2014
?這是由三個(gè)新東方國(guó)外部老師-毛兒媽（6.5歲寶媽），睿媽（4.5歲寶媽），象媽（4歲寶媽）分享帶娃學(xué)習(xí)經(jīng)歷的花友。歡迎關(guān)注我們哦～
首發(fā)于公眾號(hào)：毛兒媽的英語(yǔ)牛娃筆記
上一篇文章說(shuō)明了我和毛兒從2歲到6歲半的“語(yǔ)數(shù)英”雞娃路。
今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)，我對(duì)自己雞娃路上的肯定和錯(cuò)誤反思。
做對(duì)的事
1. 利用語(yǔ)言黃金期，順其自然地“學(xué)習(xí)”英語(yǔ)
在毛兒1歲8個(gè)月到4歲6個(gè)月之間，用英文分級(jí)書(shū)，繪本，點(diǎn)讀筆，牛聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)畫(huà)片和音頻，讓毛兒盡量多的接觸英語(yǔ)。
認(rèn)知階段(語(yǔ)言黃金期)更容易接受英語(yǔ)，這為后續(xù)的拼讀學(xué)習(xí)，自主閱讀做好準(zhǔn)備。
4.5歲開(kāi)始學(xué)拼讀，學(xué)高頻詞，讀分級(jí)讀物；延續(xù)2年，6.5歲后能比較輕松的自主閱讀。(AR 2.3)
2. 無(wú)限供應(yīng)書(shū)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
和很多雞娃媽一樣，我也是“買書(shū)狂魔”，“囤書(shū)狂魔”。
剛開(kāi)始跟風(fēng)買，經(jīng)常踩坑。后來(lái)看雞娃牛媽推薦，再去淘寶看詳情，看內(nèi)頁(yè)；看到內(nèi)容好玩的，有教育意義的，經(jīng)典書(shū)單，或者畫(huà)風(fēng)不錯(cuò)的，都會(huì)買買買。
毛兒進(jìn)入比較自由的自主閱讀，用Star Test測(cè)了閱讀等級(jí)后，我會(huì)再查一查AR值，買平級(jí)或AR值稍高一點(diǎn)的。
比如，目前毛兒的Reading Level測(cè)出是2.3，我會(huì)按這個(gè)AR值上下的橋梁書(shū)，章節(jié)書(shū)囤起來(lái)。
囤書(shū)的原因，是有時(shí)候碰到好書(shū)，很怕錯(cuò)過(guò)，擔(dān)心放進(jìn)購(gòu)物車?yán)飼r(shí)間長(zhǎng)就忘記了。
買的多了之后，默默給自己洗腦，提前篩選好合適的書(shū)，等毛兒能力允許了，可以直接看。
家里有幾個(gè)書(shū)架，毛兒沒(méi)事的時(shí)候，就會(huì)找?guī)妆痉环?/p>
3. 極少看電視，不玩兒手機(jī)。減少娃處于高刺激環(huán)境的時(shí)間。
用腦力游戲，各類積木，桌游，戶外活動(dòng)，閱讀，替代看電視、玩兒手機(jī)。
熱門(mén)的手機(jī)游戲，從沒(méi)碰過(guò)。
電視很少看，即使是英文動(dòng)畫(huà)片，也很少看。
ipad上玩兒的游戲都是“語(yǔ)數(shù)英”類型的，聽(tīng)起來(lái)比較古板嚴(yán)肅，其實(shí)都很有挑戰(zhàn)性，很耐玩兒，
比如數(shù)學(xué)類，微博大V推薦的分?jǐn)?shù)切切切，都都數(shù)學(xué)；
英文類，starfall；
識(shí)字類，悟空認(rèn)字；
全腦類，未來(lái)之光。
4.5歲前，毛兒的自由時(shí)間比較多，一周會(huì)有3-4天看英文動(dòng)畫(huà)，隨著年齡增加，看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間從5分鐘增加到15分鐘。
4.5歲后，要學(xué)拼讀，練圍棋，聽(tīng)故事，外出玩，看英文動(dòng)畫(huà)的頻率更低了。
