Young媽科學(xué)閱讀方法大揭秘系列（二） ——第一步選對書，讀懂才是真輸入

我們有些家長給孩子買書，今天看藍(lán)思指數(shù)200的，明天看藍(lán)思指數(shù)500的，今天這套書看幾本，明天另一套書看幾本，俗稱“東一榔頭西一棒子”。

這就會導(dǎo)致三個問題：一是單詞重復(fù)率不高，不能通過重復(fù)刺激來記憶單詞；二是作者的表達(dá)方式不熟悉，理解慢導(dǎo)致看書慢；三是沒有循序漸進(jìn)，讓孩子一會覺得簡單一會覺得難，看書熱情大減。這三點使得閱讀效果事倍功半。

那應(yīng)該怎么做才是正確的原版閱讀的打開方式呢？

|選對書是成功第一步|

要強調(diào)分級閱讀，螺旋式前進(jìn)。比如繪本階段，我們就要選擇級別分層多，分級細(xì)膩的那種套系讀物。從一頁幾個詞逐步到一頁七八句話，單詞重復(fù)率高，螺旋上升。

比如《牛津樹》就會比《I can read》分級細(xì)膩，比如原版的《牛津樹》就比引進(jìn)版的《典范英語》分級細(xì)膩，不會出現(xiàn)斷崖式難度增長。

每本書能復(fù)習(xí)到原來的單詞，又接觸到一些新單詞，孩子在閱讀中不斷刺激單詞和表達(dá)方式的輸入，不知不覺中單詞也記住了，句型也記住了，閱讀水平自然逐步提升。而走過繪本期之后，可以按照藍(lán)思指數(shù)或者ar指數(shù)來給孩子選擇書籍，循序漸進(jìn)地往前走。

要強調(diào)不斷推進(jìn)，走出舒適區(qū)。閱讀水平和年齡、認(rèn)知程度有很大的關(guān)系。如果想讓孩子真正愛上閱讀，那他最終肯定是要看符合認(rèn)知水平的書。為了能讓孩子的閱讀水平和認(rèn)知水平保持一致，那就不能在一個難度上過分糾結(jié)流連，而是要果斷地往上走，跳一跳，走出舒適區(qū)。

在從繪本跨越到文字書的時候孩子會產(chǎn)生閱讀恐懼，覺得書好厚字好多，這都是正常的。我們要做的是幫著孩子渡過難關(guān)，可以通過親子閱讀給他解釋，可以幫他查好生詞標(biāo)在書上，或者是給他找中文譯本先看一看，這些都是很好的方法。渡過前面幾本的難關(guān)，后面就沒問題了。

其實很多一路閱讀走上來的孩子，攔路虎是閱讀恐懼，而不是閱讀能力。

要盯著一個系列閱讀，積累單詞量。很多的暢銷章節(jié)書都是成套系的，一個作者使用的高頻詞匯和表達(dá)方式比較統(tǒng)一。孩子看第一本的時候會感覺陌生，但越看越熟悉。所以實踐中很多家長都反應(yīng)，看系列書籍的時候，第一本可能需要三個小時，看到最后一本的時候就只需要一個小時了，閱讀速度得到巨大提升。

這是為什么呢，就是單詞越看越熟悉了，這也是為何閱讀能潤物細(xì)無聲地增加單詞量，學(xué)會地道表達(dá)的內(nèi)在原因。

以上三點都是Young媽看遍了市面上所有的英文書積累下的核心知識產(chǎn)權(quán)，也是未泱閱讀營選書的原則。選對書是成功的第一步。

|理解了才是有效輸入|

講完了如何選對書，Young媽接下來要和大家談?wù)勈裁词怯行л斎耄覀冇衷撊绾谓o孩子講解繪本呢？

Young媽在這里告訴你：最有效的閱讀就是把這本書看懂。如果一本書你沒看懂，這就是無效閱讀，你根本啥都記不住，它在你腦海里也自然什么都留不下來。那么問題來了，什么才叫“讀懂”一本書呢？

在閱讀早期，繪本一頁可能只有幾個單詞，但圖片的含義卻非常非常豐富。這個時候，了解圖片所表達(dá)的故事邏輯就很重要，這些邏輯能讓孩子明白整個故事講了點啥。我們需要告訴孩子主人公為什么要這樣啊，這么做是為了什么，接下去又會發(fā)生什么呢。這樣拉一拉故事邏輯，孩子對這本書的理解就會非常到位。

舉個例子??，在牛津樹六級別有一本書，一匹馬兒吃了很多腐爛的蘋果它醉了然后在路上就睡覺了。如果你能和孩子聊聊為什么吃了腐爛蘋果馬兒會睡著呢，為什么馬兒醉了商人會那么開心呢，這些問題孩子都懂了，那他對這本書才真正理解了，他的細(xì)節(jié)記憶就會很好，同時閱讀熱情也能得到顯著提升。聽完講解再讓孩子去聽原版音頻看書的時候，那些孤立、抽象的單詞就會活靈活現(xiàn)，在他的腦海中形成畫面。

把握好故事的內(nèi)在邏輯非常有利于提高孩子的閱讀能力。我們看中文沒有字不認(rèn)識吧，那孩子為什么語文考試閱讀理解拿不了滿分呢？這就是閱讀理解力，你看得懂詞也不代表你能看懂這本書。

閱讀開啟全能力。大家可別小看了繪本，小小的繪本里可能隱藏了很多的文化內(nèi)涵，例如tooth fairy小牙仙的傳說呀、亞瑟王圓桌騎士呀、尼斯湖水怪等等。如果在讀一本書的時候能夠和孩子聊聊相關(guān)的背景知識，那閱讀的意義就不僅僅是認(rèn)字，更是拓寬知識和視野，啟動全能力。

所以看懂一本書是靈魂，家長是表演也好，借助圖片也好，還是使用中文，都可以，就一個宗旨：讓孩子能理解。

請不要被市面上一些詭異的理論影響，說用中文講解就會影響孩子的英語思維。我們不可能有雙母語，人只能有一個媽媽。我們把英語學(xué)到的最佳狀態(tài)，就是能把大腦中的母語思想，非?？焖俚挠猛庹Z表達(dá)出來。英語學(xué)得多好也是外語，我們沒想著和美國人比英語吧。  

所以一般有這種中文顧慮的都是小娃家長，大娃看書看不懂我們肯定會說去查一下字典，而不會說，我來做幾個動作你體會體會。

沒有中文的講解，我們孩子學(xué)習(xí)英語就沒有去理解的載體。我一直笑稱，大家是指望孩子開天眼嗎？不用他能理解的語言去解釋解釋，他是要怎么樣才能看得懂呢？

不要怕用中文，但我們也不需要逐字直譯。比如一句話What are you doing？你只要告訴孩子這是你在干嘛呢，而不用告訴他what是“什么”，are是“是”，you是“你”，doing是現(xiàn)在進(jìn)行時，這就沒有必要。講解的關(guān)鍵是理解，他只要知道這一頁每句話是什么意思就行了。

細(xì)心的家長也許已經(jīng)注意到了，我前面說到過聽完講解要再讓孩子去聽原版音頻，這又是什么道理呢？

下一篇，我就來告訴大家“聽”是有多么的重要，敬請期待哦?

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