，絕對是我曾經(jīng)的夢想。 

今年一月在參觀斯坦福大學(xué)的時候，就有想采訪QH（這里隱去全名）的想法，但當(dāng)時時間太短，再加上沒想好談話內(nèi)容，就擱置了。

回國以后，總是會看到各種吸睛的講座廣告，比如藤校生親授申錄秘訣，美高黨解說留學(xué)生活，等等。所有這些講述的基本前提都是，已經(jīng)選擇了留學(xué)。

如何以中立的眼光，通過調(diào)研式的訪談，研究體制內(nèi)外在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面的不同，從而幫助家長和孩子們判斷留學(xué)這個工具到底是否合適。換句話說，我想探討別人已經(jīng)做過這些事情的前提對于我自己，你們，他們是不是成立的。 

因此就有了下面的這個訪談。我們還在繼續(xù)探索，請耐心的等待和陪伴我們吧。 

QH，能大概介紹一下你自己的學(xué)術(shù)背景嗎？

我本科就讀于清華大學(xué)的化學(xué)工程系，專業(yè)是化學(xué)工程與工業(yè)生物工程，另外我還在美術(shù)學(xué)院攻讀了第二學(xué)位。畢業(yè)后被斯坦福大學(xué)錄取，攻讀機械工程專業(yè)的碩士和博士學(xué)位，現(xiàn)在是全額獎學(xué)金。

點評：工程和藝術(shù)雙學(xué)位， 是不是有點似曾相識的感覺？比如愛因斯坦喜愛小提琴，普朗克和鋼琴。。。。。。 

1. 能夠被斯坦福錄取，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異只是條件之一，有什么秘訣或其他關(guān)鍵條件可以分享嗎？

我覺得學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀是申錄成功的必要非充分條件。 在美國，無論是本科生還是研究生錄取，都是由招生委員會的招生官員來審核的。從這個角度，學(xué)習(xí)成績是最容易定義的，而其他軟性指標(biāo)很難用統(tǒng)一的標(biāo)準或定義來判斷。盡管我的標(biāo)化成績不是特別拔尖，但是我的本科成績在清華化工系前10%。不是說成績不好就無法申請到好學(xué)校，但個人覺得成績差會加大申請難度。

另外，海外的科研或?qū)W習(xí)經(jīng)歷對于申請很加分。如果在此期間能得到海外老師的大力推薦，尤其是申請學(xué)校老師的推薦，就更好了。

點評：認為課外活動和推薦信的重要度超過學(xué)習(xí)成績的意見，是片面的； 成績，就是成績，是首要的硬條件。但是一個就讀于只有100人的小學(xué)校和一個就讀于1000人的大學(xué)校的不同GPA應(yīng)該怎么搭配其他標(biāo)化考試，這個就是需要好好規(guī)劃的。

2. 碩士申請跟本科申請的側(cè)重點有什么不同嗎？

我本人并沒有本科留學(xué)申請的經(jīng)驗，就從我目前的感受而言，由于國內(nèi)基礎(chǔ)教育普遍較好，一些高考失利的同學(xué)也申請到了不錯的大學(xué)，但是對于頂尖大學(xué)，高中成績以及中學(xué)階段參與的活動還是很重要的。

研究生申請略有不同，雖然學(xué)習(xí)成績還是一個重要的考量標(biāo)準，但科研經(jīng)歷也會影響申請結(jié)果。

我本人在本科階段的科研論文都是在被斯坦福錄取之后才發(fā)表的， 一篇作為第一作者，一篇作為第二作者。 但是我本科四年中有三年在清華的實驗參與科學(xué)研究，并且有在斯坦福實驗室工作的經(jīng)驗。在斯坦福項目結(jié)束時， 我的導(dǎo)師鼓勵我申請斯坦福，并為我寫了推薦信。這個項目是斯坦福專門針對清華，北大，中科大，臺灣國立設(shè)立的， 每年18個名額，當(dāng)時算是非常幸運的爭取到這個機會。