6歲后，周一到周五要有戶外活動(dòng)，要學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間看；周末時(shí)間寬裕，會(huì)看動(dòng)畫(huà)(英文 或 如果歷史是一群喵)，或者六小齡童版西游記。
目前來(lái)看，收效很好。毛兒沒(méi)有手機(jī)癮，電視也不大會(huì)想起來(lái)看，有時(shí)間會(huì)看書(shū)，聽(tīng)常爸或凱叔故事，或玩兒積木，桌游。
當(dāng)然，為了營(yíng)造少看電視手機(jī)的氛圍，全家人都不會(huì)當(dāng)著毛兒的面長(zhǎng)時(shí)間坐在電視前，或抱著手機(jī)玩兒。想玩兒手機(jī)看電視，就避開(kāi)毛兒在家的時(shí)間，或者等毛兒睡著后。
4. 在4歲左右開(kāi)始每天完成少量學(xué)習(xí)計(jì)劃，鍛煉“坐得住”的耐力。并慢慢加量，延時(shí)。
我記得特別清楚，毛兒3歲8個(gè)月才開(kāi)始上幼兒園小班；開(kāi)學(xué)后，我們就開(kāi)始每天放學(xué)回家，先完成簡(jiǎn)單的1-2本分級(jí)跟讀，邏輯狗，再出去玩兒。
毛兒也曾經(jīng)有過(guò)疑問(wèn)，為什么認(rèn)識(shí)的小朋友放學(xué)后就能直接在樓下玩兒，而他必須上樓完成20分鐘的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能下來(lái)。
我給的解釋是，我們有學(xué)習(xí)計(jì)劃，提前學(xué)點(diǎn)，每天積累，以后會(huì)很輕松。把自己的任務(wù)完成了，才能安心好好玩耍。
從剛開(kāi)始毛兒有意見(jiàn)、不滿意；到慢慢接受，能感受到學(xué)習(xí)任務(wù)完成后的輕松；
從剛開(kāi)始堅(jiān)持10分鐘就很煩躁；到現(xiàn)在能坐穩(wěn)1小時(shí)不急躁；
從有時(shí)抓的緊，到有時(shí)放羊，再到重整旗鼓把學(xué)習(xí)抓起來(lái)；
這期間整整過(guò)渡了2年的時(shí)間。
回顧毛兒的學(xué)前階段，我經(jīng)歷過(guò)溫暖佛系的狀態(tài)，
比如在1.5-4.5歲期間，每天睡醒睡前都聲情并茂的講故事；無(wú)關(guān)分?jǐn)?shù)，不問(wèn)結(jié)果，高質(zhì)量陪娃。
也有過(guò)雞血滿滿的狀態(tài)，
比如剛學(xué)拼讀時(shí)，雷打不動(dòng)押著毛兒每天讀幾本分級(jí)書(shū)；
去幼兒園的路上和放學(xué)時(shí)，拿出傾聽(tīng)者讓毛兒聽(tīng)音頻；
假期布置的作業(yè)計(jì)劃一條接一條，要用3，4個(gè)小時(shí)才能完成；
這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得最對(duì)的三件事是，
一、在雞娃路上的執(zhí)行和堅(jiān)持；
二、執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃碰到困難時(shí)，不斷根據(jù)我和毛兒的時(shí)間、精力，去調(diào)整學(xué)習(xí)的量、方向、“打雞血”還是“放羊”。
三、限制毛兒看電視的時(shí)間，不玩手機(jī)游戲。
天使媽媽與惡魔媽媽分割線
做錯(cuò)的事
最錯(cuò)的事莫過(guò)于在雞娃過(guò)程中(4.5歲-5.5歲間)，我的暴脾氣像“不定時(shí)”炸彈一樣，隨時(shí)爆發(fā)，過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。
這也造成了毛兒在4.5-6歲間，性格小心翼翼，看臉色，說(shuō)話小聲不清晰，怕犯錯(cuò)。碰到困難或不開(kāi)心，他最先想到的不是告訴我，而是擔(dān)心我責(zé)備他。
當(dāng)然，我的意思也不是追求“放任孩子，每天母慈子孝”。
我堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)“慈父嚴(yán)母”，認(rèn)為媽媽教育、教訓(xùn)孩子很正常。
