二年級(jí)總結(jié)

二年級(jí)又接近尾聲了，在家長會(huì)上，各科老師都著重強(qiáng)調(diào)了三年級(jí)的重要性，似乎各科都在三年級(jí)要上一個(gè)臺(tái)階了，但是我問了下高年級(jí)家長，她們反映還是語文的變化最明顯，其他科目跨度沒那么大。語文閱讀理解一下難起來了，題目變活了。這個(gè)在二年級(jí)下已經(jīng)有了一點(diǎn)感覺，有時(shí)候單元測里的閱讀理解開始有點(diǎn)難度了，但目前總的來說還好。

最近一次數(shù)學(xué)考完后，老師和孩子們說目前成績已經(jīng)有點(diǎn)穩(wěn)定的趨勢了，好的同學(xué)一直就是那些，差的一直都很差，要引起重視了。可見三年級(jí)是個(gè)坎這個(gè)說法有一定道理，但是這個(gè)坎不是一下子出現(xiàn)的，是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度一點(diǎn)點(diǎn)累積而成的。低年級(jí)的成績雖然參照意義不大，但是也不能太差。

而我女兒基本上一直都是班級(jí)第一第二的樣子，當(dāng)然也會(huì)有時(shí)候考差點(diǎn)（有一次數(shù)學(xué)扣了6分就變成20名了），但大部分都是在前列。因?yàn)檫@個(gè)成績，她如果有一次考差就會(huì)很難過，然后每次考前也會(huì)很擔(dān)心自己不能考在前面。

從好的方面講，是有自驅(qū)力了，現(xiàn)在作業(yè)不需要我操心，有時(shí)候還會(huì)翻教輔后面幾章的難題來挑戰(zhàn)自己，整天期望著自己額外做的難題能在學(xué)校里考到，可以說有自我效能感了。在校的行為表現(xiàn)也都很好，老師會(huì)讓她幫忙做很多事情。從不好的方面講，就是比其他人更在意這些，也會(huì)更焦慮一些，只能我不停地給她疏導(dǎo)，有時(shí)候也假裝不在意她的情緒轉(zhuǎn)移說別的話題，因?yàn)橛X得有時(shí)候過于疏導(dǎo)似乎也是一種強(qiáng)調(diào)，就希望通過這樣的方式表示我并不是很在意。而且現(xiàn)在的我也確實(shí)不是那么在意，我還是希望她能好，但是不強(qiáng)求一定要多好。我覺得這種態(tài)度裝也是裝不出的，所以我的態(tài)度應(yīng)該還是可以傳達(dá)到她?，F(xiàn)在也很少批評(píng)她了，偶爾放松了錯(cuò)誤率高了會(huì)提醒下。

老師對(duì)她的期待也比較高，經(jīng)常在我覺得考的還行，比如期末考了第三的時(shí)候，老師對(duì)她說：“我覺得你還可以考得更好的。”比如平時(shí)課堂作業(yè)本錯(cuò)得略多一點(diǎn)的時(shí)候，老師也會(huì)批評(píng)她是不是最近太驕傲了等等。一開始我是不太喜歡這樣的，也想過要不要找老師溝通一下，但后來一個(gè)做過多年班主任的老教師和我說，既然在體制內(nèi)還是應(yīng)該去適應(yīng)這個(gè)體制，如果和老師說讓老師放松要求，其實(shí)也是對(duì)老師積極性的一種挫傷。我想了想也是，就算了。

除了學(xué)習(xí)，才藝上就是一事無成的狀態(tài)，中間有嘗試過古箏，后來家長和孩子都懶得繼續(xù)下去就算了?，F(xiàn)在不期望一定要培養(yǎng)出一個(gè)才能了，體育班報(bào)著權(quán)當(dāng)鍛煉身體，其他方面就不強(qiáng)求了。學(xué)校的體育課還是很認(rèn)真，也挺喜歡，不像我當(dāng)年成績很好但體育是真的倒數(shù)第一第二，所以現(xiàn)在這樣我已經(jīng)滿意了。

英語退步很明顯，主要體現(xiàn)在口語上，因?yàn)楣k小學(xué)一周一節(jié)英語課，還非常簡單，不過自己家的閱讀和聽力我們還在堅(jiān)持，機(jī)構(gòu)課和網(wǎng)課暫時(shí)都沒了，目前舒適區(qū)是藍(lán)思700左右，ar5.0左右的書。