當(dāng)然這是五年前， 現(xiàn)在這些項目就比較常見了。 比如，清華的學(xué)生現(xiàn)在可以自己聯(lián)系海外的課題組申請到海外研究，清華經(jīng)過評估會給與資助。

點評：雖然不是每個人都可以上清華，但是高中階段的實驗室機會還是可以想辦法去爭取的，爭取到之后，如何獲得認可更重要！ 研究生階段出國深造也同樣不錯的選擇。

3. 在斯坦福求學(xué)階段，有沒有感受到哪些國內(nèi)本科教育或經(jīng)歷特別對你有幫助，或者相反有哪些是欠缺的？

今年是我在斯坦福的第四年，總體而言，我覺得國內(nèi)本科教育和美國相比，并沒有所謂的好或壞。 清華的教學(xué)水平還是和國際接軌的非常好的。比如說，清華實驗室儀器有些比美國高校的還要先進， 其教學(xué)模式和美國大學(xué)基本接近。 所以來到斯坦福，我并沒有覺得不適應(yīng)。

當(dāng)然，也有不一樣的地方。比如說在斯坦福， 會有更多的機會接觸到動手項目的內(nèi)容。 在這里的項目，是鼓勵你從無到有的創(chuàng)造出來。 導(dǎo)師只會給你一個目標(biāo)，并不限制方法，比較看重過程，還是希望最大程度的激發(fā)你的創(chuàng)造力。 國內(nèi)的項目可能比較缺少一些自主性，比較循規(guī)蹈矩。

點評： 勤奮的人在哪里都會勤奮，跟大學(xué)好壞其實無關(guān) 

4. 在斯坦福，你獲益最多的是哪些方面？

首先是接觸到不一樣的文化， 能夠開放的接受不同的地域的思想和文化。

其次，很大程度上受到了創(chuàng)新元素的影響。 不論是工程動手能力，還是設(shè)計思維，都較以前更注重有創(chuàng)造力的視角。

點評： 開放的心態(tài)和創(chuàng)造力，這些軟實力是不是應(yīng)該是家長更應(yīng)該關(guān)注的呢？

5. 你所接觸到的斯坦福的學(xué)生，他們身上的共同特質(zhì)一般是什么？

這個問題很難回答。 我覺得每個個體都是不一樣的，很難找一個絕對的共同特質(zhì)。

但是可以說一個我認為的中美學(xué)生間的差異。我認識的一個美國同學(xué)，曾經(jīng)去中國某地的雙語學(xué)校當(dāng)高中老師，她發(fā)現(xiàn)大部分中國學(xué)生，哪怕有90%的把握確認自己的回答是正確，也不會主動站起來發(fā)表自己的觀點，但是美國孩子可能哪怕只有10%的把握，也會積極的要求站出來表現(xiàn)自己。

我個人心態(tài)比較開放一些，比較容易融入新環(huán)境， 我比較隨性，既不是太主動張揚，的也不是秉承槍打出頭鳥，沉默不語的。

所以人和人的差別是很大的。 很難做出一個總結(jié)。

點評： 非常詫異，我一直引導(dǎo)QH告訴我，比如說都很自律啊， 團隊協(xié)作能力強啊， 她總是思考了一下，說不能這么說，真的很難有一個什么共性。美校提倡的diversify真的不是傳說。

5. 在研究生階段，和自己導(dǎo)師的相處，或在校園里的社交活動，有沒有什么竅門或注意點，能夠讓自己在研究領(lǐng)域得到最大資源和支持的？

溝通至上， 多溝通是最有必要的。 如果真有什么誤解或問題，學(xué)校里有幾個渠道可以去尋求幫助，首先是系主任，其次每個系有一個負責(zé)學(xué)術(shù)方面的教授， 另外，也可以去Graduate Life Office。 大部分美國高校都有自己的中國留學(xué)生組織。