但同一件事上，發(fā)脾氣應(yīng)該有度。
特別是孩子在學(xué)習(xí)上“學(xué)不明白”，“技能不熟練”時(shí)。
這是學(xué)習(xí)的必經(jīng)過(guò)程，發(fā)脾氣也解決不了這些問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該是“溫柔而堅(jiān)定”地陪孩子練習(xí)，或者想辦法解釋清楚，讓孩子理解。
找到發(fā)脾氣的平衡點(diǎn)，是一門(mén)玄學(xué)，需要自我對(duì)話，了解自己，了解孩子。有時(shí)間了我專門(mén)寫(xiě)個(gè)系列，記錄一下。
接下來(lái)把語(yǔ)數(shù)英細(xì)分來(lái)說(shuō)。
關(guān)于英語(yǔ)
1. 拼讀規(guī)則沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)全部學(xué)完、練熟，只顧著急往上推自主閱讀。
牛津拼讀世界毛兒只學(xué)到第三本(長(zhǎng)元音a_e, e_e, i_e, o_e, u_e)，并且僅僅是知道了發(fā)音，并沒(méi)有像學(xué)26字母音時(shí)那么扎實(shí)的練習(xí)。
這也導(dǎo)致了在讀高階一些的分級(jí)讀物時(shí)(如牛津樹(shù)4，5級(jí))，各種規(guī)則混在一起時(shí)，毛兒拼不出，也讀不順。
正確的方法應(yīng)該是，在讀分級(jí)明顯碰到阻力時(shí)，應(yīng)該把沒(méi)學(xué)扎實(shí)的拼讀規(guī)則拾起來(lái)，一邊練拼讀，一邊讀分級(jí)。
但是這樣，時(shí)間掰成兩塊，勢(shì)必會(huì)拖慢刷分級(jí)的速度。
虛榮心作祟下，我執(zhí)著刷分級(jí)的進(jìn)度和速度，硬推著毛兒往前走，現(xiàn)在回頭看，這樣其實(shí)反而效率更低。
補(bǔ)救措施：疫情宅家期間，我又拿出了拼讀教材，把毛兒拿不準(zhǔn)的組合音又過(guò)了一遍，把附帶的練習(xí)都練到位?，F(xiàn)在也時(shí)不時(shí)的會(huì)再練練。
2. “理所當(dāng)然”的認(rèn)為，學(xué)完拼讀后，任何書(shū)都應(yīng)該自然會(huì)讀了，內(nèi)心不能接受孩子“不會(huì)”。
我記得特別清，在讀牛津樹(shù)4，5時(shí)，由于毛兒的拼讀能力明顯不太夠用，加上不規(guī)則發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)，自主閱讀總是讀的磕磕巴巴。
但是我卻“理所當(dāng)然”地默認(rèn)為，拼讀規(guī)則學(xué)的差不多了，應(yīng)該看到詞就能順利拼讀出來(lái)呀。
也因?yàn)楸贿@種“理所當(dāng)然”的幻想蒙蔽，經(jīng)常在讀書(shū)時(shí)發(fā)脾氣。
跟我雞娃路上的“小伙伴”Hannah媽媽交流后，她說(shuō)，她會(huì)讓孩子先聽(tīng)?zhēng)妆橐纛l，熟悉內(nèi)容后再讀。
后來(lái)我也采用了這個(gè)方法，讀得順多了。
現(xiàn)在反思，我才“馬后炮”的意識(shí)到，學(xué)會(huì)拼讀是能夠讓閱讀更順利，但是很多單詞中會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則發(fā)音。
練習(xí)的過(guò)程中，孩子碰到這些不規(guī)則的發(fā)音，讀錯(cuò)也是很正常的現(xiàn)象。
“學(xué)完拼讀”≠“熟練運(yùn)用”，中間要用大量練習(xí)作為橋梁。
這時(shí)孩子需要聽(tīng)到正確的發(fā)音(音頻)，再利用 “聽(tīng)力記憶+ 詞形 + 拼讀” 的方式記憶發(fā)音。再慢慢內(nèi)化，熟練。
我應(yīng)該心平氣和的接受這件事，讓孩子先聽(tīng)音頻，發(fā)音不對(duì)勁的直接糾正就行。