我計劃畢業(yè)后去工業(yè)界就業(yè)。 每個導(dǎo)師基本上會有自己的資源，如果能夠得到導(dǎo)師的推薦，當(dāng)然是有幫助的。

點評： 悶頭讀書，不會溝通，這可能會是一個麻煩！

7. 如果現(xiàn)在你是老師或如果你有了自己的孩子，你覺得在兒童或少年時代，你會著重培養(yǎng)她的哪些素質(zhì)？

我有時候會和BF談?wù)摰竭@個問題。 我們都認為，最好的培養(yǎng)方式就是讓其自由發(fā)展。

（我插問，很多咨詢顧問或父母都認為需要提早規(guī)劃，以免事到臨頭來不及， 或者以免走錯路，你怎么看？）

我認為沒有必要啊， 與其強迫他，還不如放手。當(dāng)然我說的不是說什么選擇或資源都不給他，任其發(fā)展，而是說，很多事情讓他嘗試過后， 尊重孩子的選擇。

大多數(shù)家長實際上是看到別的孩子學(xué)這學(xué)那，很優(yōu)秀啊，然后也覺得自己孩子也應(yīng)該如此，不能輸在起跑線上，有一種比較的心態(tài)。 其實我覺得沒有起跑線。 我從小到大就沒有上過任何補習(xí)班。 我的父母比較尊重我。 我小時候想學(xué)樂器，父母尊重我的選擇選了古箏，雖然一開始我爸爸也說不能放棄什么的， 但是后來確實是自己興趣不在，再加上學(xué)習(xí)壓力比較大，父母也沒有強迫我繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

所以，我比較支持，盡可能給孩子更多的機會接觸不同的東西，但是讓孩子自己來做選擇。

點評： 作為家長，如果擔(dān)心走彎路，或承擔(dān)過高的犯錯成本，其實就已經(jīng)限制了孩子做出自由的選擇判斷。 

插問，那關(guān)于思辨能力，你怎么看？國內(nèi)現(xiàn)在很流行的說法就是，體制內(nèi)教育培養(yǎng)出來的人缺乏批判性思維，你有沒有什么感觸？

我不認為中國學(xué)生沒有思辨能力。 相反，斯坦福的d. school有通過課程的方式教授一門課，關(guān)于設(shè)計思維方式，其中就提出每個人都有潛在的思辨能力，只是說需要合適的方式才能激發(fā)出來。

中國學(xué)生可能獨立思考機會的比較少，所以剛來美國的時候，是有一點不適應(yīng)，但是很快就好了。在國內(nèi)，其實只是沒有機會給你表現(xiàn)，并不是說你不具備。

點評: 我其實一直這么認為。 每個人只要一直在閱讀，一直在學(xué)習(xí)，自發(fā)的思考和反省是遲早的事情，并不一定要刻意訓(xùn)練這種反應(yīng)。 有人就是開口晚，有人就是早，但是越早提供這個機會，越早得到鍛煉這個是真理。英語原版閱讀中的沙拉教學(xué)法也好， READING & THINKING思維圖也好，都是提前演練。

都說教育需要家長從長遠發(fā)展的角度看待孩子教育的規(guī)劃，不以學(xué)習(xí)的成果評價孩子，還是以終身學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)為目標(biāo)， 那么現(xiàn)實的升學(xué)競爭就在眼前，考不上大學(xué)還談什么長遠發(fā)展？

我還是覺得人不能活在預(yù)期里， 同樣對孩子的規(guī)劃也不能建立在預(yù)期里。對自己，對孩子，再自信一點，再自信一點， 還有就是， 沒有能量的時候，來我們這里坐坐！

這篇訪談可以說沒有任何干貨，但是也可以說干貨滿滿； 觀點其實劃分的是陣營， 申錄都是個案，每個孩子都是獨一無二的。

本文首發(fā)自公眾號：幸福妯娌看世界

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