本該“時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)”的事，我卻發(fā)了那么多脾氣，除了把孩子嚇得直哆嗦，到底還有什么作用呢？
這個(gè)時(shí)期的毛兒，也一改以前熱愛(ài)親子閱讀的狀態(tài)，看見(jiàn)我拿出牛津樹(shù)就排斥。對(duì)自己也很沒(méi)自信，說(shuō)話很小聲，不清晰，經(jīng)?？次夷樕路稿e(cuò)。
毛兒5歲9個(gè)月上了幼小銜接，和老師溝通過(guò)后，我才意識(shí)到發(fā)脾氣對(duì)他性格產(chǎn)生的負(fù)面作用。
意識(shí)到問(wèn)題，改變我雞娃時(shí)的態(tài)度，偶爾失控，自責(zé)，再調(diào)整自己，
經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一年修補(bǔ)和調(diào)整(真是渡劫)，才彌補(bǔ)了部分過(guò)失。
現(xiàn)在毛兒的信心明顯比以前足，性格也活潑了。根據(jù)老師反饋，他也不再總是怕犯錯(cuò)似的不敢回答問(wèn)題和表達(dá)了。
關(guān)于語(yǔ)文
毛兒1歲8個(gè)月后，我開(kāi)始有啟蒙英語(yǔ)的意識(shí)，開(kāi)始親子伴讀，拼讀，自主閱讀。
一直到毛兒5多歲，我才發(fā)現(xiàn)中文啟蒙起步太晚，量太少。
家里中文書(shū)和英文書(shū)的比例也少的可憐(大概1:10)。
0-5歲間，只聽(tīng)了少量中文故事，和常爸的《唱學(xué)最美古詩(shī)詞》。
我推測(cè)，這也是毛兒進(jìn)入幼小銜接后，編故事想不到素材，語(yǔ)言表達(dá)比較弱的原因之一。
(雖然英文故事也是積累，但是畢竟沒(méi)有中文理解的透，無(wú)法“脫口而出”作為故事素材順利表達(dá)出來(lái))
此外，跟老師交流后，發(fā)現(xiàn)毛兒的班里有個(gè)孩子記憶成語(yǔ)速度很快，原因是幼兒時(shí)期，聽(tīng)中文故事多，長(zhǎng)期積累。
解決辦法：放平心態(tài)，從頭開(kāi)始，點(diǎn)滴積累。
1. 自主閱讀：幼小銜接下學(xué)期開(kāi)始，碰上疫情，學(xué)校組織在家每天早讀。這期間，毛兒鞏固了課本里的故事，讀了米小圈，阿凡提；
開(kāi)學(xué)后，保持早讀(一周三天)，又陸續(xù)讀了沒(méi)頭腦與不高興，丁丁探案，姜小牙。
2. 聽(tīng)故事：每天早上，周末，使用牛聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)會(huì)兒常爸歷史故事，成語(yǔ)故事和古詩(shī)詞，凱叔西游記。
關(guān)于數(shù)學(xué)
關(guān)于數(shù)學(xué)，我開(kāi)始琢磨的比較晚，這點(diǎn)比較遺憾。
只跟機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)老師淺淺的聊過(guò)，知道數(shù)學(xué)提前學(xué)不重要，最重要的是邏輯能力，舉一反三的能力。
翻過(guò)不少公號(hào)和微博的數(shù)學(xué)文章，總結(jié)出了“孩子要先從具體的實(shí)物開(kāi)始啟蒙數(shù)學(xué)”，足夠量的具體實(shí)物演示，有助于孩子在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中順利過(guò)渡到抽象。
沉迷英語(yǔ)的我，沒(méi)有盡早琢磨數(shù)學(xué)，所以也沒(méi)有做系統(tǒng)的教具啟蒙(比如蒙氏教具)。
《摩比愛(ài)數(shù)學(xué)》的練習(xí)斷斷續(xù)續(xù)，也沒(méi)有利用里面的知識(shí)進(jìn)行舉一反三的扎實(shí)訓(xùn)練，在“萌芽篇”(對(duì)應(yīng)小班)只忙忙慌慌刷了題，有點(diǎn)浪費(fèi)這套好資料。
如果能早點(diǎn)開(kāi)始研究數(shù)學(xué)，收集經(jīng)驗(yàn)，篩選資料?，F(xiàn)在應(yīng)該進(jìn)度會(huì)更提前一些，練習(xí)也會(huì)更扎實(shí)一些。
(根據(jù)看過(guò)的文章：在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，不是光刷進(jìn)度，可以改改條件，生成一道新題，讓娃再做一做，觸類旁通。)
根據(jù)看過(guò)的公號(hào)分享和數(shù)學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和邏輯練習(xí)主推的有：
課內(nèi)類：《新加坡數(shù)學(xué)》(小班到小學(xué))，《學(xué)而思計(jì)算小超市》，《公文數(shù)學(xué)教師》計(jì)算題
拓展類：《摩比愛(ài)數(shù)學(xué)》(小班到學(xué)前)，《高思數(shù)學(xué)》(一年級(jí)起)，《學(xué)而思秘籍》(一年級(jí)起)
目前我用的數(shù)學(xué)類練習(xí)冊(cè)有：
4.5歲-現(xiàn)在：《摩比愛(ài)數(shù)學(xué)》(數(shù)學(xué)思維拓展)
5歲9月-現(xiàn)在：《公文數(shù)學(xué)教室》3A，2A，1A (練計(jì)算)
家中儲(chǔ)備資料：
《學(xué)而思基本功》(1年級(jí)課內(nèi)類)
《新加坡數(shù)學(xué)》(1-6年級(jí)課內(nèi)類）
《高思數(shù)學(xué)》(1年級(jí)拓展類)
《學(xué)而思秘籍》(1年級(jí)拓展類)
看看我的買書(shū)風(fēng)格，看到推薦的必買，用不用的完再說(shuō)。
關(guān)于內(nèi)驅(qū)力
這點(diǎn)，我在寫(xiě)的時(shí)候很糾結(jié)，不知道應(yīng)該歸類為“精華”，還是“糟粕”。
6歲3個(gè)月之前，毛兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)都是靠我的“高壓政策”，“啰里八嗦”和“雷打不動(dòng)的堅(jiān)持”維系的。
但是隨著毛兒年齡增大，我逐漸發(fā)現(xiàn)，毛兒的內(nèi)驅(qū)力不足，做事拖沓，單純就是為了“媽媽不發(fā)火”而完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。我也意識(shí)到，我不可能每樣學(xué)科都承包，從小學(xué)管到大學(xué)。
總是靠我的“督促”和“高壓”，毛兒可能永遠(yuǎn)都不會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。
就像我刷抖音的時(shí)候，看到的一個(gè)視頻，
“當(dāng)你起身準(zhǔn)備收拾屋子的時(shí)候，你的媽媽在門(mén)口大喊，看你把房間‘造’成什么樣了！”
“當(dāng)你準(zhǔn)備去學(xué)習(xí)時(shí)，你的媽媽大喊，你怎么還不去學(xué)習(xí)??！一天到晚的就知道玩兒！”
這時(shí)，孩子就泄氣了。
意識(shí)到這些，我開(kāi)始采取偶爾放手的辦法。
我會(huì)盯和督促毛兒1-2周，在周末或者周中我比較忙的2天里，放手，什么都不說(shuō)，看他是否能自己想起來(lái)去完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否能自己安排好時(shí)間。
(當(dāng)然，娃自己完成和安排，不太可能從一開(kāi)始就像媽媽陪讀一樣高效，要犧牲一些學(xué)習(xí)量。但前期早起步，積累的有量，為現(xiàn)在爭(zhēng)取了試錯(cuò)機(jī)會(huì)。)
如果發(fā)現(xiàn)毛兒最近比較飄，比如又開(kāi)始有拖沓行為，作業(yè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，我會(huì)再陪讀。
4.5-6.5歲，全靠我督促，啰嗦，毛兒的動(dòng)力不足；
6.5歲之后，開(kāi)始給毛兒“留白時(shí)間”，讓他自己安排，我再觀察。
(學(xué)習(xí)計(jì)劃是我們一起制定的，里面寫(xiě)的都是重要的練習(xí)內(nèi)容；但是不需要每天全部完成，我的標(biāo)準(zhǔn)是，完成一大半即可)
在內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上，我覺(jué)得我做的不對(duì)的地方是，毛兒4.5-6.5歲間，由于焦慮和時(shí)間緊張，我無(wú)休止的啰嗦，催促，幾乎沒(méi)有留白時(shí)間；
對(duì)的地方是，6.5歲后，在毛兒習(xí)慣了學(xué)習(xí)量，以及每天都要執(zhí)行后，嘗試偶爾放手，再矯正調(diào)整，再放手。
目前有些成效，毛兒時(shí)不時(shí)的能自己安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我驚喜；
當(dāng)然也有間歇性放飛自我，需要我“陪讀”的時(shí)候。
長(zhǎng)期到底是否能產(chǎn)生自驅(qū)力，估計(jì)要到三四年級(jí)之后才能見(jiàn)分曉。
在那之前，老母親肯定還是要起到統(tǒng)籌規(guī)劃以及監(jiān)督的作用。這中間，我管理娃的方法，學(xué)習(xí)的重心和量一定也會(huì)有變化。
錯(cuò)誤總結(jié)
總覽學(xué)前雞娃中，我犯的最大的錯(cuò)誤是：
1. 不應(yīng)該在4.5-6歲間因?yàn)楹⒆印安欢?，“不熟練”就?dòng)輒大發(fā)脾氣。
在學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持每天積累一定是對(duì)的；但應(yīng)該盡量做到，心平氣和，“嚴(yán)肅但不嚴(yán)厲”；
2. 英語(yǔ)拼讀規(guī)則沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)的全部學(xué)完，一心顧著往上推分級(jí)；
3. 語(yǔ)文和數(shù)學(xué)研究的晚，沒(méi)有做好平衡。
文章的最后再說(shuō)兩句，
雞娃也是老母親的“修仙”路，以半年為一個(gè)結(jié)點(diǎn)，我經(jīng)歷過(guò)溫馨，焦慮，爆發(fā)，反思，調(diào)整，放手，種種變化；
犯過(guò)錯(cuò)，也不斷自我反思、調(diào)整過(guò)；
最終也在陪伴(雞娃)的過(guò)程中，和孩子建立了親密和相互信任的紐帶。
不要因?yàn)榄h(huán)顧牛娃，內(nèi)心焦慮，就把情緒無(wú)限制的轉(zhuǎn)嫁到孩子身上(牛娃也是日積月累練就出來(lái)的)；
但也不要因?yàn)楹ε掳l(fā)脾氣給娃帶來(lái)心理陰影，就放棄雞娃。
雞娃不意味著每天埋頭苦學(xué)，壓抑天性，剝奪孩子自由；
而是把壓縮的，斷裂的，短時(shí)間內(nèi)需要孩子掌握的知識(shí)，拉成長(zhǎng)線，一天一點(diǎn)一滴的積累，并在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
并能為以后走彎路，試錯(cuò)，培養(yǎng)“非文化課”才藝留出時(shí)間。
這篇文章，作為我的“學(xué)前雞娃得失分享”，希望能給雞娃路上的老母親們一些借鑒和參考。也希望我們都能在雞娃路上，不斷進(jìn)步和反思，更加了解自己的孩子，陪孩子一起變的更好！
全文完
雞娃清單|學(xué)齡前“雞娃”，我都做了什么？(毛小毛私家閱讀筆記6)
時(shí)隔半年，毛毛英語(yǔ)閱讀能力報(bào)告(毛小毛私家閱讀筆記5)
2014
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